Історія психології

Античність

Ранні античні автори нерідко приділяли у своїй творчості увагу проблемам природи людини, її душі й розуму. До теперішнього часу з усього спектру поглядів древніх авторів дійшла лише класифікація темпераментів Гіппократа, хоча багато ідей Платона зробили вплив на розвиток філософських основ уявлень про психіку, зокрема, уявлення про людину як істоту, що роздирається внутрішнім конфліктом мотивів, знайшло своє відображення в психоаналітичних уявлень про структуру особистості. Як і в більшості інших наук, «дідусем» психології справедливо можна назвати Аристотеля, у своєму трактаті «Про душу» дав розгорнутий аналіз предмета психологічного дослідження.

Середні століття

Середньовічні роботи про психології в Європі були в цілому сконцентровані на питаннях віри і розуму, в помітної ступеня християнськими філософами, починаючи з Фоми Аквінського, були запозичені ідеї Аристотеля. Зі східних вчених увагу психологічним питанням приділяв Ібн Сіна (Авіценна).

Новий час

В 1590 році Рудольф Гоклениус вперше використовує термін «психологія» для позначення науки про душу. Його сучасник Оттон Касман вважається першим, хто вжив термін «психологія» в сучасному науковому значенні.

XVIII століття

2 серпня 1795 року британський королівський астроном Невіл Маскелайн вперше виявив помилки, допущені його асистентом Девідом Киннбруком в розрахунках. Киннбрук був звільнений, але аналіз помилок, проведений іншим астрономом - Фрідріхом Беззелом, поклав початок систематичному вивченню часу реакції, індивідуальних відмінностей і ментальної хронометрії» (mental chronometry), як критеріїв когнітивних процесів.

XIX століття

Дев'ятнадцяте століття став для психології століттям поступового зародження її як наукової дисципліни, виділення відповідних областей з філософії, медицини, точних наук.

Ернст Вебер досліджує залежність інтенсивності відчуттів від інтенсивності викликають їх стимулів.

Герман Гельмгольц досліджує нервову систему як основу психіки, формулює уявлення про «автоматичних висновках», що лежать в основі сприйняття простору.

Однак головне ім'я в історії оформлення психології як науки - Вільгельм Вундт. Учень і соратник Гельмгольца, Вундт у 1879 році відкрив першу в світі психологічну лабораторію, в якій проходили дослідження феноменів свідомості методом інтроспекції. Цей рік вважається роком народження психології як науки.

XX століття

Перші десятиліття

Початок двадцятого століття відзначене бурхливим зростанням декількох напрямків. З одного боку, активно розвивається психоаналіз - школа психотерапії, спочатку заснована на роботах Зігмунда Фрейда, в яких чоловік описувався як система з декількох незалежних структур особистості, які борються один з одним - Воно (Ід), Я (Его), Над-Я (Супер-Его). У цьому конфлікті Воно являє собою біологічні потреби людини, з яких основну увагу психоаналітики приділяли сексуальної потреби, а Понад-Я представляє собою вимоги соціуму, культури. Розвиток цієї школи справила сильний вплив не тільки практику, але і на науку, змусивши вчених звернути увагу на феномени, що знаходяться за межами свідомості, на неусвідомлювані детермінанти психічної діяльності. В рамках першої психоаналітичної школи до Зигмунда Фрейда приєднуються Альфред Адлер (відомий як автор терміна «комплекс неповноцінності») та Карл Густав Юнг.

У США активно розвивається біхевіоризм - заснована Дж. Уотсоном школа психології, що базується на роботах І. П. Павлова і Е. Торндайка про навчання. Біхевіористи слідували позитивістського вимогу про виключення з розгляду науки всіх явищ, крім безпосередньо спостережуваних. Людина розглядався як «чорний ящик», до якого входять стимули, а виходять - реакції на ці стимули.

У Німеччині розвивається гештальт-психологія (М. Вертгеймер, К. Коффка, Ст. Келер), що є подальшим розвитком на шляху вивчення феноменів свідомості. На відміну від попередників, гештальтисты не намагалися виділити «цеглинки», з яких побудована свідомість, навпаки, вони вважали основним своїм законом, що «ціле завжди більше суми складових його частин». В рамках цієї школи було відкрито багато феноменів сприйняття і мислення.

Перша світова війна стимулювала розвиток прикладних аспектів психології, в першу чергу - психодіагностики, так як армії потрібно було засіб оцінки можливостей солдат. Розробляються тести інтелекту (А. Біне, Р. Єркс).

1930-1940-ті роки

У Німеччині прийшли до влади нацисти, внаслідок чого багато психологів (серед яких було чимало євреїв) змушені емігрувати в США. Гештальт-психологія практично припиняє своє існування, проте К. Левін і послідовники гештальтистов стають основними фігурами американської соціальній психології.

