Несприятливі умови, створювані батьками - Берковіц
Стаття з розділу 6. Розвиток схильності до насильства. Вплив сім'ї та однолітків на розвиток агресивності
Якщо неприємні відчуття дійсно породжують спонукання до агресії, то цілком може бути, що у дітей, часто піддавалися негативних впливів, до підліткового періоду і далі в ході дорослішання поступово розвиваються сильно виражені схильності до агресивної поведінки. Такі люди можуть ставати емоційно реактивними агресорами. Для них характерні часті спалахи гніву, вони у люті накидаються на тих, хто викликає їх подразнення. Вважати цих людей емоційно-реактивними або ж інструментальними агресорами, але без сумніву залишається вірним твердження про те, що багато дітей внаслідок вкрай несприятливих сімейних умов дійсно стають схильними до насильства.
Погане (жорстоке) звернення батьків з дітьми часто буває генералізованим
Погане поводження батьків з дітьми може бути вельми різноманітним; наприклад, вони можуть бути холодні і байдужі до своїх дітей, піддавати їх жорстоким покаранням за непослух, вимоги до дитини можуть відрізнятися неясністю і непослідовністю. Важливо мати на увазі, що лише деякі з таких вихователів обмежуються якимось одним з варіантів поганого поводження, наприклад байдужістю, звичайно їм властива тенденція до негативного поводження з дітьми у багатьох аспектах. Суворо караючі дітей матері і батьки, як правило, бувають холодні в ставленні до них і непослідовні у застосуванні дисциплінуючих методів (Farrington, 1978, Olweus, 1980, Parke & Slaby, 1983). Батько Глена, мабуть, був дуже суворий зі своїм сином і готовий побити його, коли був незадоволений. Якщо це так, то існує велика ймовірність, що цей чоловік був не дуже-то ніжний з дитиною і часто непослідовний у своєму зверненні з ним.
Дані, опубліковані Д. Ольвеусом з Бергенського університету, Норвегія (про роботу якого йшлося у главі 5), ілюструють те, як різні форми поганого поводження батьків з дітьми діють в одному напрямку і узгоджено впливають на розвиток агресивності (Olweus, 1980). В рамках свого дослідження школярів Ольвеус інтерв'ював батьків 76 підлітків у віці близько 13 років, що живуть поблизу від Стокгольма. Виходячи з того, що матері в основному виконували функцію виховання та догляду, а батьки були більш активні в дисциплинировании дітей, оцінювався ряд характеристик батьків, включаючи:
1) негативізм, проявився матерями, коли хлопчикам було менше п'яти років (тобто наскільки негативними, холодними, байдужими вони були по відношенню до дітей),
2) пермиссивность щодо агресії, тобто наскільки вони дозволяли дітям бути агресивними, і
3) ступінь, в якій обоє батьків застосовували жорсткі, суворі дисциплінуючий покарання для здійснення контролю над своїми синами.
Крім цього за результатами інтерв'ювання батьків оцінювався також темперамент хлопчиків, коли вони були ще дуже маленькими (головним чином те, наскільки запальними вони були). Агресивність підлітків оцінювали на основі того, як однокласники описували їх фізичні і вербальні агресивні дії по відношенню до однолітків і вчителям. Дані про прояви агресивності в школі збиралися двічі: коли хлопчики навчалися в шостому класі і три роки потому, у дев'ятому.
Рис. 6-2. Виділені впливу на агресивність шведських хлопчиків (учнів шостого класу і, три роки потому, - дев'ятого класу). Позначені коефіцієнти (бета-ваги), що вказують пряме каузальне вплив тієї чи іншої змінної за умови сталості інших характеристик (Olweus, 1980).
Результати статистичного аналізу зв'язків між показниками різних вимірів (регресійний аналіз) представлені на рис. 6-2. Необхідно відзначити, що різні характеристики умов виховання виявилися певною мірою взаємопов'язані. Матері, які холодно .байдуже ставилися до своїх синів, коли ті були дуже маленькими, звичайно (як і їхні чоловіки) були схильні застосовувати до них жорсткі та суворі покарання, коли хлопчики ставали старше. Далі, можливо внаслідок свого часто проявляють байдужість, матері, яким був властивий сильно виражений негативізм, відзначали, що вони були досить терпимі до проявів агресивної поведінки хлопчиків у сім'ї (тобто ці жінки практично не прагнули присікати таку поведінку).
Навіть при тому, що вимірювані показники були взаємопов'язані, аналітична процедура дозволяла визначити, якою мірою кожна з вимірюваних характеристик виховання дає можливість передбачати агресивність хлопчиків допомогою статистичного контролю впливу всіх інших змінних. Результати цього аналізу представлені на рис. 6-2. Як можна бачити на цьому малюнку, сини жінок, які були холодні і байдужі до них, коли хлопчикам було менше п'яти років, відрізнялися відносною агресивністю в школі (шостий клас) з деякими її зниженням до більш старшого віку (дев'ятий клас). Аналогічно, чим більш жорстко і суворо батьки карали своїх синів, з тим більшою ймовірністю ці підлітки ставали агресивними (що спостерігалося як у шостому, так і дев'ятому класах).
