Психологія в іменах

Альфред Адлер (1870-1937). Створив наукову школу "індивідуальної психології". У своєму вченні відстоював принцип внутрішньої єдності психічної життя особистості, відзначав відсутність жорсткої межі і антагонізмів між свідомістю і несвідомим. У поясненні людської поведінки спирався на розуміння кінцевої мети, до якої прагне людина, підпорядковуючи всі свої психічні прояви.

Ріхард Авенаріус / Avenerius, Richard (1843-1896). Авенаріус припустив існування системи «З», від якої залежить свідомість. Важливість цього поняття пов'язана з його впливом на Титченера.

Азума Хіроші / Azuma Hiroshi (p. 1926). Роботи Азумы присвячені питанням когнітивного розвитку дітей, поняттю навчання та методів навчання.

Ганс Юрген Айзенк/ Eysenck, Hans J. (р. 1916). Проведені Айзенком дослідження охоплюють такі області, як теорія і виміру особистості, інтелект, соціальні установки і політика, генетика поведінки і поведінкова терапія.

Айсдорфер Карл / Eisdorfer, Carl (p. 1930). Айсдорфер спеціалізувався на дослідженнях старіння. Він став редактором-засновником Annual review of gerontology and geriatrics («Щорічне огляд геронтології та геріатрії»).

Алмейда Едуардо / Almeida, Eduardo (p. 1937). Алмейда відомий як керівник програми розвитку компетентності в учнів шкіл р. Мехіко, а також як розробник одного із способів вивчення громадської думки.

Анна анастазі / Anastasi, Anna (p. 1908). Ім'я Анни Анастазі найтіснішим чином пов'язана зі створенням і розвитком диференціальної психології. Основні теми досліджень: факторний аналіз, проблеми конструювання тестів та інтерпретації тестових показників.

Ангьял Андраш / Angyal, Andras (1902-1960). Ангьял відстоював точку зору, згідно з якою існує два основних патерну мотивації: прагнення до панування над середовищем і прагнення до любові.

Анзье Дидьер / Anzieu, Didier (p. 1923). Найважливіші психологічні поняття Анзье - «груповий маячня», «зовнішнє», «парадоксальний перенесення» і «творча психологічна робота».

Ансбахер Хайнц / Ansbacher, Heinz L. (р. 1904). Ансбахер - головний тлумач психології Альфреда Адлера. Найбільш істотним внеском Ансбахера є прояснення введених Адлером понять «стиль життя» і «соціальний інтерес».

Соломон Аш / Asch, Solomon (p. 1907). Аш найбільш відомий своїми експериментальними дослідженнями ефектів соціального тиску на індивіда.

Байєсівської Рамон / Bayes, Ramon (p. 1930). Байєсівської - один із засновників цілого ряду різноманітних наукових починань в Іспанії, таких як впровадження модифікації поведінки. Він написав першу іспанську книгу по фармакологічним способів коригування поведінки.

Бакар Крістофер / Bakare, Christopher G. M. (p. 1935). Бакар розробив статистичний метод ідентифікації («зерна істини») для міжетнічних стереотипів, покликаний допомогти розуміння конфліктів, що перешкоджають розвитку Африки.

Балтес Пауль / Baltes, Paul Ст. (р. 1939). Балтес, піонер в області психологічного дослідження розвитку протягом життя людини, підкреслює, що люди зберігають здатність до зміни протягом усього життя.

Альберт Бандура / Bandura, Albert (p. 1925). Бандура відводить когнітивним заміщує процесів, а також процесів саморегулювання і саморефлексії, центральну роль в досягненні людиною майстерності і пристосування до світу.

Баркер Роджер / Barker, Roger G. (1903-1990). Баркер сприяв створенню психологічної польової станції Середнього Заходу - першого центру для проведення досліджень в області психології середовища, вивчає зв'язки і відносини між середовищем і поведінкою.

Бартлетт Фредерік / Bartlett, Frederic С. (1886-1979). Ім'я Бартлетта тісно пов'язане з видатним досягненнями в керованому дослідженні. Робота Бартлетта найкращим чином представлена в його класичній книзі Remembering («Спогад»).

Басів Михайло Якович / Basov, Mikhail Yakovlevich (1892 - 1931). Басов був радянським психологом, який виступав проти механістичної точки зору. Він вважав, що процеси росту і розвитку людини вносять вклад як спадковість, так і середовище, причому їх роль змінюється при переході від однієї фази розвитку до іншої.

Бауер Гордон Ховард / Bower, Gordon Howard (p. 1932). Ранні дослідження Бауера пов'язані з оперантным зумовленням у нижчих тварин. Пізніше його інтереси змістилися на проблеми навчання у людини, включаючи математичні моделі навчання.

Грегорі Бейтсон / Bateson, Gregory (1904-1980). Р. Бейтсон проводив антропологічні дослідження серед байнинцев (the Baining) і сулка (the Sulka), племен п-ова Газелі, і серед ятмулов (the Iatmul), племені з Нової Гвінеї. В подальшому Бейтсон вивчав порушення адаптації до середовища і психічні розлади.

Бейтсон Вільям / Bateson, William (1861-1926). У. Бейтсон відомий своїм внеском у розвиток і зміцнення менделевского поняття спадковості. Бейтсон назвав нову науку про спадковість «генетикою» і спрямував свої зусилля на дослідження хромосом і генів.

Бекеші, Георг фон / Вekesy, Georg von (1899-1972). Бекеші найбільше відомий своїми дослідженнями слуху. Він винайшов багато нових інструментів для вимірювання ступеня втрати слуху, наприклад, аудіометр Бекеші.

Белл, Сер Чарльз / Bell, Sir Charles (1774-1842). Белл придбав популярність завдяки зробленому ним відкриття, що чутливі волокна змішаного нерва входять у спинний мозок через задній корінець, а рухові волокна того ж нерва виходять зі спинного мозку через передній корінець.

Рут Бенедикт / Benedict, Ruth F. (1887-1948). Велика частина досліджень Рут Бенедикт присвячена витоків культур американських індіанців. Вона бачила в кожній культурі організовану сукупність елементів з багатьох інших культур.

Бехтерєв Володимир Михайлович / Bekhterev, Vladimir Mikhailovich (1857-1927). Бехтерев придбав найбільшу популярність завдяки своїй роботі з сочетательным рефлексів (зазвичай співвідносяться з запропонованим Павловим терміном «умовні рефлекси»).

Біб-Сентер Джон / Beebe-Center, John G. (1897-1958). БибСентер відомий як дослідник гедонических аспектів відчуттів. У результаті своїх досліджень смакових порогів і суб'єктивного шкалювання інтенсивності смакових відчуттів, він розробив психологічну шкалу смаку, названу «Шкалою приємного смаку» (gust scale).

Біжу Сідней / Bijou, Sidney W. (р. 1908). Біжу був директором Либоратории дитини досліджень та Інституту досліджень обдарованих дітей у Чэмпейн-Урбана, штат Іллінойс (Child Research Laboratory and the Institute of Research in Exceptional Children at Champaign-Urbana Illinois), а також редактором-засновником Journal of experimental child psychology («Журнал експериментальної дитячої психології»).

Бінгам Уолтер / Bingham, Walter V. (1880-1952). Під час Першої світової війни Бінгам працював в якості виконавчого секретаря комітету з класифікації персоналу сухопутних військ США. Він був одним з членів невеликої групи фахівців, що розробляли тести інтелекту для збройних сил США.

Людвіг Бінсвангер / Binswanger, Ludwig (1881-1966). Бінсвангер, як екзистенціаліст, відкидав позитивізм, детермінізм і матеріалізм. В його уявленні, ми повністю відповідальні за наше власне існування і вільні вирішувати, що ми можемо робити і що не можемо.

Бірс Кліффорд / Beers, John W. (1876-1943). У Бірса розвинулося маніакально-депресивний розлад, і він 3 роки провів в якості пацієнта в різних лікарнях. Після свого одужання він організував у 1908 році перше Товариство психічної гігієни (Society for Mental Hygiene).

Біч Френк / Beach, Frank A. (1911-1988). Відомий своїми дослідженнями в області статевої поведінки тварин і людини, Біч опублікував отримані ним результати в книзі Patterns of sexual behavior («Патерни сексуальної поведінки»). У цій книзі секс розглядається у культурологічній та еволюційної перспективи.

Блау Теодор / Blau, Theodore Н. (р. 1928). Блау виконав дослідження, присвячене природі і ефектів змішаної мозкової домінантності. Він запропонував теорію шизофренії, що пояснює розвиток цього захворювання дією нейропсихологічних і соціальних факторів.

Роберт Блейк / Blake, Robert R. (р. 1918). Блейк багато зробив для проникнення в суть групової і міжгрупової динаміки, зосередивши свої зусилля головним чином на організаційному зіткнення групових норм та вирішенні міжгрупового конфлікту.

Блейлер Пауль / Bleuler, Paul E. (1857-1939). Блейлер вніс рішучу зміну в осмислення явища, відомого тепер під назвою «шизофренія». Він додав описову термінологію шизофренії такі поняття, як «неологізм», «словесний вінегрет» і «негативна мова», а також розробив концепції аутизму і амбівалентності.

Павло Петрович Блонський / Blonskii, Pavel (1884-1941). Блонський усвідомлював необхідність заміни схоластичних методів навчання, обумовлену реальністю індустріалізації суспільства. Він пропонував зробити індустріальний труд наріжним каменем нового утворення.

Франц Боас / Boas, Franz (1858-1942). Боас прагнув зробити антропологію суворої і точної наукою. У багатьох своїх дослідженнях він зазначав подібні події в дуже різних, далеких один від одного областях.

Богатта Едгар / Borgatta, Edgar F. (P. 1924). Ранні дослідження Богатты були зосереджені на методиках розігрування ролей і социометрическом аналізі. Пізніше, його дослідження адресувалися формальним характеристикам малих груп і структурі процесів взаємодії, а також шкалированию і статистичного аналізу.

Джеймс Болдуін Марк / Baldwin, James Mark (1861-1934). Відомий як творець психології розвитку, Болдуін продовжував безкомпромісну лінію дарвінівської генетичної психології. Він надавав особливого значення интенциональному дії як інструменту добору в психічному розвитку.

Боллс Роберт / Bolles, Robert С. (р. 1928). Дослідження Боллса зачіпали різні галузі мотивації тварин і з часом зосередилися на поведінку уникнення. Він розвинув поняття видоспецифичных захисних реакцій.

Боннэ Шарль / Bonnet, Charles (1720-1793). Боннэ і Кондильяк вдалися до аналогії людини з що пожвавлюється статуєю. Кондильяк уникав психології, але Боннэ писав про нервових флюїди і порушення нервових волокон. Можливо, він наблизив появу вчення про «специфічних енергіях нервів».

Боринг Едвін Гарриджи / Boring, Edwin Garrigues. (1886-1968). History of experimental psychology («Історія експериментальної психології») Боринга - класичний працю, що здобув широке визнання. Ця книга об'єднала творчу наукову думку і дух часу (Zeitgeist), зробивши доступним розуміння того, як їх взаємодія впливало на хід подій в психології.

Бос Медард / Boss, Medard (p. 1903). Бос підкреслював значення свободи людини, спростовуючи всі висновки про причинної обумовленості. Його тлумачення «буття-у-світі» відноситься до можливостей людини пов'язувати все, з чим зустрічається в своєму житті, з власним існуванням.

Боудер Девід Пабло / Boder, David Pablo (1886-1961). Після жовтневої революції 1917 року Боудер переїхав до Мексики, де він керував психологічними дослідженнями в пенітенціарних установах. Згодом він заснував Психологічний музей у Сполучених Штатах.

Bowditch Генрі Пікерінг / Bowditch, Henry Pickering (1840 - 1911). Bowditch першим продемонстрував закон «все або нічого» при передачі нервового імпульсу по волокнах серцевого м'яза. Закон, згідно з яким нервові волокна не відчувають втоми, відомий як закон Боудича.

Боулби Едвард Джон Мостін / Bowlby, John Mostyn (1907 - 1990). Боулби відомий своїми дослідженнями шкідливих впливів материнської депривації на розвиток особистості. Він сформулював теорію прив'язаності, пропонує одне з пояснень формування зв'язку дитини з матір'ю.

Брежниц Шломо / Breznitz, Shlomo (p. 1936). Брежниц відкрив і документально підтвердив феномен «інкубації загрози» (incubation of threat), в силу чого страх потенційної небезпеки виростає разом з очікуванням.

Брей, У. Чарльз II / Bray, W. Charles II (1904-1982). Роботи Брея були присвячені головним чином слуху, зокрема, дослідженнями кохлеарного потенціалу і потенціалів дії в слуховому нерві у відповідь на звукові подразники. Його праці поклали початок такої галузі фізіології, як електрофізіологія слуху.

Бренман-Гібсон Маргарет / Brenman-Gibson, Margaret (p. 1918). Найбільше відома своїми роботами по змінених станів свідомості та їх використання в психоаналітичної психотерапії, Бренман-Гібсон розширила сферу своїх інтересів до вивчення творчого стану письменника.

Франц Брентано / Brentano, Franz (1838-1917). Брентано, на противагу поглядам Вільгельма Вундта, заявляв, що головним методом психології є спостереження, а не експериментування. Він розрізняв акт бачення кольору і сенсорне зміст кольору.

Бретт Георг / Brett, George S. (1879-1944). Бретт відомий головним чином як автор монументального тритомної праці - A history of psychology («Історія психології»). Він простежив розвиток психології з часу її зародження в Стародавній Греції до XX століття.

Бріджмен Персі / Bridgman, Percy W. (1882-1961). Прагнучи прояснити природу фізичних понять, Бріджмен ввів принцип операціонального визначення, згідно з яким значення наукових понять має визначатися сукупністю експериментальних операцій (головним чином операцій вимірювання).

Бред Джеймс/ Braid, James (приблизно 1795-1860). Бреду зазвичай приписують славу першовідкривача гіпнозу, хоча це явище було відомо до нього, і гіпноз вже практикували Месмер, Эллиотсон і Эсдейл. Дійсна заслуга Бреда полягає в тому, що він вивів гіпноз зі сфери містичного пояснення.

Бредлі Френсіс Герберт / Bradley Francis Herbert (1846-1924). Бредлі підкреслював важливість для кожної людини спочатку знайти себе як єдине ціле і потім, через власний досвід, знайти своє місце в світі повністю гармонізованих відносин з нескінченним, несуперечливим Абсолютом.

Бэддли Алан / Baddeley, Alan (p. 1934). Бадделей довів, що довготривала пам'ять має тенденцію спиратися переважно на сенс, в протилежність короткочасної пам'яті, яка в більшій мірі спирається на звукову сторону мовлення (систему мовного кодування).

Бейлі Ненсі / Bayley, Nancy (p. 1899). До числа найбільш відомих робіт Бейлі відносяться лонгитюдні дослідження в перспективі часу життя, розробка методик для вимірювання поведінкового, моторного і фізичного розвитку, оцінка взаємозв'язків між поведінковим і біологічним розвитком.

Джон Бейрд Уоллес / Baird, John Wallace (1873-1919). Бейрд розглядався як найбільш представницький послідовник Титченера. Він зробив систематичну експериментальну інтроспекцію вищих психічних процесів головною темою досліджень в університеті Кларка.

Бекон, Сер Френсіс / Bacon, Sir Francis (1561-1636). Бекон стверджував, що в науці є два види експериментів: ті, що проливають світло, і ті, що приносять плоди. Він був першим, хто закликав покінчити з середньовічними спекуляціями і забобонами.

Бен Олександр / Bain, Alexander (1818-1903). Бен виділяв два основних закони асоціації: закон подібності і закон суміжності. Згідно Бену, відчуття об'єднуються в тісному послідовності і таким чином, що, при нагадуванні про одному з них, у пам'яті швидше за все спливе і інше.

Вайтельс Морріс / Viteles, Morris S. (p. 1898). Вайтельс структурував область промислової психології, надавши їй вигляду, який вона має в наші дні. Підкреслення ним необхідності створення міцної експериментальної бази для промислових додатків допомогло уникнути перетворення промислової психології в промислову психотехнологию.

Анрі Валлон / Wallon, Henri (1879-1962). Валлон вважав емоцію психологічним явищем, незважаючи на її гуморальні і фізіологічні компоненти, що виконують роль сполучної ланки між відчуттями і соціальним світом.

Вебер Ернст Генріх / Weber, Ernst Heinrich (1795-1878). Головні дослідницькі інтереси Вебера лежали в області фізіології органів почуттів. Він встановив, що точка ледь помітного розходження пов'язана постійним відношенням з еталонним стимулом. Це відношення виражається формулою, виведеною Густавом Фехнером, який назвав її законом Вебера.

Девід Векслер / Wechsler, David (1896-1981). Векслер направив всю свою творчу енергію на розробку і стандартизацію шкал інтелекту, які носять його ім'я, і сприяв заміні використовується в тестах Біне показника «розумового віку» на коефіцієнт відхилення (Deviation Quotient).

Вернер Хайнц / Werner, Heinz (1890-1964). Вернер дотримувався погляду на розвиток як на просування від недиференційованого і неорганізованого стану до диференційованого і ієрархічно організованому.

Вернон Філіп / Vernon, Philip E. (1905-1987). Вернон провів серію порівняльних досліджень здібностей людей, що живуть в різних куточках земної кулі, від Танзанії до Арктики.

Верпланк Вільям / Verplanck, William S. (p. 1916). Верпланк показав, що послідовні психологічні (оціночні) судження не є незалежними один від одного, як це передбачала теорія.

Вертгеймер Майкл / Wertheimer, Michael (p. 1927). Дослідницька кар'єра Майкла Вертгеймера почалася з вивчення сенсорних і перцептивних процесів, пізніше область його інтересів розширився: пізнання, індивідуальні відмінності, психолінгвістика, сприйняття людини людиною і, нарешті, історія психології.

Макс Вертгеймер / Wertheimer, Мах (1880-1943). Вертгеймер вважав, що ціле принципово відрізняється від суми своїх частин - не лише тим, що воно більше своїх частин, але і первинно по відношенню до них.

Хуан Луїс Вівес / Vives, Juan Luis (1492-1540). Вівес назавжди залишиться в історії як предтеча сучасної психології. Він закликав збирати крихти істини індуктивним, а не дедуктивним шляхом, уникаючи умоглядних побудов.

Викенс Делос / Wickens, Delos D. (1909-1988). У своїй науковій діяльності Викенс приділяв практично рівну увагу проведенню досліджень на людях і на тварин - розподіл, що відбиває схильність до вивчення базових психологічних процесів найбільш перспективними способами.

Віткін Герман / Witkin, Herman A. (1916-1979). Найбільш значний внесок Віткіна в психологію пов'язаний з концептуалізацією відносин між когнітивними стилями і особистістю. Він вважав, що люди, просуваючись до зрілості, зазвичай змінюють полезалежність на поленезалежність.

Вольпе Джозеф / Wolpe, Joseph (p. 1915). Дослідження Вольпе були націлені на експериментальне вивчення розвитку і лікування неврозів у тварин. Неврози викликалися в ситуації навчання і за допомогою методик навчання тварини могли бути повернуті до нормального стану. На основі цих даних були розроблені методики лікування неврозів у людей.

Вольф, Християн фон / Wolff, Christian von (1679-1754). Вольф підкреслював спонтанну активність розуму в противагу уявленням Локка про розум як сукупності простих елементів досвіду. Розум складається зі здібностей або функцій, таких як пізнання, пам'ять, відчуття та бажання.

Вонг Зонг-Хв / Wang, Zhong-Ming (p. 1949). Вонг веде активну роботу в таких галузях, як проектування систем винагороди, інноваційні процеси у сфері високих технологій, оцінка і прийняття рішень, а також створення систем підтримки рішень.

Вудвортс Роберт / Woodworth, Robert Sessions (1869-1962). З точки зору Вудвортса, предмет психології складають поведінку і свідомість. Він вважав, що такі біхевіористи, як Джон Уотсон, відмовилися від вивчення свідомості чи розуму, знехтували серйозним і цілком законним аспектом психології.

Вільгельм Вундт / Wundt, Wilhelm (1832-1920). Діяльність Вундта сприяла створенню в Німеччині психології як самостійної науки. Використовуючи розроблений Вундтом метод інтроспекції, його учні та колеги вивчали вміст безпосереднього досвіду.

Виготський, Лев Семенович / Vygotsky, Lev Semyonovich (1896 - 1934). Виготський виступав проти рефлексології Бехтерева, доводячи, що вивчення психічної діяльності необхідно хоча б тому, що вона відрізняє людей від більш низкоорганизованных тварин. Однак, він відкидав інтроспекцію як метод.

Газри Едвін / Guthrie, Edwin R. (1886-1959). Газри - автор однієї з теорій научіння. Він стверджував, що навчання - це просто освіта S-R (стимул-реакція) асоціації по суміжності.

Гален / Гален (близько 130-200). Гален систематизував існуючі в той час знання з медицини, анатомії і патології особистості у вигляді загальної теорії особистості (гуморальної теорії).

Галликсен Гарольд / Gulliksen, Harold О. (р. 1903). Галликсен займався математичної психологією. Як інспектор з соціальних наук, він входив до складу групи, яка розробляє об'єктивні тести з університетських навчальних курсів.

Галль Франц Йосип / Gall, Franz Josef (1757-1828). Галля вважають піонером у складанні карти головного мозку або мозкової локалізації функцій. Однак, вихідна передумова френологии була визнана неспроможною, коли виявилося, що топографія черепа і мозку не узгоджуються між собою.

Луїджі Гальвані / Galvani, Luigi (1737-1798). Гальвані досліджував електричні явища в живих організмах. Його робота стимулювала багато наступні відкриття в розумінні електричних явищ в живих організмах.

Френсіс Гальтон / Гальтона, Francis (1822-1911). Гальтон зробив плідний внесок у цілий ряд областей, включаючи класифікацію відбитків пальців, генетику, статистику, антропометрії і психометрию. Він був першим ученим, чітко сформулировавшим питання про роль природи і виховання в розвитку.

Вільям Гамільтон / Hamilton, Sir William (1788-1836). Виступаючи проти англійських ассоцианистов, Гамільтон вважав першим принципом психології єдність та активність людського розуму.

Ганьє Роберт / Gagne, Robert M. (р. 1916). Ганьє провів серію досліджень, присвячених придбання та диференціації моторних і сенсорних навичок. Крім того, він ідентифікував ієрархії навчання, зокрема ієрархію навчання математики.

Гарсіа Гуиллермо Тиснула / Garcia, Guillermo Davila (1902 - 1968). Основний інтерес Гарсіа як дослідника і викладача лежав в області психопатології. Він заснував першу латиноамериканську групу крос-культурних досліджень.

Гарсіа Джон / Garcia, John (1917-1986). Гарсіа відомий своїми дослідженнями механізмів виборчого й адаптивного навчання, а також роботами по модифікації хижацького поведінки шляхом вироблення умовнорефлекторних реакцій відрази на смакові подразники.

Гартлі Девід / Hartley, David (1705-1757). Гартлі вважають основоположником англійської асоціанізму. Він був одним з перших фізіологічних психологів, які намагалися пов'язати асоціації уявлень з вібраціями мозкового речовини.

Гегель Георг Вільгельм Фрідріх / Hegel, George Fridrich (1770 - 1831). Гегель вважав першоосновою всього розум (reason), а не досвід. Сучасні поняття самосвідомості, самоактуалізації, зростання свідомості та звернення до себе - все це прямі наслідки неогегельянского ідеалізму.

Арнольд Гезелл / Gesell, Arnold L. (1880-1961). Гезелл зробив сильний вплив на практику виховання маленьких дітей в 1940-1950-х рр. Він дотримувався строго конституціонального або фізіологічного підходу, у якому чинники культури і навчання грали незначну роль.

Гельмгольц, Герман фон / Helmholtz, Hermann von (1821-1894). Гельмгольц дав математичне обґрунтування закону збереження енергії. Він вплинув на експериментальний підхід до психологічних проблем, особливо в області вивчення сприйняття і відчуття.

Йоганн Фрідріх Гербарт / Herbart, Johann Friedrich (1776 - 1841). Гербарт вважав, що розумна душа (mind) являє собою з'єднання більш дрібних елементів. Він ввів у психологію ідею кількісного аналізу душі і вплинув на Вундта і Фрейда через свою книгу «Психологія, по-новому обґрунтована на метафізиці, досвіді та математики», яка містить поняття сил протидії (між уявленнями).

Герінг Евальд / Hering, Ewald (1834-1918). Герінг відстоював теорію нативизма, згідно з якою сітківка ока споконвічно наділена здатністю просторового бачення, і тому ми можемо судити про простір і глибині, не звертаючись до досвіду.

Гете Йоганн Вольфганг / Goethe, Johann Wolfgangn von (1749 - 1832). Ґете створив теорію колірного зору і зробив важливе вплив на погляди Зігмунда Фрейда. Гете сумнівався в можливості експериментування, але беззастережно довіряв інтуїтивному спостереження.

Геффдинг Харальд / Heffding, Harald (1843-1931). Геффдинг вважав, що ментальні функції можуть бути найкраще зрозумілі через аналіз і синтез. Він вважав, що центральне місце у психології має відводитися волі.

Гехт Селігей / Hecht, Selig (1892-1947). Гехт довів, що мінімальна кількість світла (точніше, променистої енергії), яке може бути виявлене при ідеальних умовах спостереження, практично відповідає фізіологічним порогу.

Джеймс Гібсон / Gibson, James J. (1904-1979). Джеймс Гібсон відомий насамперед своїми дослідженнями і теоріями сприйняття. Він став лідером нового напрямку в психології, що розглядає сприйняття як процес, який не передбачає умовиводів, проміжних змінних або асоціацій.

Гібсон Елеонора / Gibson, Eleanor J. (p. 1910). Дослідження Елеонори Гібсон присвячені процесам навчання у людей і тварин, контрольованого вирощування тварин, розвитку навичок читання і перцептивному розвитку дітей.

Поль Гійом / Guillaume, Paul (1878-1962). Гійом займався головним чином дитячою психологією, а також вивченням поведінки людиноподібних мавп. Він писав роботи з епістемології наукової психології, зробивши тим самим чималий внесок у зміцнення фундаменту цієї дисципліни.

Ліліан Гілбрет / Gilbreth, Lillian E. (1878-1972). Ліліан Гілбрет запропонувала використовувати аналіз рухів у вирішенні повсякденних побутових проблем. Вона також відома проведенням семінарів за загальними принципами аналізу микродвижений.

Френк Гілбрет / Gilbreth, Frank Ст. (1868-1924). Гілбрет проаналізував кладку цегли, зроблену досвідченими мулярами, щоб визначити найефективніший спосіб виконання цієї роботи. У своїй книзі Motion study («Аналіз руху») він поширив принципи аналізу микродвижений на інші види будівельних робіт.

Гілфорд Джой Підлога / Guilford, Joy Paul (1897-1987). Гілфорд проробив величезну кількість факторно-аналітичних досліджень рис особистості (включаючи інтелектуальні здібності), що привели його до створення моделі структури інтелекту.

Гіппократ/ Hippocrates (460-377 до н. е..). давньогрецький лікар, автор вчення про чотири типи темпераментах, заснованого на уявленні про співвідношення в тілі людини чотирьох «соків» (крові, слизу, жовтої та чорної жовчі). Дав засноване на гуморальному принципі опис емоційних проявів.

Уільям Глассер / Glasser, William (p. 1925). Глассер розробив принципи терапії реальністю, яка заснована на визнанні того, що люди народжуються з базовими потребами, найперша з яких - бути членом групи і бути коханим, доповнюється потребою в отриманні почуття власної значущості і визнання іншими.

Гоббс Томас/ Hobbes, Thomas (1588-1679). Гоббс вважають батьком англійського емпіризму та асоціанізму. Під впливом сформульованих Галілеєм законів руху Гоббс дійшов висновку, що психологічні (розумові) дії були рухами в нервовій системі (свого роду «перистальтикою» нервової системи).

Генрі Годдард / Goddard, Henry H. (1866-1957). Будучи одним з перших дослідників причин розумової відсталості, Годдард наводив аргументи на користь спадкового інтелекту і був захисником євгеніки.

Курт Гольдштейн/ Goldstein, Kurt (1878-1965). Гольдштейн розробив набір тестів для вимірювання зниження рівня абстрагування у хворих з органічними хворобами мозку. Він виявив, що хворі з ураженнями мозку схильні наполегливо продовжувати спроби виконати завдання, з якими вони не могли впоратися.

Госсета Вільям / Gosset, William S. (1876-1937). Англійський статистик і піонер розвитку сучасних статистичних методів. Госсета вивів статистику t (t-Стьюдента), широко використовувану критерії відмінності середніх для малих вибірок.

Грауман Карл / Graumann, Carl F. (р. 1923). Грауман відстоював точку зору, що будь-яка емпірична процедура, математична перевірка або теоретичне пояснення повинні зберігати можливість зворотного перекладу в первинні дані.

Грегорі Річард / Gregory, Richard L. (p. 1923). Грегорі зробив серію досліджень константності величини під час руху. Він розвивав точку зору, згідно з якою наші сприйняття - це пророкує гіпотези, певною мірою схожі з науковими гіпотезами.

Гроунер Рудольф / Groner, Rudolf (p. 1942). Головний результат роботи Гроунера - «узагальнена теорія гіпотези» (generalized hypothesis theory), пропонована як теорії пізнавальної діяльності. В її найбільш загальній формі, вона дозволяє шляхом систематичного і всебічного уточнення припущень побудувати послідовність варіантів моделі.

Грехем Франсіс / Graham, Frances (p. 1918). Грехем встановив зв'язок фізіологічних змін у діяльності автономної нервової системи та головного мозку з перцептивно-когнітивних функціонуванням, у тому числі в період раннього розвитку.

Гудинаф Флоренс / Goodenough, Florence L. (1886-1959). Гудинаф придбала широку популярність завдяки створеному їй тесту «Намалюй людини», в якому від дитини потрібно намалювати фігуру людини. У цьому тесті оцінювалися не художні здібності, а повнота зображення деталей, що служить показником рівня інтелектуального розвитку.

Гуїн де Кар'є Тереза / Gouin de Carie, Therese (p. 1923). Гуїн де Кар'є сконструювала першу операциональную шкалу для оцінки когнітивного розвитку в дитинстві.

Гуссерль Едмунд / Husserl, Edmund (1859-1938). Гуссерля по праву вважають засновником і найбільш видатним представником феноменології, науки про споглядання сутностей, що наказує починати філософське дослідження феноменів свідомості, бо тільки феномени свідомості можуть розкрити нам, що речі в дійсності є.

Гутман Луї / Guttman, Louis H. (р. 1916). Визнані науковим співтовариством заслуги Гуттмана пов'язані з його головним захопленням психометрией, непараметричний аналізом і соціальною психологією.

Гуттманн Гизельхер / Guttmann, Giselher (p. 1934). Головна мета, яку поставив перед собою Гуттманн, полягала в тому, щоб знайти кореляцію між психологічними змінними та їх біологічною основою.

Данбар Елен Фландерс / Dunbar, Helen Flanders (1902-1959). Данбар довела, що психосоматичні розлади є емоційними за походженням, і продемонструвала зв'язок конкретних типів цих розладів з характеристиками особистості.

Даннетт Марвін / Dunnette, Marvin D. (р. 1926). Даннет розробив методики відбору і оцінки наукових працівників, персоналу по збуту і конторських службовців.

Чарлз Дарвін / Darwin, Charles (1809-1882). Праці Дарвіна вплинули на психологію у багатьох відношеннях, і насамперед, змінили мета психології, яка перетворилася в науку про пристосування організму до свого оточення, і сприяли наданню підвищеного значення індивідуальних відмінностей серед представників одного виду.

Дауні Джун Ета / Downey, June Ета (1875-1932). Дауні першою серед психологів почала вивчати індивідуальні відмінності в темпераменті. Вона розробила Тест волі і темпераменту (Will Temperament Test).

Джадд Чарлз / Judd, Charles H. (1873-1946). Джадд вивчав процес читання методом фотографування рухів очей. Він описав розуміння числа як результат міркування та інших вищих психічних процесів.

Джалота Шіам Сваруп / Jalota, Shyam Swaroop (p. 1904). Джалота найбільш відомий своєю новаторською роботою за стандартизованими тестами інтелекту на мові хінді. Він сформулював гіпотезу, що «кожен елемент людського досвіду несе в собі активні або латентні джерела протилежних імпульсів».

Вільям Джемс / James, William (1842-1910). Джемса вважають найвидатнішим психологом Америки за блискучий, ясний стиль його наукових робіт та за його підхід до людського розуму як системі функціональних, адаптивних психічних процесів (на противагу точці зору Вільгельма Вундта, суть якої - розкладання свідомості на елементи).

Джемелли Агустіно / Gemelli, Agostino (1878-1959). Джемелли цікавився соціологією, філософією та релігією. Він поклав початок новим областях досліджень в італійській психології і активно сприяв їх розвитку.

Ірвінг Дженіс Лестер / Janis Irving Lester (1918-1990). Згідно з гіпотезою Джениса-Фейсрабенда, аргументація є найбільш ефективною, коли висування доводів «за» передує аргументів «проти». Крім того, Дженіс експериментально довів, що вороже налаштовані люди менш сприйнятливі до переконання.

Дженнінгс Герберт / Jennings, Herbert S. (1868-1947). Роботи Дженнінгса мали особливе значення для психології: він довів неспроможність теорії тропизмов як локальних дій і показав, що мутації, ймовірно, пов'язані з дуже дрібними змінами організмів.

Дженсен Артур / Jensen, Arthur R. (p. 1923). Дженсен висунув і відстоював припущення про те, що індивідуальні та расові відмінності у здібностях є, почасти, продуктом еволюційного процесу і мають генетичну основу. Його подання отримали назву «дженсенизм» - термін, уживаний нерідко з зневажливим відтінком.

Джибб Сесіл / Gibb, Cecil А. (р. 1913). Основні досягнення Джибба пов'язані з менеджментом в освіті. Його публікації стосувалися таких тем, як особистість, лідерство/керівництво та адміністративна поведінка.

Джон Ервін / John, Erwin R. (p. 1924). Джон відомий своєю фізичною (material) теорією пам'яті. Він висунув теорію навчання як статистичної конфігурації (ділянок мозку), засновану на висновках Лешли. Джон також відстоював ідею залежності навчання від функціонуючої маси мозку в противагу гіпотез про мозкових центрах навчання.

Джоунз Мері Кавер / Jones, Mary Cover (1896-1987). Джоунз придбала найбільшу популярність, першої домігшись успіху серед дослідників, які намагалися позбавити дитину від страху, що увійшло в історію психології як «випадок Пітера».

Дондерс Франс / Donders, Frans С. (1818-1889). Дондерс найбільш відомий своїми дослідженнями часу реакції. Конкретний час реакції, яким один індивід відрізняється від іншого, отримало назву «особисте рівняння».

Дрейкурс Рудольф / Dreikurs, Rudolf (1897-1972). Адлерианец Дрейкурс раніше за інших почав займатися груповою психотерапією і розробив методику «парного інтерв'ю» (double interview) в терапії. Він глибоко цікавився питаннями соціальної рівності, яку розглядав як фундамент психічного здоров'я.

Дункер Карл / Duncker, Karl (1903-1940). Публікації Дункера охоплюють широке коло тем, включаючи рішення завдань, сприйняття, мотивацію, методичні аспекти психології та філософські питання.

Дьюї Джон / Dewey, John (1859-1952). Статті Дьюї The reflex arc concept in psychology («Поняття рефлекторної дуги в психології») зазвичай приписують статус програмної роботи, пов'язаної з установою функціоналізму як самостійної школи психології, а не лише як теоретичної орієнтації або установки.

Поль Дюбуа-Шарль / Dubois, Paul-Charles (1848-1918). Дюбуа може вважатися першим психотерапевтом в сучасній традиції, оскільки вірив у дієвість «менторського переконання» при роботі з психічно хворими - тобто простої бесіди з пацієнтами, що дозволяє заспокоїти їх.

П'єр Жане / Janet, Pierre (1859-1947). Жане розробив систему психології і психопатології, яку він назвав psychologie de la conduite («психологія поведінки»). Зниження психічної енергії відігравало головну роль у запропонованому Жане поясненні психічних розладів.

Жермен Xoce / Germain, Jose (p. 1897). Жермен заснував наукову психологію в Іспанії на початку 1930-х років. Він всіляко підтримував вивчення, адаптацію та застосування психологічних тестів.

Рене Заззо / Zazzo, Rene (p. 1910). Заззо вніс істотний внесок в розробку таких тем, як розумова неповноцінність, блізнецовие дослідження, і інвертовані образи. Він намагався експериментальним шляхом знайти відповідь на питання про те, як дитина формує образ власного Я і стає особистістю.

Зайонц Роберт / Zajonc, Robert Ст. (p. 1923). Зайонца цікавила зв'язок між структурою сім'ї та інтелектуальним розвитком. Його ім'я нерозривно пов'язане з двома відкриттями в області соціальної психології: динамічною теорією соціального сприяння (ефект присутності) і теорією емоцій.

Запорожець Олександр Володимирович / Zaporozhets, Alexander (1905-1981). Широка популярність Запорожця пов'язана з його поняттям «перцептивного дії» і теорією довільних дій. Він розвинув поняття перцептивного дії, яке об'єднало проблеми сенсомоторних навичок і когнітивного розвитку.

Зейгарник Блюма Вульфовна / Zeigarnik, Вliuma (1900-1988). Широка популярність Зейгарник пов'язана з проведеної нею офіційною перевіркою теорії К. Левіна, згідно якої досягнення мети або успішна локомоция у напрямку позитивної валентності послаблює напругу.

Філіп зімбардо / Zimbardo, Philip G. (p. 1933). Зімбардо відомий своєю серією оригінальних експериментів, в яких досліджувалася соціальна відповідальність, в тому числі знаменитий «Стенфордський тюремний експеримент». Зімбардо з колегами продемонстрували, що люди користуються непрямими і яскраво вираженими соціальними нормами по відношенню до ролей, які вони виконують, і підпорядковують свою поведінку цим нормам.

Зубін Джозеф / Zubin, Joseph (1900-1990). Зубін сприяв розробці методик спостереження та кількісного аналізу поведінки психічно хворих. Він також будував моделі поведінки в психопатології з різних точок зору: фізіологічної, поведінкової, генетичної та психосоціальної.

Ивао Сумико Фурая / Iwao, Sumiko Furaya (p. 1935). Торкаючись зв'язку між знаннями про іншої нації і аттитюдом до неї, результати досліджень Ивао вказують на лінійну позитивну зв'язок між знанням і аттитюдом, проте якщо кількість інформації виявляється більшим, цей зв'язок стає негативною.

Иенш Еріх / Jaensch, Erich R. (1883-1940). Иенш найбільш відомий своїм вченням про ейдетики. Він запропонував розрізняти два біотипа: B-тип, що характеризується яскравими, живими образами пам'яті та їх довільним контролем, і T-тип, що відрізняється слабкістю довільного контролю і пов'язується з недостатньою функцією околощитовидной залози.

Ікеда Хіроші / Ikeda, Hiroshi (p. 1932). Ікеда вважає найбільш істотним у психологічному дослідженні збір наукових даних і проведення вимірювань, а оскільки японська психологія потребувала більш систематичних підходах, він присвятив себе просуванню строго наукових концепцій дослідження.

Ірітані Тошіо / Iritani, Toshio (p. 1932). Ірітані поклав початок новій галузі психолінгвістики. У своїй книзі New social psychology («Нова соціальна психологія») він пропонує широке, інтегративне поєднання соціально-психологічних феноменів у сферах політики, економіки, народонаселення, географії та історії.

Итард Жан Марі-Гаспар / Itard, Jean Marie-Gaspard (1775 - 1838). Итард був піонером в області вивчення розумової недостатності, зробивши спробу навчити Віктора, так званого «дикого хлопчика з Аверона». Хоча його зусилля повернути Віктора в світ людей не привели до скільки-небудь істотного успіху, він розробив методи, які виявилися корисними при навчанні осіб з затримкою розвитку.

Йела Маріано / Yela, Mariano (p. 1921). У широкої теоретичної перспективі Йелы психологія бачиться як мультипарадигматическая наука, зосереджена на вивченні поведінки і враховує біологічний та/або біографічне значення фізичної активності.

Єркс Роберт Мирнс / Yerkes, Robert Mearns (1876-1956). Єркс винайшов експериментальний лабіринт для вивчення навчання та еволюційного розвитку інтелекту тварин. Спираючись на результати своїх експериментів, він сформулював закон Йєркса-Додсона.

Каган Джером / Kagan, Jerome (p. 1929). Каган досліджував різні аспекти розвитку дітей, включаючи динаміку когнітивних стилів, званих рефлективністю та імпульсивністю, і розвиток пам'яті, самосвідомості і морального почуття в перші два роки життя.

Камийя Джо / Kamiya, Joe (p. 1925). Дослідження Камийи присвячені психофізіології звичайного і розширеного свідомості, змінених станів свідомості і трансперсональному свідомості.

Кант Іммануїл / Kant, Immanuel (1724-1804). Кант відкидав уявлення про розум як психічної субстанції. З точки зору Канта, розумові процеси не можуть бути виміряні, бо вони володіють тільки протяжністю в часі, але не в просторі. Таким чином, психологія в принципі не може бути експериментальною наукою.

Кантор Джейкоб / Kantor, Jacob R. (1888-1984). Кантор запропонував оригінальну систему психології, названу интербихевиоризмом. Її об'єднує з біхевіорістской традицією відмова від категорії розуму або психічної активності на користь об'єктивного підходу.

Катанья Чарлз / Catania, Charles (p. 1936). Як фахівець з поведінкової фармакології, Катанья написав ряд робіт з експериментального аналізу поведінки, присвячених таким темам, як научіння, режими підкріплення і вербальну поведінку.

Катона Джордж / Katona, George (1901-1981). Катона вніс істотний внесок у соціальні науки своїми дослідженнями очікувань і поведінки споживача, представленими в таких його роботах, як «Прагнення і багатство» (Aspirations and affluence), «Нова економічна ера» (A new economic era) та «Нариси з поведінкової економіки» (Essays on behavioral economics).

Девід Кац / Katz, David (1884-1953). Кац виявив, що один і той же колір може виглядати для спостерігача - в залежності від умов сприйняття - по-різному: як колір поверхні або колір плівки (апертурний колір), або як об'ємний колір, блискучий колір, прозорий колір або світиться колір. Отримані дані продемонстрували вплив повного зорового поля на сприйняття кольору.

Кветеле Ламберт Адольф Жак / Quetelet, Lambert Adolphe Jacques (1796-1874). Кветелет розширив розуміння нормального розподілу, доводячи, що його слід розглядати як вираз істинного стану справ в природі і суспільстві, а не просто як розподіл помилок вимірювання.

Вольфганг Келер / Kohler, Wolfgang (1887-1967). Келер, спільно з Вертгеймером і Коффкой, є засновником гештальтпсихології. Келер знаменитий своєю ідеєю «інсайту в навчання», «законом транспозиції», він удосконалив Верхаймеровскую концепцію «психофізичного ізоморфізму». Здобув славу талановитого письменника та оратора.

Келлі Гарольд / Kelley, Harold H. (р. 1921). Всі наукові вклади Р. Келлі пов'язані з соціальною психологією і відносяться до теорії малих груп, включаючи теорію атрибуції, що розглядає сприйняття причин поведінки, і до вивчення близьких відносин.

Джордж Келлі / Kelly, George A. (1905-1967). Створена Келлі теорія особових конструктів - це широка, інклюзивна теорія особистості, заснована на уявленні про те, що кожна людина намагається передбачити і контролювати відбуваються навколо нього події.

Келлі Лоуелл / Kelly, Lowell Е. (1905-1986). Келлі почав лонгітюдне дослідження 300 заручених пар, яке тривало з 1939 по 1980 р. Один з його висновків полягав у тому, що подружня сумісність обумовлена лише малою мірою сексуальною функцією й соціальними атрибутами.

Келлог Уінтроп / Kellogg, Winthrop N. (1898-1972). Коли їхньому синові Дональду виповнилося 10 місяців, Уінтроп Келлог і його дружина Люелла придбали 7-місячного шимпанзе, якого стали виховувати як «брата» Дональда. Незважаючи на створені їм рівні умови, через 9 місяців Дональд обігнав свого «брата» у розвитку.

Керекьярто Марджит / Kerekjarto, Margit (p. 1930). Основна дослідницька робота Керекьярто зосереджена в області нейропсихології. Вона також розробила першу програму великого практикуму з медичної психології для освітніх установі Німеччини.

Кеттелла Джеймс Мак-Кін / Cattell, James McKeen (1860-1944). Предметом досліджень Д. Кеттелла були індивідуальні відмінності. Його робота стала внеском у ту практичну і прикладну психологію, яка була функціональною і виключно американської по духу.

Кеттелла Раймонд Бернард / Cattell, Raymond Ст. (р. 1905). Р. Кеттелла здобув популярність і визнання в психології завдяки своїм дослідженням в області багатовимірних моделей факторного аналізу та розробці численних тестів для вимірювання різних аспектів особистості та інтелекту.

Кизов Федеріко / Kiesow, Federico (1858-1940). До числа численних областей, в яких проводив дослідження Кизов, відносяться смакові відчуття, сенситивність, теплові і тактильні рецептори, геометричні ілюзії, закон Вебера-Фехнера, ейдетична пам'ять, психофізика, і специфічні функції органів почуттів.

Альфред Кінзі / Kinsey, Alfred С. (1894-1956). «Звіти Кінзі» надали на суд фахівців і громадськості перше кількісне вичерпний опис сексуального досвіду, складене на основі численних самозвітів добровольців. Ці дані також сприяли подоланню багатьох помилкових уявлень про сексуальність.

Людвіг Клагес / Klages, Ludwig (1872-1956). Клагес вважав, що тіло і душа постійно взаємодіють і що точкою цієї взаємодії є людська особистість. Згідно Клагесу, індивідуальна особистість є система динамічних відносин.

Клайнберг Отто / Klineberg, Otto (1899-1992). Клайнберг описав відмінності по цілому ряду психологічних характеристик, таких як інтелект, емоції і особистість, у представників різних рас, включаючи китайців, корінних американців і чорних американців. Його основний висновок полягав у тому, що ці відмінності у загальному і цілому обумовлені культурою.

Клопфер Бруно / Klopfer, Bruno (1900-1971). Головна робота Клопфера - The Rorschach techniqu («Методика Роршаха») - стала найавторитетнішим джерелом по тесту Роршаха.

Клювер Генріх / Kluver, Heinrich (1897-1979). Клювер розробив метод еквівалентних та нееквівалентних стимулів для дослідження поведінки і визначення в ньому ролі головного мозку, зокрема, ролі стріарній кори в зорі.

Колберг Лоуренс / Kohlberg, Lawrence (1927-1987). Колберг найбільш відомий своїми дослідженнями розвитку моралі у дітей. Поділяючи точку зору Піаже, Колберг стверджує, що діти проходять у моральному розвитку три стадії.

Конорски Єржи / Konorski, Jerzy (1903-1973). Конорски все своє життя переслідував одну мету - дізнатися «як працює мозок», яку він поставив собі, коли йому було близько 20 років. Найбільш значною його працею стала книга «Інтегративна діяльність мозку» (Integrative activity of the brain).

Корнадт Ганс-Йоахім / Kornadt, Hans-Joachim (p. 1927). Корнадт спеціалізувався в крос-культурних дослідженнях, зокрема щодо розвитку агресії.

Корнеліус Ганс / Cornelius, Hans (1863-1910). Корнеліус стверджував, що якість форми є атрибутом досвіду і повинно сприйматися цілком (не розчленована на окремі враження), як припускав Вільгельм Вундт.

Курт Коффка / Koffka, Kurt (1886-1941). Коффка - один із засновників гештальтпсихології, підкреслював взаємодію вроджених здібностей і умов навколишнього середовища, підтримуючи штерновскую «теорію конвергенції». Відомий своєю класичною працею Principles of Gestalt Psychology.

Краффт-Эбинг, Ріхард фон / Krafft-Ebing, Richard von (1840 - 1902). Книга Psychopathia sexualis («Сексуальна психопатія») - найвідоміша робота Краффта-Ебінга. Він стояв на позиціях чисто конституціонального підходу і стверджував, що в основі всіх сексуальних відхилень лежать генетичні дефекти, а мастурбація може прискорювати або навіть викликати порушення в статевій сфері.

Еміль Крепелін / Kraepelin, Emil (1855-1926). На основі ретельних спостережень за багатьма пацієнтами та складання статистичних таблиць симптомів Крепелін прийшов до висновку, що є лише два головних психічних розлади: раннє слабоумство (dementia praecox) і маніакально-депресивний психоз.

Ернст Кречмер / Kretschmer, Ernst (1888-1964). Кречмер відомий своєю типологією в рамках конституціональної психології. Згідно з його поглядами, анатомічні і фізіологічні особливості людини визначають його особистість.

Еміль Куе / Coue, Emile (1857-1926). Фармацевт Куе вивчав гіпнотизм під керівництвом Бернгейма і Льебо. Він заявляв, що думки, які викликають хворобу, можна повністю вигнати з допомогою самонавіювання. Запропонована ним формула самонавіювання «З кожним днем мені стає все краще і краще у всіх відносинах» загальновідома.

Серен К'єркегор / Kierkegaard, Soren A. (1813-1855). К'єркегор передбачив розробку таких проблем, як психологія смерті, деперсоналізація, і криза волі. Він раніше за інших зрозумів специфічний недуга сучасного суспільства - «бездуховність».

Кюльпе Освальд / Kulpe, Oswald (1862-1915). Кюльпе прийшов до переконання, що аналіз свідомості включав щось більше, ніж припускав Вундт. Він зробив висновок, що мислення може відбуватися без участі розумових образів або відчуттів, і назвав таке мислення Кюльпе приш.

Лазарус Арнольд Аллан / Lazarus, Arnold Allan (p. 1932). Лазарус - розробник мультимодальної терапії як системи комплексного психотерапевтичного обстеження та дії, заснованої на спільному розгляді поведінки (В - behavior), емоцій (A-affect), відчуттів (S-sensation), внутрішніх образів (I-Imagery), когниций (З-cognition), міжособистісних відносин (I-Interpersonal relation) і медикаментозну (наркотичну) залежність (D-drugs). Звідси, широко використовується абревіатура BASIC-ID.

Лазарус Річард С. / Lazarus, Richard S. (p. 1922). Лазарус виконав величезну роботу щодо створення всеосяжної теоретичної системи для розгляду психологічного стресу і, спираючись на неї, зробив програмні дослідження в цій області.

Ламарк, Жан-Батист де Моне де / Lamarck, Jean-Baptiste de Monet de (1744-1829). Ламарк створив теорію еволюції. Одне з його теоретичних положень стосувалася спадкування набутих характеристик, яке Ламарк вважав необхідною для пояснення накопичених змін.

Ламетрі, Жюльєн-Офрі де / ламетрі, Julien Offroy de (1709 - 1751). Ламетрі розглядав людину як машину, що забезпечило йому місце в історії біхевіоризму. У більш пізній період діяльності він розробляв доктрину гедонізму, доводячи, що задоволення є єдина мета життя і що вся мотивація носить егоїстичний характер.

Ландин Роберт / Lundin, Robert W. (р. 1920). Книга Ландін «Об'єктивна психологія музики» (An objective psychology of music) стала протестом проти менталистских підходів до психології музики, представлених Карлом Сишором і Максом Шеном. Він спробував поставити вивчення музичного поведінки на тверду емпіричну основу.

Жак Леб/ Loeb, Jacques (1859-1924). Теорія тропизмов Леба в застосуванні до поведінки тварин являла собою повернення до механістичного погляду, сформульованого ще раніше Рене Декартом, який стверджував, що тварини діють як машини.

Густав Лебон / Le Bon, Gustave (1841-1931). Лебон розробив вчення про ієрархії рас, використавши в якості критеріїв ступінь розвитку здатності до логічного міркування, силу (довільного) уваги і владу над інстинктивними потребами.

Курт Левін / Левін, Kurt (1890-1947). Левін розробив топологічну векторну психологію. Топологія досліджує властивості простору; вектори враховують сили або динаміку.

Лейбніц Готфрід Вільгельм / Leibnitz, Gottfried Wilhelm (1646-1716). Лейбніц вважав, що душа і тіло слідують з повною самостійністю законами свого власного розвитку, одночасно перебуваючи в кожну мить в точній відповідності один з одним. Сформульована Лейбніцем концепція паралелізму стала одним з рішень психофізіологічної проблеми, яка протягом багатьох століть привертала і продовжує привертати філософів і психологів.

Леонтьев Олексій Миколайович / Leontiev, Aleksei (1903-1979). Леонтьєв вірив в істинність культурно-історичної теорії, яка являла собою спробу використання марксистського вчення в якості основи людського розвитку. Додатково до пояснення людських психічних процесів, ця теорія стверджувала, що психічні процеси розвиваються у взаємодії людей.

Лернер Артур / Lerner, Arthur (p. 1915). Лернер розглядав всі літературні жанри як найважливішого джерела для розуміння поведінки; він стверджував, що наше когнітивне і неусвідомлене розуміння формується промовою: символами, метафорами і порівняннями, які впливають на психологічний розвиток людини.

Карл Лешли / Lashley, Karl (1890-1958). Лешли сформулював два принципи функціонування головного мозку: принцип дії маси і принцип эквипотенциальности.

Чи Чанг-Xo/ Lee, Chang-Ho (p. 1936). Чи розробляє східну модель консультування і психотерапії. Особливе значення в його моделі надається виховного діалогу, інтеграційного підходу, тренінгів толерантності, підкріпленню цінних досягнень і посилення соціального інтересу.

Джон Локк / Locke, Джон (1632-1704). Локк - головний представник англійського емпіризму, який зумів подолати розрив між континентальними філософами-рационалистами, такими як Декарт, Лейбніц і Спіноза. Він сприяв утвердженню нового ставлення до знання, яке формувалося набирає чинності емпіричної традиції.

Конрад Лоренц / Lorenz, Konrad (1903-1989). Лоренц ніколи не проводив суворих експериментів, а його описові спостереження часто носили епізодичний характер. Він виводив з себе колег, заявляючи: «Якщо у мене є хоч один хороший приклад, то мені наплювати на статистику».

Герман Лотце / Lotze, Hermann (1817-1881). Лотце відомий своєю теорією «локальних знаків», типової для наукового мислення XIX ст., у якому філософські поняття, а не емпіричні дані, займали чільне становище в пояснювальній фізіології органів почуттів.

Ледд Джордж Трамбалл / Ladd, George Trumbull (1842-1920). Ледд вважав, що свідомість має керувати вирішенням проблем, хоча він відводив певну роль у цьому біологічній стороні нервової системи. З його точки зору, функція розуму в тому, щоб забезпечувати адаптацію організму, а для цього розум повинен бути звернений у майбутнє. Згідно Ледду, психологія повинна бути практичною.

Ледд-Франклін Крістін / Ladd-Franklin, Christine (1847-1930). Ледд-Франклін придбала популярність завдяки своїй теорії колірного зору. Її теорія заснована на теорії Ф. К. Дондерса, але відрізняється еволюційним або генетичним фокусом.

Франсуа Мажанді / Magendie, Francois (1783-1855). Мажанді стверджував, що центр чутливості знаходиться в спинному мозку і вже з спинного мозку відчуття передаються в головний мозок і сприймаються ним. У цьому випадку у головного мозку з'являється можливість відтворювати відчуття, якою можна пояснити феномен пам'яті.

Мойсей Маймонід / Maimonides, Moses (1135-1204). Маймонід відкидав ідею безсмертя. На його думку, здатність до індивідуального мислення зникає разом з руйнуванням тіла. Однак, окремим людям вдається досягти висот мислення і знання, і тим самим придбати свого роду безсмертя.

Макаренко, Антон Семенович / Makarenko, Anton Semyonovich (1888-1939). Роботи Макаренко цитувалися більшістю радянських психологів. Його теоретичні уявлення склали основу досліджень особистості і методів виховання в СРСР.

Вільям Макдугалл/ Mcdougall, William (1871-1938). Макдугалл виділяв в інстинктах три обов'язкових складових: а) схильність помічати певні стимули, б) схильність переміщатися в напрямку цілі, та в) емоційне ядро.

Мак-Кічі Уилберт/ McKeachie, Wilbert J. (Р. 1921). Велика частина досліджень Мак-Кічі присвячена взаємодій між способами поводження з людьми і атрибуцией, зокрема, вивчення змінних процесу навчання, які взаємодіють з мотивацією учнів, таких як тестова тривожність.

Мак-Клелланд Девід / McClelland, David С. (Р. 1917). Мак-Клелланд розробив метод вимірювання людських потреб за допомогою аналізу змісту вигаданих історій.

Ніколя Мальбранш де / Malebranche, Nicolas de (1638-1715). Мальбранш відмовився від інтеракціонізму Декарта на користь окказионализма. Згідно окказионалистской доктрині, одна подія не є причиною іншого, але тільки приводом для Бога - причини всіх речей - змусити статися це інша подія.

Маркс Карл Генріх / Marx, Karl Heinrich (1818-1883). Вихідним пунктом наукового соціалізму Маркса є вчення про класову боротьбу. Воно служить ключем до двох з його найвідоміших навчань: матеріалістичного розуміння історії і теорії додаткової вартості.

Абрахам Маслоу / Maslow, Abraham H. (1908-1970). Маслоу вважав, що запропонований ним підхід до психології потрапляє в широку область гуманістичної психології, яку він характеризував як «Третю силу» в американській психології, представленої в той час двома іншими силами - бихевиоризмом і психоаналізом.

Маурер О. Хобарт / Mowrer, О. Hobart (1907-1982). Найвідомішим і, ймовірно, найбільш значущим практичним внеском Маурера з'явився розроблений ним метод лікування нічного енурезу, званий методом «дзвінка і прокладки» (bell-and-pad method). Його більш істотний внесок в наукову психологію пов'язаний з такими галузями, як научіння, мову, і интерперсональная психологія.

Мах Ернст / Mach, Ernst (1838-1916). Маха зарахували до розряду позитивістів, так як він вважав, що відчуття складають дані будь-якої науки. З його точки зору, будь-яка наука є наглядової, а первинні дані спостереження - це не що інше, як відчуття.

Мейєр Адольф / Meyer, Adolf (1866-1950). Мейєр придбав популярність завдяки своїй теорії психобиологии, подчеркивавшей важливість вивчення біографічного для розуміння всіх аспектів особистості конкретної людини.

Мерло-Понті Моріс / Merleau-Ponty, Maurice (1908-1961). У центрі інтересів Мерло-Понті було розуміння відносин між свідомістю і природою. Під природою він мав на увазі зовнішні події в їх причинних зв'язках. Свідомість же, з його точки зору, не підвладне дії причинності.

Мерфі Гарднер / Murphy, Gardner (1895-1979). Биосоциальный підхід Мерфі до психології був визнаний як один з найбільш життєвих і впливових рухів в цій області.

Месмер Франц Антон / Mesmer, Franz Anton (1734-1815). Месмера прийнято вважати основоположником сучасного гіпнозу. Він спробував, спираючись на фундамент ньютонівських понять, знайти спільну основу для розуміння людського хвороби і одужання.

Мзс Джордж / Mead, George H. (1863-1931). Для Мзс Я виступала скоріше об'єктом усвідомлення, ніж системою процесів. У новонародженого немає Я так як людина не має прямого доступу до власного досвіду.

Милий Підлога / Meehl, Paul E. (р. 1920). Монографія Міла «Клінічний прогноз проти статистичного» (Clinical versus statistical prediction) викликала широкий інтерес (і незгода); її зазвичай відносять до категорії класичних робіт другого ряду.

Стенлі Мілгрем / Milgram, Stanley (1933-1984). Найбільш відомі дослідження Мілгрема присвячені динаміці підпорядкування людей влади, в ході яких він виявив несподівано високий відсоток підпорядкування. Ці його роботи стали зразком досліджень у соціальних науках.

Джордж міллер / Miller, George А. (р. 1920). Міллер першим продемонстрував научіння методом проб і помилок, мотивоване електричною стимуляцією головного мозку.

Мілль Джон Стюарт / Mill, John Stuart (1806-1873). Мілль вважав, що з'єднання психічних подій призводить до появи абсолютно нових інтелектуальних продуктів, нічим не нагадують початкові елементи досвіду, - уявлення, яке отримало назву «ментальна хімія».

Мисуми Юджі / Misumi, Jyuji (p. 1924). Мисуми відомий своїми дослідженнями, метою яких є класифікація поведінки керівників у системі двох функціональних вимірів (dimensions): орієнтації на вирішення проблем або досягнення цілей (Р) і орієнтації на підтримку групи (М).

Мисяк Хенрік / Misiak, Henryk (1911-1992). Експериментальні дослідження Мисяка присвячені сприйняття переривчастого світла, в особливості вивчення різноманітних характеристик і ефектів застосування джерел проблискового світу, включаючи критичну частоту мерехтіння (КЧМ).

Марія Монтессорі / Montessori, Maria (1870-1952). Монтессорі використала свою наукову підготовку для вироблення універсальних принципів нової педагогіки і створення для неї спеціальних методів і навчальних матеріалів.

Морган Конві Ллойд / Morgan, Conway Lloyd (1852-1936). Морган придбав популярність завдяки правилу Ллойда Моргана, який представляє собою додаток до закону економії до пояснення поведінки тварин.

Джекоб Морено / Moreno, Jacob L. (1892-1974). Морено розробив техніку психодрами - метод психотерапії, що спирається на драматичне розігрування ролей.

Моріта Шома / Morita, Шома (1874-1938). Моріта створив нову форму психотерапії, зазвичай звану Моріта-терапія, що об'єднала в собі психотерапію з дзен-буддизмом. Для досягнення інсайту пацієнт повинен досягти згоди зі світом.

Ролло мей / Мау, Rollo (p. 1909). Мей відомий як один з лідерів гуманістичної психології, пропагує та роз'яснює такі екзистенційні принципи, як «зустріч», «вибір», «автентичність», «відповідальність», «трансцендентність», а також інші екзистенційні гіпотези.

Мюллер Йоганнес / Muller, Johannes (1801-1858). Мюллер найбільш відомий своїм вченням про «специфічних нервових енергіях» (specific energies nerves of), яке свідчить, що, незалежно від характеру подразнення, кожен чутливий нерв буде викликати тільки один вид відчуття.

Гуго Мюнстерберг / Munsterberg, Hugo (1863-1916). Мюнстерберг займався викриттям шахрайських трюків популярних містиків і окультистів, а головне - додатком психології до вирішення завдань повсякденного життя.

Генрі Мюррей / Murray, Henry A. (1893-1988). Мюррей розробив власну таксономію потреб і тисків для опису напрямів життя і діяльності людей. Таким чином, він розвинув систематичний і динамічний підхід до вивчення особистості.

Мясищев Володимир Миколайович / Myasishchev, Vladimir N. (1893-1973). Мясищев вважав, що умовними рефлексами неможливо адекватно пояснити моторне поведінку людини.

Найссер Ульріх / Neisser, Ulric (p. 1928). Найссер придбав широку популярність завдяки своїм трьом книгам: «Когнітивна психологія» (Cognitive psychology) сприяла розвитку цієї галузі, «Пізнання і реальність» (Cognition and reality) стала спробою дати їй нову орієнтацію, а «Пам'ять як об'єкт спостереження: Запам'ятовування в природних контекстах» (Memory observed: Remembering in natural contexts) сприяла впровадженню екологічного підходу до дослідження пам'яті.

Неттер Петра / Netter, Petra (p. 1937). Неттер поклала початок дослідницької діяльності в галузі сенсорної сугестивності щодо переносимості болю і плацебо-реакцій.

Ніцше Фрідріх Вільгельм / Nietzsche, Friedrich Wilhelm (1844-1900). Ніцше був переконаний, що психологія повинна розглядати волю до влади як головний людський мотив.

Нойзет Георгіс / Noizet, Georges (p. 1925). Головна робота Нойзета присвячена стратегіям розуміння фрагментів активної мови і оцінних суджень.

Норман Дональд/ Norman, Donald A. (p. 1935). Вихідна передумова досліджень Нормана полягає в тому, що без сторонньої допомоги розум обмежений у своїх можливостях, тоді як пізнання (cognition), будучи розподіленими між людьми і між об'єктами, стає всемогутнім.

Нуньєс Рафаель / Nucez, Rafael (p. 1921). Нуньєс найбільш відомий своїми дослідженнями особистісних характеристик мексиканців. Він шукав шляхи розуміння психологічних проблем нижчих соціальних верств в Латинській Америці.

Ньюком Теодор / Newcomb, Theodore (1903-1984). Ньюком входив в число перших психологів, солидаризировавшихся з соціальною психологією. Він показав, що індивідуальні характеристики людини та її членство в різних групах взаємодіють, впливаючи на зміну ставлень після закінчення коледжу.

Нюттен Жозеф / Nuttin, Joseph R. (1909-1988). Нюттен був одним з перших психологів, сформулировавшим інтегровану когнітивну теорію виборчого навчання людини. Він також відомий своєю теорією людської мотивації як поведінкових відносин, «потрібних» для оптимального функціонування.

Оконьи Майкл Огболу / Okonji, Michael Ogbolu (1936-1975). Оконьи проводив дослідження, присвячені способам виховання маленьких дітей, особливо його цікавила взаємозв'язок полезалежності (в розумінні Віткіна) та інтелектуального розвитку (в розумінні ж. Піаже).

Джеймс Олдс / Olds, James (1922-1976). Олдсу і Мілнеру випадково вдалося викликати ефекти задоволення допомогою електричної стимуляції головного мозку. Це привело до припущення, що в головному мозку є «механізм винагороди», що виконує функцію мотиваційного апарату.

Гордон Олпорт / Allport, Gordon Willard (1897 - 1967). З точки зору Гордона Олпорта, особистість є одним з найважливіших об'єктів вивчення психології. Його підхід був еклектичним, заснованим на використанні всіх можливих джерел інформації про особу.

Олпорт Флойд Генрі / Allport, Floyd Henry (1890-1978). Флойда Олпорта називали батьком експериментальної соціальної психології. Його наукові досягнення стали основою такого напрямок в соціальній психології, якому психологи, що спеціалізуються в цій області, дотримувалися протягом декількох десятиліть.

Осгуд Чарлз Егертон / Осгуд, Charles Egerton (1916-1991). Експериментальні дослідження Осгуда були сконцентровані на з'ясуванні ролі значення в контексті теорії навчання. У пошуках інструменту для кількісного виміру значення він розробив метод семантичного диференціала.

Остед Керол Донна Шоу / Austad, Carol Donna Shaw (p. 1946). Остед провела дослідження психотерапевтичної практики в системі регульованого охорони здоров'я.

Отіс Артур Синтон / Otis, Arthur Sinton (1886-1964). Отіс розробив «Групову інтелектуальну шкалу Отіса» (Otis Group Intelligence Scale), яка вперше включала завдання у форматі множинного вибору і повністю об'єктивний метод підрахунку кількісних показників, містила ключі для групового тестування і допускала проведення мінімально підготовленим персоналом.

Павлик Курт / Pawlik, Kurt F. (p. 1934). Павлик розробив «незалежну від рис факторну теорію особистості», що спирається на коваріації межиндивидуальных відмінностей у зв'язаному з розвитком навчання.

Павлов, Іван Петрович/ Pavlov, Ivan Petrovich (1849-1936). Найбільше наукове досягнення Павлова - відкриття закономірностей утворення умовних рефлексів і розробка методу обумовлення, що зробив істотний вплив на розвиток психології.

Парамешваран/ Parameswaran, Тобто G. (р. 1935). Парамешваран, відомий своїм оригінальним підходом до вивчення особистості, є дослідником-першопрохідцем в області психології розвитку в Індії.

Педерсен Підлога / Pedersen, Paul Ст. (р. 1936). Педерсен проводив дослідження в Індонезії, Малайзії, на Тайвані, в основу яких було покладено міждисциплінарний підхід з особливим акцентом на вивченні базових цінностей в аспекті впливу на них перспектив культури.

Пенфілд Уїлбера Грейвс / Penfield, Wilber Graves (1891-1976). До числа досягнень Пенфилда можна віднести розробку методів нейрохірургічного лікування деяких форм епілепсії і відкриття того, що електричне подразнення певних ділянок кори головного мозку викликає спогади подій з минулого життя індивідуума.

Фредерік Перлз (Фріц) / Perls, Frederick (Fritz) (1893-1970). Головний внесок Перлза в психологію - розробка оригінального методу психотерапії, названого їм гештальт-терапією, яка почалася зі спроби розвинути психоаналіз і закінчилася відмовою від нього на користь нового підходу.

Перлофф Роберт / Perloff, Robert (p. 1921). Перлофф вніс внесок у психологію своїми дослідженнями споживчого поведінки і роботами з оцінки програм в галузі психічного здоров'я та освіти.

Песчак Вид / Pecjak, Vid (p. 1929). Роботи Песчака присвячені вивченню понять і їх взаємозв'язків, а також символів і їх культурної обумовленості. Він виявив, що деякі символи універсальні, тоді як інші є унікальними і існують лише в рамках окремих культур.

Жан Піаже / Piaget, Jean (1896-1980). Піаже вивчав відносини, що складаються між суб'єктом пізнання і світом, який він прагне пізнати. Два найважливіших поняття розвивається Піаже генетичної епістемології - функціональні інваріанти і структури.

Пиллсбури Уолтер Бауерс / Pillsbury, Walter Bowers (1872 - 1960). Пиллсбури найбільш відомий як історик психології. Його «Історія психології» (History of psychology) докладно описує процес розвитку психології з філософії.

Філіп Пінель / Pinel, Philippe (1745-1826). Пінель ратував за більш гуманне поводження з психічнохворими, яких у ті часи багато хто вважали нечистими і одержимими злим духом. Він запропонував альтернативне пояснення психічної хвороби, зв'язавши порушене поведінка з дисфункціями мозку.

Пинилло Жозе / Pinillos, Jose (p. 1919). Пиннилос найбільш відомий своїми роботами з соціальних аттітюда і політичних стереотипів, а також аналізом F-шкали.

Пірс Чарлз Сандерс / Peirce, Charles Sanders (1839-1914). Пірс стверджував, що область знання можна описати так, щоб істинність загальних тверджень могла доводити щодо всього знання, і що будь-яке знання залежить від логіки, яка робить можливим таке опис.

Карл Пірсон / Pearson, Karl (1857-1936). Пірсон вніс внесок у розвиток біологічних, поведінкових і суспільних наук.

Його застосування математичних і статистичних методів займають почесне місце в ряду великих наукових досягнень.

Пиццамижлио Луїджі / Pizzamiglio, Luigi (p. 1937). Пиццамижлио сприяв впровадженню психолінгвістичних моделей для пояснення афазії та впливу полушарного домінування на когнітивні здібності.

Платон / Platon (427-327 рр. до н. е.). Вплив Платона на західноєвропейську думка була неоціненним, поширюючись на метафізику, епістемологію, етику, політику, математику і ряд галузей природознавства.

Гребель / Plotinus (205-270). Гребель описував душу як єдину, абсолютно незалежну від тіла сутність, неразрушимую і безсмертну. Він вважав, що зв'язок душі з тілом була однією з колатеральних форм її існування, що передбачав не поєднання, а знаходження душі поруч з тілом, яка таким чином існує сама по собі.

Понці Маріо / Ponzo, Mario (1882-1960). Дослідження Понці відносяться до галузі загальної та експериментальної психології, включаючи гістологію і психофізіологію смаку, а також вивчення локалізації тактильних і теплових подразників на різних ділянках шкірної поверхні тіла.

Портеус Стенлі Девід / Porteus, Stanley David (1883-1972). Портеус почав роботу над своїм широко відомим в психології інструментом, тестом «Лабіринти Портеуса», як доповненням до зробленого Генрі Р. Годдардом в 1909 р. перекладу тестів інтелекту Альфреда Біне, яке було б вільне від впливу культурних факторів.

Пратканис Ентоні / Pratkanis, Anthony R. (p. 1957). У ряді досліджень Пратканиса були встановлені умови виникнення ефекту сплячого, доведена неефективність подпорогового переконання і продемонстровано вплив такої структури, як Я на обробку інформації.

Прибрам Карл / Pribram, Karl Н. (р. 1919). Прибрам досліджував проблеми взаємодії розуму і мозку, приділяючи головну увагу їх філософським наслідків і використовуючи лабораторні дані для обґрунтування своїх припущень.

Прінс Мортон / Prince, Morton (1854-1929). Прінс описав випадок множинної особистості, що складається з трьох окремих особистостей святого, диявола і жінки, - зміняли одна іншу. Дві з цих осіб не були відомі третьої.

