Тайм-менеджмент для дітей (М. Лукашенко)
Сторінка: < 1 2 3 4 > Остання цілком
Автор: Маріанна Лукашенко
Диплом економіста за спеціальністю «світова економіка» вона отримала. Це було принциповою вимогою з нашого боку. Між іншим, червоний диплом - тобто диплом з відзнакою.
Творча професія складна. І я не знаю, як складеться професійне майбутнє дочки. Але її настільки різкі і, як мені здавалося, «дитячі» вчинки сьогодні викликають у мене повагу. І подив.
Перед нами чудовий приклад уваги і чуйності батьків до пошуку дитиною його життєвих цілей. А ось ще два цікавих прикладу з однієї сфери. Дзвонить і скаржиться на сина знайомий директор школи. Каже, син не ходить в інститут, повно заборгованостей, вже дзвонили з деканату - погрожують відрахувати, а йому хоч би що. "Правда, мене заспокоює, каже, щоб я не переживала, він заради мене до кінця як-небудь дотягне і "корочку" мені принесе. І знову нікуди не ходить». Питаю, а чим він зайнятий? Каже, працює кухарем у ресторані, йому дуже подобається, сидить там з ранку до ночі, уважно вивчає бізнес і має намір відкрити власну справу. Відповідаю, що син молодець і все робить правильно. А почне керувати своєю справою, не буде вистачати знань, ось тоді сам прийде до вузу і продовжить навчання, розуміючи, навіщо вона йому потрібна.
В даному випадку, зрозуміло, проактивність дитини обертається для батьків серйозними переживаннями, а ось в наступному прикладі батьківському серцю набагато спокійніше. Син успішно закінчив один з провідних російських вузів за спеціальністю «світова економіка», вивчив дві іноземних мови і як би зачаївся. На роботу не влаштувався, що викликало подив одногрупників. В кінці року з'ясувалося, що він напружено готувався до вступу в найбільшу західну бізнес-школу по ресторанному бізнесу, пройшов жорстокий відбір і вчинив. Тепер навчається ресторанного бізнесу, паралельно практикуючись то кухарем, офіціантом. Результат, гадаю, очевидна - з відмінними знаннями економіки, менеджменту, фінансів, міжнародних економічних відносин та іноземних мов молодій людині буде істотно простіше не тільки відкрити власний бізнес, але і зробити його прибутковим і конкурентоспроможним.
Проте, якщо з дитинства проактивність дитини не розвивається, то в більш дорослому віці він, швидше за все, буде зазнавати труднощів з визначенням життєвих цілей. Давайте розглянемо вправу, яке ви можете зробити з дитиною. Воно спрямоване на посилення його проактивности. Якщо ваша дитина навчається у старших класах, виконуйте вправу повністю. Якщо дитина навчається в основній школі, п. 4 можна не виконувати.
Вправа «Я можу вплинути»
1. Візьміть аркуш паперу і напишіть на ньому разом з дитиною ті факти або обставини, які його цікавлять або хвилюють. Це може бути все, що завгодно: відсутність в будинку тварин, стосунки в класі, нестатутні відносини в армії.
2. Обговоріть отриманий список. Позначте червоним маркером ті елементи списку, які дитина при бажанні може змінити або на які може вплинути вже зараз. Наприклад, відносини з друзями або його власна успішність. Порадійте і погордитесь разом з дитиною, що в його владі змінити ті чи інші події або вплинути на певні обставини.
3. Відзначте жовтим маркером ті елементи списку, які дитина ще не в змозі змінити, притому що йому хотілося б мати таку можливість. Наприклад, це може бути якась ситуація в школі. Обговоріть з дитиною, що він може зробити, які знання і вміння придбати, що змінити в собі самому, щоб зуміти вплинути на ті обставини, які він не може змінити зараз. Намітьте разом з дитиною можливий план дій, які дозволять йому переламати ситуацію. Наприклад, якщо він навчиться кататися на роликах або скейтборді, його поважатимуть і будуть з ним дружити хлопці, які зараз його не помічають.
4. Відзначте синім маркером ті елементи списку, на які дитина, на його і ваш погляд, абсолютно не може вплинути. Обговоріть з дитиною, чи дійсно його хвилюють дані елементи списку, чи хочеться йому хоч якось бути причетним до їх зміни? Обговоріть, хто (який осіб або яка організація), з його точки зору, міг би вплинути на ці обставини? Як можливо придбати ті якості, якими володіє така людина? Що потрібно зробити для того, щоб бути цікавим даної організації?
5. Намітьте разом з дитиною можливий план дій. Наприклад, його хвилює те, що деякі види тварин поступово зникають з лиця землі, але сам він зробити нічого не може. Зате багато для цього робить Фонд дикої природи, і якщо дитина буде багато читати про природу і про те, як можна її зберегти, то в подальшому він зможе співпрацювати з Фондом та рятувати диких тварин.
Допомагаємо дитині знайти своє покликання
В кінці 1990-х років я була присутня на профорієнтаційному шкільних зборах. Виступала шкільна вчителька розповідала дітям про професії банкіра. Фраза «Банкір - це людина, що робить гроші з повітря» настільки сподобалася дітям і вразила уяву, що вони практично в повному складі записалися в так званий банківський клас. Зауважте, наслідком цього було дворічне навчання в школі за спеціалізованою програмою з подальшим вступом до вузу на спеціалізацію «Банківська справа».