Серед біхевіористів, з одного боку, починаються спроби, зберігаючи природно-науковий фундамент, внести до пояснення поведінки внутрипсихические змінні (Е. Толмен, К. Халл), з іншого боку Б. Ф. Скіннер розвиває «радикальний біхевіоризм», розвиваючи теорію оперантного навчання.

Ж. Піаже публікує результати досліджень мислення, в яких були виявлені схожі типи помилок у дітей одного віку, яких вже практично не зустрічається у більш старших дітей.

Активно розвивається психологічна та психотерапевтична практика. Психоаналіз ділиться на безліч гілок, на його основі формуються альтернативні форми психотерапії (гештальт-терапія та ін).

Л. С. Виготський формулює основні принципи культурно-історичної психології, засновані на марксизмі. В рамках цього напряму постулировалась необхідність вивчати особистість безпосередньо в процесі розвитку, що протікає під впливом історії та культури. На базі цього напрямку в подальшому була побудована теорія діяльності.

Постанова 1936 року «Про педологічні перекручення в системі наркомпросів», ликвидировавшее педологию, на кілька десятиліть практично заморожує розвиток психологічної науки в СРСР.

Друга світова війна викликає новий сплеск активності психологів в області прикладних технологій. Особлива увага приділяється соціальній психології та ергономіки.

1950-1960-ті роки

Ці десятиліття є епохою розквіту психологічної науки, активного зростання в безлічі напрямків. У сучасних підручниках більша частина матеріалу присвячена експериментів і досліджень, проведених саме в цей період.

Теорія біхевіоризму не могла дати відповіді на багато питань, які ставила перед наукою розвивається промисловість і військові технології. Розробка максимально ефективних форм представлення інформації на пультах управління складними пристроями та інші завдання вимагали активного вивчення не тільки простих реакцій на стимули, але складних механізмів, що лежать в основі сприйняття. Внаслідок такого запиту починає розвиватися область, яка пізніше отримає назву «когнітивна психологія» - веде свої дослідження механізмів уваги Д. Бродбент, публікує знамениту статтю про «Магічне число сім плюс-мінус два» Дж. Міллер.

Активно розвиваються техніки модифікації поведінки на основі теорії біхевіоризму. Дж. Вольпе розробляє техніку систематичної десенсибілізації, яка виявляється досить ефективною у лікуванні різних видів фобій.

На тлі цього з'являються гуманістична психологія і психотерапія як спроба подолати зведення людини до автомата чи тварині (теорії біхевіоризму і психоаналізу). Гуманістичні психологи пропонують розглядати людину як істота більш високого рівня, наділена свободою волі і прагненням до самоактуалізації.

Відбувається бурхливий розвиток соціальної психології в США. Проводять свої знамениті дослідження Соломон Аш, Музафер Шериф, Стенлі Мілгрем, Леон Фестингер та інші відомі психологи.

В кінці 60-х років разом із зростанням популярності Нью-Ейдж-культури психологія відчуває сильний вплив з боку містики; на хвилі успіху досліджень психоделічних речовин і нових областей свідомості виникає трансперсональна психологія.

У 1966 році створюються факультети психології МДУ та БРЕШУ, що демонструє припинення 30-літніх гонінь на психологів. В помітною мірою це було пов'язано з появою попиту на психологів на виробництві та в армії. В СРСР активно розвивається інженерна психологія. Однак в силу об'єктивних причин вітчизняної психології доводиться залишатися вкрай ідеологізованої і приведеною у відповідність з марксистсько-ленінськими побудовами, - дана обставина додасть її подальшого розвитку певну специфіку. І донині марксистсько-ленінські теорії так чи інакше зберігають вплив на програму підготовки фахівців-психологів у деяких вузах Росії.

1970-1980-ті роки

Відбувається бурхливе зростання когнітивної психології, поступово займає все більшу роль в науці, практично витісняючи біхевіоризм. Когнітивна психологія йшла по шляху поступового спростування своїх вихідних постулатів про сутність людської психіки як системи переробки інформації з обмеженою пропускною здатністю. У цей період психологія встановлює активні зв'язки з лінгвістикою, що стало неминучим після «хомскианской революції»; виникає психолінгвістика.

В інших галузях психології відбувається стабільне зростання та накопичення знань, разом з тим знову загострюється відчуття «вічного кризи» психологічної думки, так як жодне з діючих напрямків не дає надії на швидку появу дійсно повної і пояснює поведінку людини теорії.

Сучасне становище

В даний час психологія стала не тільки повноправною наукою, але і частиною повсякденного життя (так, консультації психологів допомагають людям справлятися з особистими проблемами). Особливо цей процес помітний у країнах Західної Європи і в США.