Пуркіньє Ян Євангеліста / Purkinje, Jan Evangelista (1787 - 1869). Пуркіньє, відомий дослідник сенсорних елементів в руслі феноменологічної традиції, описав, як з рассеивающейся з світанком темряви з'являються видимі кольори.

Пфаффман Карл / Pfaffman, Carl (p. 1913). Пфаффман проводив дослідження смакових та інших мають хімічну природу почуттів, а також намагався відшукати базисні зв'язку між фізіологічними і психологічними аспектами організмів.

Пфлюгер Едуард Фрідріх Вільгельм / Pfluger, Eduard Friedrich Wilhelm (1829-1910). Дослідження Пфлюгера пов'язані з вивченням нервової системи. Він брав активну участь у полеміці з питання про те, чи є рефлекси свідомими або несвідомими.

Пьерон Анрі / Pieron, Henri (1881-1964). Роботи Пьерона присвячені психофізіології. На ранньому етапі своєї діяльності він вивчав механізми сну у тварин, однак психофізіологія відчуттів стала основним предметом його наукових досліджень.

Равів Амирам / Raviv, Amiram (p. 1939). Області досліджень Равива включають просоциальное поведінка, атрибуції школярами успіхів і невдач, соціальний клімат в різних установах, і проблеми, пов'язані з роллю шкільних психологів.

Разран Грегорі / Razran, Gregory (1901-1973). Разран вів широкі дослідження в галузі класичного обумовлення, намагаючись зв'язати різні типи навчання з рівнями еволюційного розвитку.

Райк Теодор / Reik, Theodor (1888-1969). Будучи прихильником багатьох психоаналітичних концепцій, Райк, тим не менш, розходився з Фрейдом у поглядах на деякі питання кохання та сексуальних стосунків. Він вважав, що справжня романтична любов має мало спільного з сексом - почуття кохання переживається набагато сильніше в відсутність коханої людини. Райн Джозеф Бенкс / Rhine, Joseph Banks (1895-1980). Райн, якого вважають батьком експериментальної парапсихології, більше 50 років займався активною дослідницькою роботою, щоб вивести психічні дослідження з таємних кімнат для спіритичних сеансів медіумів і перемістити їх у відкриті лабораторії вчених.

Райна Махарадж / Raina, Maharaj K. (р. 1943). Райна брав участь у дослідженнях, проведених в Індії в рамках Національної програми пошуку талантів. Він проводив лонгитюдні дослідження обдарованих і ролі творчості в пошуках таланту.

Вільгельм Райх / Reich, Wilhelm (1897-1957). Райх розглядав емоції як прояв біологічної енергії (оргона), існування якої, як він вважав, можна строго довести науковими методами.

Рамон-і-Кахаль Сантьяго / Ramon-y Cajal, Santiago (1852 - 1934). Кахаля називають батьком сучасної фізіологічної психології. Розроблені ним гістологічні методи для виявлення різних елементів нервової тканини залишаються і досі основними для фізіологічної психології.

Отто Ранк / Rank, Otto (1884-1939). Ранк намагався створити альтернативний науковий підхід, заснований на розумінні людини як свідомого тлумача сенсу і ініціатора дії. Його рання концепція травми народження була майже повністю витіснена більш складними дійствами. Ранк також відмовився, на відміну від Фрейда і більшості прихильників академічної психології, від механістичного пояснення людської поведінки або досвіду в рамках причинно-наслідкового парадигми.

Рав К. Рамакрішна / Rao, K. Ramakrishna (p. 1932). Внесок Рав у психологію, як теоретичну, так і експериментальну, пов'язаний головним чином з вивченням таких аспектів психічної діяльності, як ?-феномен, яким традиційна психологія практично не приділяє уваги.

Рассел Роджер / Russell, Roger W. (p. 1914). Рассел одним з перших почав пошуки нейрохімічних механізмів, що лежать в основі нормального і патологічного поведінки.

Ратх Радханат / Rath, Radhanath (p. 1920). Після ранньої спеціалізації в області психофізики Ратх звернувся до соціальної психології. Незважаючи на безпосередню участь у реформуванні системи початкової освіти та створення шкільних підручників, він провів значну дослідження в галузі дошкільного виховання.

Ревуски Сем / Revusky, Sam (p. 1933). Ревуски сприяв розвитку такого підходу до навчання, в якому центральне значення надається вродженої асоціативної схильності.

Резерфорд Вільям / Rutherford, William (1839-1899). Резерфорд відомий у психології головним чином своєю «телефонної теорією» слуху, запропонованої ним у 1886 році.

Резнік Роберт / Resnick, Robert J. (p. 1940). Клінічні та дослідницькі інтереси Рєзніка зосереджені на розладах дефіциту уваги. Він виступав в якості позивача у справі Virginia Blues, яке стало поворотним моментом у судовій практиці, узаконивши незалежну психологічну практику.

Рейковский Януш / Reykowski, Janusz (p. 1929). Рейковский придбав популярність завдяки розвивається їм теорії внутрішньої мотивації, застосовної до просоциальному поведінки.

Реймі Віктор / Raimy, Victor (1913-1987). Реймі висловив припущення, що зміни в Я-концепції можна було б використовувати для відображення ходу психотерапії, так само як і звичайної особистісної динаміки. У його теорії Я-концепція розглядається як путівник або карта, до яких люди звертаються, коли їм належить зробити вибір.

Реклин Моріс / Reuchlin, Maurice (p. 1920). Реклин доводив необхідність враховувати в дослідженнях поряд із статистичними даними їх зміст і контекст, в якому проводилося конкретне дослідження.

Рібес-Іньєста Еміліо / Ribes-Icesta, Emilio (p. 1944). Будучи одним із засновників експериментальної психології в Мексиці, Рібес-Іньєста вніс суттєвий внесок у створення перших професійних та аспірантських дослідних програм модифікації поведінки і аналізу поведінки.

Теодюль Рібо / Ribot, Theodule (1839-1916). Рібо, разом з Альфредом Біне і П'єр Жане, є засновником сучасної французької психології. Він надавав особливого значення мотиваційним сил у розвитку особистості, розробляючи концепцію, яку ми могли б назвати динамічною психологією.

Ріверс Вільям Хальс / Rivers, William Halse (1864-1922). Ріверс зацікавився неврологією і медичною психологією під час Першої світової війни. Разом з Е. Смітом і Т. Бенкетом, він був першим серед фахівців, які визнали військовий невроз («окопный шок») у якості окремої клінічної категорії.

Рід Томас / Reid, Thomas (1710-1796). Рід думав, але що кожен індивідуальний розум» володіє великою кількістю знань, ніж використовує на даний момент. Він також запропонував свій варіант психології здібностей.

Курт Ріхтер Підлога / Richter, Curt Paul (1894-1988). Дослідження Ріхтера включали такі області, як спонтанну поведінку щурів, біологічний годинник, шкірно-гальванічна реакція і ритми, а також харчову поведінку і вільний вибір раціону щурами.

Роджерс Карл Ренсом / Rogers, Carl Ransom (1902-1987). Роджерс створив психотерапевтичну систему, в якій терапевт виконує функції фасилітатора.

Розенцвейг Сол / Rosenzweig, Saul (p. 1907). Розенцвейг найбільш відомий своїми дослідженнями і теоріями фрустрації і агресії. Він також вивчав переносимість фрустрації і зазначив, що розпещений дитина погано підготовлений до того, щоб справлятися з фрустрацією.

Ройс Джозеф / Royce, Joseph R. (1921-1989). Головні експериментальні дослідження Ройса були присвячені визначенню генних корелятів факторів емоції.

Ройс Джозия / Royce, Josiah (1855-1916). Ройс вчив, що істина може бути доведено, що абсолютний розум існує, і що люди здатні осягнути істину.

Рокич Мендель/Мільтон / Rokeach, Mendel/Milton (1918 - 1988). Протягом усієї своєї професійної кар'єри Рокич займався вивченням того, що люди вважають важливим у житті, чому вони так вважають, і яку роль відіграє догматизм.

Романес Джордж Джон / Romanes, George John (1848-1894). Романее вивчав поведінку, вибравши для цієї мети метод опису епізодів («метод випадків»), які він відбирав з наукової та популярної літератури. Він критикував тенденцію приписувати людські характеристики, зразок інтуїції, тваринам.

Герман Роршах / Rorschach, Hermann (1884-1922). Роршах поширив методику чорнильних плям на область оцінки цілісної особистості.

Рот Нікола / Rot, Nikola (p. 1910). Три області знаходяться в центрі емпіричних досліджень Рота: психологічні характеристики суджень, установок і проблем, пов'язаних з організацією людиною свого життя і діяльності (self-management).

Джуліан Роттер / Rotter, Julian Ст. (р. 1916). Головним науковим внеском Роттера стала розробка теорії соціального навчання, в якій він спробував інтегрувати дві могутні традиції в психології - стимульно-реактивні теорії (або теорії підкріплення) і когнітивні теорії (або теорії поля).

Рубін Едгар / Rubin, Edgar (1886-1951). Рубін найбільш відомий своїм дисертаційним дослідженням, присвяченим вивченню умов виділення фігури з фону. При деяких умовах фігура і фон можуть мінятися місцями.

Рубінштейн Сергій Леонідович / Rubinstein, Tony Leonidovich (1889-1960). Рубінштейн сформулював такі принципи радянської психології: а) психічне є функція матерії; б) психіка людини - продукт історичного розвитку; в) принцип єдності свідомості; г) принцип єдності теорії і практики.

Саймон Герберт / Simon, Herbert A. (p. 1916). Саймон був піонером у справі створення інформаційної психології і вів активну роботу в таких областях, як математична економіка і теорія організації.

Сакель Манфред / Sakel, Manfred (1900-1957). Сакель придбав популярність у зв'язку з відкриттям їм методу инсулиношоковой терапії шизофренії.

Артур салліван / Sullivan, Arthur M. (р. 1932). Салліван досліджував навчання та научіння у ході реалізації коррективных і основних програм першого та другого курсу університету. Результатом розроблених ним програм основного і коррективного навчання було вражаюче підвищення академічної успішності.

Салліван Гаррі Стек / Sullivan, Harry Stack (1892-1949). Салліван був переконаний в тому, що особистість формується в міжособистісних відносинах; більше того, він вважав взаємини між пацієнтом і терапевтом вирішальним фактором успішної терапії.

Сандберг Норман Д. / Sundberg, Norman D. (р. 1922). Сандберг відстоює важливість врахування в дослідженнях двох вимірів: «горизонталі» (в сенсі порівняльного знання культур, спільнот і практичних занять) та «вертикалі» (в сенсі сприйняття і оцінки часу, минулого і майбутнього, в перспективі життєвого шляху індивідуума).

Сас Томас / Szasz, Thomas S. (р. 1920). Зац найбільш відомий своїми поглядами на психічну хворобу як міф і своєю непримиренною опозицією практиці обмеження свобод і відповідальності на підставі психіатричної експертизи.

Едуард Сеген / Seguin, Edouard (1812-1880). Сеген створив методики сенсорної і м'язової тренування, що забезпечують дітям із затримкою психічного розвитку змогу інтенсивно вправлятися в сенсорному розрізненні і вдосконалення м'язового контролю.

Мартін Селигман / Seligman, Martin Е. Р. (р. 1942). Селигман переформулював модель безпорадності, стверджуючи, що саме атрибуції визначають прояв безпорадності.

Ганс Сельє / Selye, Hans (1907-1982). Сельє сформулював систему правил поведінки, засновану на законах, керуючих опірністю організму до стресу, допомагають людям справлятися з особистими, міжособистісними і груповими проблемами.

Сепир Едвард / Sapir, Edward (1884-1939). Вивчення мови американських індіанців стало суттєвим внеском Сепіра в зароджувалася лінгвістичну антропологію.

Серпелл Роберт / Serpell, Robert (p. 1944). Дослідження Серпелла сконцентровані на застосуванні теорії уваги до різних аспектів розвитку дитини, особливо до помилок, що здійснюються при виконанні західних тестів інтелекту, і засвоєння другої мови замбийскими дітьми.

Сєченов Іван Михайлович / Sechenov, Ivan Mikhailovich (1829 - 1905). Основоположник російської психології, Сєченов сприяв зближенню психології і природничих наук і, в деякому розумінні, зіграв роль наставника для І. П. Павлова.