На жаль, наші цілі і тим більше мети наших дітей нерідко формуються під впливом моди, стереотипів громадської думки, так і, що гріха таїти, бувають наслідком нереалізованих бажань наших батьків або нас самих. Ми спілкувалися на «дорослому» тренінгу з тайм-менеджменту зі слухачем, який 9 років прожив у нині чужій державі, тому що його попросив про це улюблений дід, який там народився і виріс. Повернувся назад, викреслив ці 9 років зі свого життя і нарешті зажив так, як хотів. Ми говорили зі студентами, батьки яких наполягли, щоб вони пішли на нову спеціалізацію «Біржова справа», а коли більшість бірж в Москві закрилося - наполягли на тому, щоб вони перейшли на іншу спеціалізацію.
Наша участь у долі дитини - це правильно, добре, природно і дуже зрозуміло. Але важливо, щоб це участь базувалося насамперед на виявленні потреб і прагнень самої дитини. Крім того, нав'язувати мети адже можуть і засоби масової інформації, і старшокласник, якого ідеалізує наша дитина, і представник коледжу або внз, виступаючий в школі.
Намагайтеся захищати дитину від нав'язаних цілей. Це не так складно зробити, виявляючи і промовляючи з дитиною його базові цінності. Технології виявлення цінностей ми розглянемо трохи нижче. Правда, відразу хочу попередити, щоб ви не лякали дітей цим словом. Багато з них і так вважають поняття «цінності» чужорідним і формальним.
Коли в квитках держіспитів у вузі трапляються поняття «місія» і «цінності», студенти, як правило, обмежуються набором завчених фраз. Але іноді трапляються сміливці, які не бояться висловити власну позицію з цих питань. Зводиться вона, як правило, до того, що російські топ-менеджери взяли на озброєння західну ідеологію і формально її застосували на своїх підприємствах. В результаті працівники яких не мають уявлення про те, які цінності їх компанії, або змушені заучувати ці цінності напам'ять. У будь-якому випадку на це не варто звертати увагу, оскільки це лише формальний елемент корпоративної культури.
Після подібних сентенцій я ставлю лише одне питання: «чи Є у вашому житті щось, що для вас важливо?» «Так, зрозуміло, - відповідає студент - родина, розвиток, дружба...» «Так от це і є ваші персональні цінності. І в житті компанії існують принципово важливі речі. Важливі для керівників, фахівців, для всіх співробітників. Це і є корпоративні цінності».
Однак повернемося до наших рідних цілям. Зрозуміло, вони можуть бути абсолютно різними - це і від віку залежить, і від виховання, і від кола спілкування, і від видів занять, якими наповнене життя дитини. Нас, зрозуміло, насамперед цікавлять ті з них, які визначають вибір професії, вибір життєвого шляху дитини.
Років 10 тому серед дівчат-пятиклашек були популярні саморобні анкети з детальними питаннями про любов і дружбу, сім'ю і хобі, мрії та плани на майбутнє. Проанкетировав один одного, дівчата почали тероризувати цими анкетами всіх знайомих хлопчаків, які мучилися, але терпіли і анкети мужньо заповнювали. Один з друзів моєї дочки привів дівчаток в повне здивування тим, що відповів на питання не словами, а малюнками. Хлопець був сміхотливий і хуліганський, про те, що у нього улюблене хобі - малювання, ніхто і не підозрював. А хто підозрював, що той не сприймав всерйоз. Як батьки, так і старший брат хлопця за давньою сімейною традицією вчилися в Московському авіаційному інституті (МАІ), і всі були переконані, що і він піде «по второваною стежкою». Однак, закінчивши школу, хлопчик несподівано для всіх вступив в РДГУ на факультет історії мистецтва.
Чудово, коли життєві цілі відповідають покликанню дитини. Мене на тренінгах часто запитують, а як, як шукати покликання дітей, адже воно проявляється не відразу? Буває, що не відразу, а буває, - що з самого дитинства. Якщо дитина грає у лікаря з дитинства, так ним і стає. А якщо у дитини є підприємницькі здібності, так вони теж проявляються вже з самого дитинства.
Молодший син моєї доброї знайомої був досить своєрідним. Наприклад, в спекотне літо, коли йому було 11 років, він самим ретельним чином прикидав, скільки морозива він зміг би продати, знаходячись на дачі. Він вважав, скільки грошей знадобиться, щоб це морозиво закупити, продумував, як його транспортувати і де зберігати, підраховував прибуток від продажів. Сам того не відаючи, дитина опрацьовував бізнес-план з продажу морозива.
На наступний рік він почав відкладати і збирати гроші, які видаються йому на кишенькові витрати, і вираховував проценти, які йому вдасться заробити, якщо він покладе накопичені кошти в банк. Він ні в якому разі не був скнарою. Йому просто це було неймовірно цікаво.
Отже, як допомагати дитині виявляти свої особистісні цілі, шукати своє покликання?
Почнемо з того, що зараз існує величезна кількість професій, причому про деяких з них ми ще кілька років тому і не підозрювали. Наприклад: