Соціалізація

Автор: Н.І. Козлов

Соціалізація - просочування людини суспільством.

По механізму, соціалізація є процес засвоєння індивідом оточуючих його зразків поведінки, психологічних установок, соціальних норм і цінностей, знань, навичок. Механізм соціалізації вивчається в дослідженнях соціального навчання. Соціалізація відбувається як стихійно (за рахунок інстинкту наслідування, а також за рахунок сприйняття схвалення/несхвалення оточуючих), так і цілеспрямовано (виховання, навчання, реклама, пропаганда). Деякі називають це «соціальним програмуванням».

Основні способи та механізми соціалізації в дитячому віці - гра, наслідування, прагнення бути "як всі".

Соціалізація дозволяє суспільству отримати соціально адекватної людини, а людині дозволяє успішно функціонувати в даному суспільстві.

А тепер згадаємо, яке різне буває це товариство. І не завжди хочеться, щоб наші діти просочилися його нормами і його культурою, див....

Одним з результатів соціалізації є те, що людина починає розглядати прийняті в суспільстві погляди як щось само собою зрозуміле і не підлягає сумніву. Соціалізація робить дитину - людиною, соціальним індивідом, але і вона ж може замість особистості сформувати з нього бездумний гвинтик, масову особистість, яка живе і думаючу за шаблоном. Стане людина із соціального індивіда ще й особистістю - питання.

Від чого залежить розвиток людини, як особистості - див.

Виключно позитивний або спірне результат соціалізації залежить від того, де вищий рівень - у суспільства, що оточує нас, і конкретної людини (дитини) з його особливостями.

Якщо в суспільстві - культура свободи, творчості і позитиву, то така соціалізація допомагає дитині стати вільним, творчим і позитивним, хоча б дитина до цього не був спочатку схильний. Якщо ж суспільство (або конкретна сім'я), з установками, наприклад «не думай», «будь як усі», «не висовуйся», «думай тільки про себе», «важке життя», то це підштовхує дитину до таких проблемних установок.

З іншого боку, діти народжуються дуже різними. Якщо дитина народилася лідером, творчою особистістю, він у будь-якому суспільстві буде особистістю, просто різною мірою і за різну ціну (іноді за це доводиться платити щастям чи життям). Якщо ж дитина народилася веденим, конформістом, схильним до шаблону і полінуватися ( у тому числі лінуватися думати), то важко чекати від неї свободи творчості, якщо вже сильно натиснути і змусити.

Втім, іноді саме конформная установка, готовність некритично, без опору сприймати вплив оточення, може виявитися хорошим грунтом для ефективного особистісного розвитку. См.

Соціалізація в розвитку емоційної сфери дитини також діє, принаймні, у двох різних напрямках. З одного боку, дитина з допомогою оточуючих його дорослих і впливу культури в цілому опановує почуття, прийняті в даному суспільстві, зокрема, долучається до почуттів дружби, любові, подяки, патріотизму і іншим високим почуттям. З іншого боку, для успішного налагодження соціальних контактів у найближчому дитячому оточенні дитина засвоює норми емоційного реагування, які нерідко виявляються нижче того рівня, яким він володів до входження в дитячий колектив. У цьому випадку соціалізація парадоксально обертається деградацією культурного розвитку дитини. См.