Гра в житті дитини

Гра - відтворення поведінки або його елементів, просто тому що це приємно чи цікаво.

Гра - це одна з форм навчання, коли в процесі гри діти (і дорослі) отримують ті знання та удосконалюють ті уміння і навички, які в майбутньому будуть задіяні в житті. Найбільш схильні до грі діти, але і в більш пізньому віці ігрові моменти часто зберігаються в завуальованій формі.

Незалежно від своєї форми або структури, гра мотивується взаємодією станів гравця з станами середовища. Середа повинна містити елементи, що допускають чергування елементів мотиваційного стану індивідуума. Це породжує активність, яка характеризується задоволенням, інтересом і послабленням напруги. Елементи, що породжують ігрове поведінку, можуть бути аналогічні тим, які пробуджують цікавість і викликають дослідницький (або пошукове) поведінка.

Типи ігор

Дей виділяє 5 типів гри і стверджує, що зовнішні, доступні спостереженню характеристики не завжди дозволяють розрізняти ці типи; розрізняються ж вони, головним чином, за своїм джерела і цілі. Це:

Дослідницька гра. Цей тип мотивований невизначеністю щодо об'єктів і подій у зовнішньому середовищі.
Креативна гра. Цей тип - більш складне прояв дослідної гри, що вимагає здатності до символізації і знання зовнішніх або фізичних характеристик стимулів (іграшок).
Разнообразящая гра. Така гра виглядає безцільним взаємодією з середовищем взагалі, коли стає нудно. Дивись Ігри-розваги
Миметическая гра. Ця як правило, повторювана, структурована і символічна. Її мета - досягнення компетентності і майстерності.
Катартическая гра. Будучи терапевтичної по своєї мети, вона може приймати будь-яку форму. Хоча їй властиво знижувати збудження, ця гра, мабуть, не пов'язана з позитивним гедонічним ефектом або задоволенням.

Навіщо дитині грати в сюжетно-рольові ігри?

Гра для дитини дошкільного віку є основним засобом пізнання світу, навчання і виховання. Тому якість дитячої гри має пряме відношення до подальшого розвитку дитини. У багатьох відомих людей дитяча гра переросла у професію, яка стала сенсом життя. Ось приклади таких доль: Станіславський, Агата Крісті, Петро Перший, Марина Цвєтаєва, Святослав Ріхтер і багато інших.

В сучасному суспільстві існує безліч видів діяльності, що змагаються з дитячою грою і навіть витісняють її, - це комп'ютер, телевізор і раннє навчання. Зараз все частіше зустрічаються діти, які практично не грають з іншими дітьми. У зв'язку з цим виникають питання: У чому сенс дитячої гри? Чи існують вікові норми дитячої гри? В яких випадках батькам слід турбуватися? У що грати з дитиною і як? - Давайте розберемося разом.

У сім'ї є небагато видів діяльності, які впливають на розвиток дитини, це праця, продуктивна діяльність і гра.

Праця дітей в сім'ї зараз історично витісняється. Малодетность батьків, квартирні умови, наявність побутової техніки, активний розвиток сфери побутових послуг, призводить до того, що у батьків немає необхідності залучати дитину до роботи по господарству, хіба що у виховних цілях. Дівчаткам вже не потрібно прати, шити, робити харчові заготовки, навіть посуд тепер сама миється в посудомийних машинах (що, до речі, вигідно сім'ї, т. к. економить воду). Хлопчикам давно не потрібно колоти дрова, пасти худобу, топити піч, лагодити посуд і взуття, займатися будівельними роботами по дому. Іноді, єдине, що доводиться робити дитині - це прибирати свої речі (іграшки, одяг, книги). І навіть такий маленький обсяг роботи дитина може бойкотувати, тому що не відчуває реальної потреби сім'ї в його допомоги (мама сама справляється з цією роботою швидше й краще). Якщо батьки не мають достатній авторитет, тим більше якщо сім'єю за фактом керують діти, діти в родині працювати не будуть, тому що не хочуть. Як до цього ставитися? Погано потрібно до цього ставитися. Доросла людина працювати вміє і любить, і цей навик він може і повинен набувати в сім'ї з дитячих років. Розумні батьки не кивають на історичні обставини, а привчають дитину до домашніх справ, переходячи в режим: "Діти не повинні допомагати батькам!". Це батьки повинні допомагати дітям у їх справах з дому, тому що за домашні справи відповідають діти.

Для розвитку продуктивної чи естетичної діяльності дитини зараз створені всі умови. Практично будь-якій дитині зараз доступно малювання, ліплення, співи, танці, рукоділля, моделювання та інші види дитячої творчості. Магазини рясніють вибором матеріалів, різноманітні творчі студії та викладачі пропонують свої послуги. Але, на жаль, і ці виховно-розвиваючі види діяльності не завжди можуть втілитися в сучасній сім'ї. Причина - наявність телевізора і комп'ютера, а також емоційна втома батьків. Як показують опитування, проведені серед батьків дошкільнят, більшість батьків не малюють, не ліплять, ні рукодельничают разом зі своїми дітьми в домашніх умовах. Зайняті на роботі мами і тата, в кращому випадку водять дітей різноманітні гуртки і студії, а вдома воліють відпочивати, надаючи дітям можливість самостійного вибору дозвілля. Але адже дошкільнята, по-перше, наслідують батьків, а по-друге, потребують партнера по спільній діяльності. Тому вони теж з задоволенням дивляться телевізор і грають за комп'ютером, не дивлячись на те, що в будинку є фарби, пластилін, музика та багато іграшок.

Залишається ще одне чарівне засіб, корисний для дитячого розвитку - сюжетно-рольова гра. Давайте розберемося, яке значення, сенс, дитячої гри?

Гра розвиває мотиви і потреби дитини - у грі відбувається формування прагнення діяти, розвиток моральності у людських відносинах (чесність, терпіння, ініціатива, взаєморозуміння, взаємодопомога...).
У грі у дитини формується бажання дорослішати - виконувати (поки ще тільки в грі) суспільно значиму діяльність: лікувати, навчати, будувати, виховувати дітей, здійснювати подвиги і т. д..
У грі розвивається керування своєю поведінкою: підпорядкування своїх дій ролі, розуміння необхідності правил, створення правил, розуміння прав та обов'язків грають, розвиток волі.
У грі відбувається подолання егоцентризму - розвиток вміння стати на позицію іншого неможливо без ігрових партнерів.
У грі відбувається розвиток розумових дій: узагальнення дій, розвиток логіки дій, попередній задум, планування, контроль, розвиток довільної мови, розвиток уваги, пам'яті, уяви.
Саме сюжетно-рольова гра дошкільнят є кращим засобом підготовки дитини до школи, тому що головний секрет шкільних успіхів лежить не в навичках дитини, а в його соціальної зрілості.

Ігри на різних стадіях розвитку дитини

Піаже, засновуючи свою таксономію гри на власній теорії когнітивного розвитку, стверджував, що на кожній стадії розвитку переважає певний тип гри: Дивись Ігри на різних стадіях розвитку дитини

Ігрова терапія

Гра використовується деякими терапевтами в якості способу лікування. Дітям важко чітко описати терапевта свої думки і почуття, але вони здатні у грі «показати» свої думки, переживання, бажання і страхи. Дивись Ігрова терапія