Погане поводження батьків зі своїми нащадками реалізується різними способами, а значить, у багатьох дослідженнях дитячої агресивності залишається неясним, результатом яких методів виховання виявляється поведінка підлітків. Тим не менш у зв'язку з широким інтересом до таких питань, як байдужість батьків до дітей або застосовувані ними покарання, і в силу того, що деякі види батьківської поведінки можуть бути факторами ризику в розвитку антисоціальних тенденцій, я коротко опишу ймовірні наслідки деяких специфічних форм виховання дітей.
Відкидання батьками дітей
Батьківське відкидання, очевидно, болісно для маленьких дітей, і тому не викликають подиву отримані в дослідженнях дані, що свідчать про те, що дуже агресивні хлопчики мають холодних і байдужих у відношенні до них батьків.
Наприклад, за даними Маккордов і Ховарда, матері і батьки агресивних підлітків з їх вибірки загалом були менш теплими і добрими по відношенню до своїм синам у порівнянні з батьками неагресивних дітей. Джоан Маккорд виявила, що половина з тих, хто в дитинстві були відкинуті нелюбящими батьками, коли стали дорослими, виявилися засуджені за серйозні злочини, навіть якщо їх не піддавали фізичним покаранням. Іншими вченими були отримані подібні результати (J. McCord, 1983; McCord, McCord & Howard, 1961).
Дані різних досліджень досить добре узгоджуються. Необхідно, однак, пам'ятати, що антисоціальні наслідки батьківського відкидання можуть бути згладжені іншими впливами. Так, наприклад, у проведеному в Массачусетсі дослідженні було виявлено, що байдужі, нелюблячі матері не надавали помітного впливу на формування злочинних нахилів у їх синів, якщо ці жінки були впевненими в собі і послідовними у застосуванні дисциплінуючих впливів (див.: J. McCord, 1986, р. 352). Холодні, але послідовні матері, очевидно, чітко визначали свої вимоги до синів, а сини добре засвоювали ці вимоги і норми поведінки (можливо, в силу того, що вони були дуже непевними і відчували сильну залежність від батьків). Мабуть, у відкидала підлітків відкрита агресивність розвивається головним чином у тих випадках, коли відсутні чіткі внутрішні стандарти, які могли б служити орієнтирами для засвоєння соціально схвалюваних форм поведінки. Таким чином, не батьківська холодність і байдужість самі по собі обумовлюють розвиток антисоціальних тенденцій, але батьківське відкидання в поєднанні з іншими негативними впливами.
Грубе (жорстке) звернення батьків з дітьми
Дорослі, зрозуміло, можуть заподіювати страждання своїм нащадкам як поганим зверненням, так і ігноруванням їх. Не дивно, що в сім'ях, де до дітей застосовуються грубі і суворі покарання, з великою ймовірністю виростають агресивні і антисоціальні підлітки. Я згадаю лише деякі дані, що підтверджують цей зв'язок.
Насамперед, розглянемо результати, отримані в дослідженні, проведеному Маккорд і її колегами в рамках Массачусетського проекту. Близько 20% з числа тих осіб, з якими в дитинстві зверталися грубо або жорстоко, були засуджені за серйозні злочини до того часу, коли вони ставали дорослими, у той час як число засуджених за аналогічні злочини з тих, кого батьки любили, склало лише 11%. Фаррингтон повідомляв схожі дані отримані в дослідженні підлітків, проведеному їм в рамках Кембриджського лонгитюдного проекту. Хоча лише для невеликого числа цих лондонських підлітків з робочих сімей було виявлено насильство з боку дорослих, для батьків тих з них, які вчиняли злочини, пов'язані з насильством, як правило, були характерні «жорстокі аттитюди» і застосування суворих дисциплінуючих покарань.
Дані статистики щодо насильства в американських сім'ях також відображають процес, в якому насильство породжує насильство. Згідно з результатами інтерв'ювання членів неблагополучних сімей, чим більше батьки б'ють своїх дітей, тим частіше вони нападають не тільки на братів і сестер, але й на батьків.
Вкрай агресивні підлітки, очевидно, особливо схильні реагувати агресивно, коли їх б'ють матері або батьки. Дж. Рейд, психолог з Центру соціального научения в Орегоні, підтвердив це результатами статистичного аналізу сімейних інтеракцій. В обстеженій їм вибірці приблизно лише в одному випадку з семи нормальні діти реагували на пунитивные дії своїх батьків з певним ступенем агресивності. У разі ж підлітків, яким властиво асоціальну поведінку, ймовірність агресивного реагування була значно більшою (близько 35%), і становила понад 50% у вибірці антисоціальних дітей, що піддавалися жорстоким покаранням з боку батьків (Patterson, Dishion and Bank, 1984).
На основі цих та інших даних Паттерсон зробив висновок: «Антисоціальні хлопчики з істотно більшою ймовірністю, ніж нормальні діти, будуть залишатися агресивними в умовах застосування батьками помірних покарань». Так само важливо і те, що агресивне реагування проблемних підлітків не тільки стає звичним для них, але і окупається, тобто виявляється вознаграждаемым. Бо, як правило, з досить високою ймовірністю вони отримують те, чого домагаються. Їх агресія винагороджується, що веде до повторення агресивних дій і закріпленню агресивної поведінки (Patterson, Dishion & Bank, 1984).
Наскільки ефективно застосування покарань в дисциплинировании дітей?
Чи повинні батьки фізично карати своїх дітей, навіть якщо підлітки явно і зухвало не підпорядковуються їх вимогам? Думки фахівців, що займаються проблемами розвитку і виховання дітей, з цього питання розходяться. См. →