Берковіц Л. Розвиток схильності до насильства

Книга Леонарда Берковица «Агресія: причини, наслідки та контроль».

Глава 6. Розвиток схильності до насильства. Вплив сім'ї та однолітків на розвиток агресивності

Вплив сім'ї та однолітків на розвиток агресивності

В 5 розділі було показано, що деякі люди мають стійку схильність до насильства. Чи вони використовують агресію для досягнення своїх цілей, тобто інструментально, або просто вибухають нападами найсильнішою люті, але такі люди відповідальні за чималу частку насильства в нашому суспільстві. Більш того, багато з них виявляють свою агресивність у найрізноманітніших ситуаціях і протягом багатьох років. Яким чином вони стають настільки агресивними? См. →

Досвід переживань дитинства

Для деяких людей ранній досвід сімейного виховання значною мірою визначає їх подальші життєві шляхи, навіть може істотно вплинути на шанси стати правопорушниками. На основі своїх даних і результатів ряду інших досліджень, проведених в декількох країнах, Маккорд прийшла до висновку, що виховання дитини часто надає «тривалий вплив на розвиток антисоціальних нахилів. См. →

Прямі впливу на розвиток агресивності

Деякі з тих, хто схильні до насильства, продовжують бути агресивними протягом багатьох років тому, що отримували винагороду за свою агресивну поведінку. Вони часто атакували інших людей (по суті, «практикувалися» в цьому), і виявлялося, що агресивна поведінка кожного разу приносить їм ті чи інші вигоди, окупається. См. →

Несприятливі умови, створювані батьками

Якщо неприємні відчуття дійсно породжують спонукання до агресії, то цілком може бути, що у дітей, часто піддавалися негативних впливів, до підліткового періоду і далі в ході дорослішання поступово розвиваються сильно виражені схильності до агресивної поведінки. Такі люди можуть ставати емоційно реактивними агресорами. Для них характерні часті спалахи гніву, вони у люті накидаються на тих, хто викликає їх подразнення. См. →

Наскільки ефективно застосування покарань в дисциплинировании дітей?

Чи повинні батьки фізично карати своїх дітей, навіть якщо підлітки явно і зухвало не підпорядковуються їх вимогам? Думки фахівців, що займаються проблемами розвитку і виховання дітей, з цього питання розходяться. См. →

Пояснення покарання

Психологи, які засуджують застосування покарань у вихованні дитини, жодним чином не виступають проти встановлення твердих стандартів поведінки. Зазвичай вони говорять, що батьки повинні точно визначити, чому діти, для їхньої ж користі, зобов'язані виконувати ці правила. Більш того, якщо правила порушуються, дорослі повинні переконатися, що діти зрозуміли, що вчинили неправильно. См. →

Інтеграція: аналіз соціального навчання Паттерсона

Аналіз Паттерсона починається з досить вагомого припущення: багато діти в основному навчаються агресивної поведінки в результаті взаємодії з іншими членами їх сімей. Паттерсон визнає, що на розвиток дитини впливають не тільки стресові ситуації, впливають на сім'ю, наприклад безробіття або конфлікти між чоловіком і дружиною, але і інші чинники. См. →

Непрямі впливу

На формування особистості підлітка також можуть впливати і непрямі впливу, не передбачають чийого-небудь спеціального наміру. Ряд факторів, включаючи культурні норми, бідність і інші ситуаційні стресори, може непрямим чином впливати на формування патернів агресивної поведінки, я тут обмежуся лише двома такими непрямими впливами: незгода між батьками і наявність антисоціальних моделей. См. →

Вплив моделювання

На розвиток агресивних нахилів у дітей можуть впливати також і зразки поведінки, що демонструються іншими людьми, незалежно від того, чи хочуть ці інші, щоб діти їм наслідували. Цей феномен психологи позначають терміном моделювання, визначаючи його як вплив, який чиниться спостереженням за тим, як виконує певні дії інша людина, і подальшу імітацію спостерігає поведінки іншої особи. См. →

Резюме

Загальне припущення про те, що коріння стійких антисоціальних способів поведінки в багатьох (але, ймовірно, не у всіх) випадках можуть бути простежені до впливів, наданих на людини ще в дитинстві, отримало значну емпіричне підтвердження. См. →

Частина 3. Насильство в суспільстві

Глава 7. Насильство в мас-медіа

Насильство на екранах і друкованих сторінках: негайний ефект. Злочину-імітації: заразність насильства. Експериментальні дослідження короткочасного впливу сцен насильства в мас-медіа. Насильство в ЗМІ: тривалі ефекти при повторному впливі. Формування уявлень про суспільство у дітей. Придбання агресивних нахилів. Зрозуміти «Чому?»: формування соціальних сценаріїв. См. →