Сігуан Мігель / Siguan, Miguel (p. 1918). Сігуан стояв біля витоків досліджень мови немовлят, намагаючись пояснити походження усного мовлення з невербальної комунікації.

Сінгер Джордж / Singer, George (p. 1922). Головні досягнення Сінгера в психологічних дослідженнях пов'язані з вивченням суб'єктивного сприйняття харчового і питного поведінки, вживання наркотиків, а також із застосуванням біохімічних методів у програмах оцінки стресу.

Сінгх Шео Дан / Singh, Sheo Dan (1932-1979). Сінгх створив першу в Індії лабораторію з вивчення приматів. Його головні інтереси лежали в таких областях, як вплив міських умов на соціальний, емоційний і когнітивний поведінку, і хімія мозку макак-резусів.

Синхья Дургананд / Sinha, Durganand (p. 1922). Найважливіші наукові роботи Синхья присвячені психологічним аспектам социоэкономического розвитку, депривації та бідності, а також когнітивного стилю та крос-культурної психології.

Сірс Роберт / Sears, Robert R. (1908-1989). Початковий інтерес Сірса до фізіологічної психології з часом змінилося інтересом до досліджень особистості і мотивації. Він виконав численні спеціальні дослідження психоаналітичних концепцій.

Сишор Карл Еміль / Seashore, Carl Emil (1866-1949). Протягом багатьох років Сишор вів експериментальні дослідження в галузі психології музики. Він вважав, що музична обдарованість складається з безлічі різних здібностей.

Яка включала Сандра Вуд / Scarr, Sandra Wood (p. 1936). Яка включала спробувала визначити генетичну мінливість різних видів людської поведінки, проводячи дослідження з використанням методу близнюків, методу прийомних родичів і формують стратегій.

Скіннер Беррес Фредерік / Skinner, Burrhus Frederick (1904 - 1990). Скіннер був переконаний, що навчання не може відбуватися за відсутності того або іншого виду підкріплення, позитивного або негативного.

Уолтер Скотт Ділл / Scott, Walter Dill (1869-1955). Скотт переніс свої психологічні прозріння і здогади в сферу праці та впровадив комерційне використання психології в рекламному справі, торгівлі та вивчення поведінки споживача. Таким чином, він створив нову область - психологію праці.

Скрипчур Едвард Уілер / Scripture, Edward Wheeler (1864 - 1945). Скрипчур придумав термін кабінетна психологія (armchair psychology) для характеристики тих психологічних напрямів, в яких теорії і гіпотези формулюються без їх експериментальної верифікації.

Сміт Брюстер / Smith, М. Brewster (p. 1919). Сміт вивчав антисемітизм, расові забобони і моральні судження студентів-активістів 1960-х років. У своїх дослідженнях він намагався поєднати взаємодоповнюючі аспекти наукової і гуманістичної психології, фокусуючись на індивідуальності або особистості.

Соломон Річард Лестер / Solomon, Richard Lester (1919-1992). Дослідження Соломона пов'язані з різноманітними областями експериментальної психології. Особливе значення мали його численні роботи з навчання собак уникати травмуючих впливів. У цих дослідженнях він з'ясував багато визначальних характеристик даної проблеми.

Солтер Ендрю / Salter, Andrew (p. 1914). Книга Солтера «Умовно-рефлекторна терапія» (Conditioned reflex therapy) підвела основу під поведінкову терапію, а інша його робота - «Доводи проти психоаналізу» (Case against psychoanalysis) - викликала роздратування багатьох представників психіатричного істеблішменту.

Спенс Дженет Тейлор / Spence, Janet Taylor (p. 1923). Дженет Спенс розробила Шкалу прояву тривожності як засобу для перевірки висунутої спільно з Кеннетом Спенсом гіпотези про взаємодії між характеристиками завдання і рівнем драйву або збудження при визначенні виконання завдання.

Спенс Кеннет / Spence, Kenneth W. (1907-1967). У філософії науки і принципи логічного емпіризму Спенс намагався знайти засади, на яких психологія могла б розвиватися як об'єктивна, емпірична наука.

Спенсер Герберт / Spencer, Herbert (1820-1903). Спенсер вважав асоціанізм непорушним принципом психології. Він і його сучасник Олександр Бен, були найяскравішими представниками англійської асоціанізму.

Сперрі Роджер Уолкотт / Sperry, Roger Wolcott (1913-1994). Відкриття Сперрі - феномен розщепленого мозку - породило велику дискусію серед нейропсихологів і послужило основою для створення теорії роздвоєння особистості. За дослідження в галузі функціональної спеціалізації півкуль мозку він був удостоєний Нобелівської премії по фізіології і медицині (1981).

Спилбергер Чарлз / Spielberger, Charles (p. 1927). Дослідницькі інтереси Спілбергера: клінічна психологія, емоції, психологія здоров'я, научіння, стрес, особистість. Створений ним Опитувальник для оцінки тривоги/тривожності, з урахуванням його адаптації на 52 мовами і діалектами, що є міжнародним стандартним методом вимірювання тривоги і тривожності.

Спіноза Бенедикт (Барух) / Spinoza, Benedict (Baruch) (1632 - 1677). Спіноза - нідерландський філософ, пантеїст. Запропонував вирішення психофізичної проблеми на основі матеріалістичного монізму, коли мислення і протяг були розглянуті як атрибути однієї і тієї ж субстанції. Розробив вчення про афекти, де вони розглядалися як психічні процеси, реалізація яких або збільшує, або зменшує здатність тіла до дії.

Спірмен Чарльз Едвард / Spearmam, Charles Edward (1863 - 1945). Спірмен створив двофакторну теорію інтелекту, відповідно до якої в основі будь-якої інтелектуальної здатності лежить загальна інтелектуальна функція (g) і конкретна функція, яка потрібна для виконання даного завдання (s). Його экспериментаторская діяльність заклала основи факторного аналізу.

Стаут Георг Фредерік / Stout, George Frederick (1860-1944). Стаут відкидав «ментальну хімію» і критикував ассоцианистов за змішання «представленого цілого» з «сумою його представлених компонентів». Таким чином, Стаут передбачив гасло гештальтистов: «Ціле більше суми своїх частин».

Стівенс Стенлі Сміт / Stevens, Stanley Smith (1906-1973). Стивене прийшов до висновку, що фізичні континуумы, як правило, узгоджуються зі статечним психофізичним законом, а не з логарифмічним законом Густава Фехнера.

Стронг Едвард Келлог мл / Strong, Edward Kellogg, jr. (1884 - 1963). Стронг присвятив більшу частину своєї наукової кар'єри вимірювання професійних інтересів. Його пізніші публікації присвячені зміни інтересів з плином часу, включаючи дослідження великої групи осіб через 18 років після закінчення коледжу.

Струпп Ханс / Strupp, Hans H. (р. 1921). Струпп розглядав природу впливу психотерапевта і сприйнятливість пацієнта до такого впливу як одну з основних проблем в галузі досліджень психотерапії.

Стрэттон Джордж Малкольм / Stratton, George Malcolm (1865 - 1957). Стрэттон вісім днів поспіль під час роботи носив спеціальні окуляри, перевертають поле зору по вертикальній і горизонтальній осях. Через три дні він уже міг вчиняти щодо автоматизовані і спритні руху, а його зорова система пристосувалася до інвертованого світу.

Сенфорд Едмунд Кларк / Sanford, Edmund Clark (1869-1924). Захоплюючись винаходом апаратури для психологічних досліджень, Сенфорд сконструював маятниковий хроноскоп з плавним регулюванням, який один час був стандартним інструментом для вивчення часу реакції.

Такума Такитоши / Takuma, Taketoshi (p. 1927). Вважаючи порівняльне вивчення близнюків надійним джерелом даних про детермінанти розвитку, Такума обстежив кілька сотень пар близнюків. Для таких досліджень чільне значення має теорія стратифікації.

Тейлор Фредерік Уінслоу / Taylor, Frederick Winslow (1856 - 1915). Тейлор створив систему науково обґрунтованого управління виробництвом. Шляхом досліджень організації умов праці та трудових процесів (з використанням стандартизованого обладнання) він намагався встановити зв'язок між мінімумом робочого часу та зусиль працівника і максимальною продуктивністю праці. Обладнання перепроектировалось з метою його пристосування до людських здібностей.

Теплов Борис Михайлович / Teplov, Boris Mikhailovich (1896 - 1965). Теплов встановив зв'язок індивідуальних відмінностей з нервовою системою індивіда, причому особливе значення він надавав мимовільних реакцій, вимірюваним практично так само, як це раніше робилося в лабораторії В. П. Павлова.

Термен Льюїс Медісон / Terman, Lewis Madison (1877-1956). Важливий науковий внесок Термена в американську психологію пов'язаний з його роботами з тестування інтелекту і оцінці обдарованих осіб.

Терстоун Луїс Леон / Thurstone, Louis Leon (1887-1955). Терстоун найбільш відомий своїм внеском у розвиток факторного аналізу. Його теорія «багатофакторного аналізу» витримала випробування часом; однак, з появою швидкодіючих ЕОМ запропонований ним центроїдне метод вилучення факторів був витіснений більш точними методами.

Тіллих Пауль / Tillich, Paul (1886-1965 Рр.). Тіллих вважав, що релігійні питання зароджуються в людських ситуаціях, і тому носять переважно практичний, а не теоретичний характер.

Тінберген Николаас / Tinbergen, Sint (1907-1988). Багато роботи Тінбергена стали класичними і в психології, і в біології, включаючи дослідження поведінки залицяння у колюшек, орієнтовного поведінки ос, і поведінки сріблястих чайок.

Титченер Едвард Бредфорд / Titchener, Edward Bradford (1867 - 1927). Титченер привіз з собою в Сполучені Штати структуралізм, засвоєний їм у роки навчання у Вундта в Лейпцизі. Титченер був головною фігурою на початковому етапі становлення американської психології.

Едвард Толмен Чейз / Tolman, Edward Chase (1886-1959). Толмен відомий насамперед своєю теорією навчання. Багато психологи називають її «когнітивно-польовий теорією», хоча у своїх численних експериментальних дослідженнях, які проводяться переважно на білих щурах, Толмен завжди робив наголос на поведінку. Вважається також, що саме Толмен увів у психологію поняття «проміжна змінна».

Річард Томпсон / Thompson, Richard F. (р. 1930). У співпраці з Олденом Спенсером, Томпсон розробив критерії габитуации (звикання) та довів, що основним процесом тут є різновид синаптичної депресії, яка розвивається пресинаптически.

Томсон Годфрі / Thomson, Godfrey Н. (1881-1955). Томсон вважав, що розум містить у собі дуже велику кількість «зв'язків» (bonds), аналогічних «коннекциям» (connections) Торндайка. Будь-розумовий акт використовує вибірку таких зв'язків, а наступний за ним акт - частина зв'язків з тієї ж вибірки і частина зв'язків з іншого.

Едвард Торндайк Чи / Thorndike, Edward Lee (1874-1949). Торндайк вчив, що психологів слід вивчати поведінку, а не психічні елементи або свідомий досвід. В своїх роботах він заклав основи для розуміння навчання і сформулював свій закон ефекту до відкриття Павловим закону підкріплення.

Уайт Роберт / White, Robert W. (p. 1904). Програмна робота Уайта «Перегляд поняття мотивації: концепція компетентності» (Motivation reconsidered: The concept of competence) була першою у сфері теорії компетентності.

Уайт Вільям Алансон / White, William Alanson (1870-1937). Уайт скасував різноманітні форми фізичного обмеження душевнохворих, що застосовувалися в лікарні Святої Єлизавети, замінивши їх чуйністю і чуйністю у спілкуванні з пацієнтами.

Дмитро Миколайович Узнадзе / Uznadze, Dmitrii Nikolayevich (1886-1950). Узнадзе отримав популярність завдяки його теорії «установки» як об'єктивного підходу до несвідомого.

Едвард вілсон Осборн / Wilson, Edward Osborne (p. 1929). Згідно социобилогии Вілсона, людина є машиною для забезпечення безсмертя генів. Він стверджував, що люди існують виключно заради своїх генів: «Живий організм - це всього лише спосіб ДНК створювати більше ДНК».

Вільямс Джоанна / Williams, Joanna P. (p. 1935). Вільяма виконала цикл досліджень початкового етапу навчання читання, приділяючи головну увагу фонематичним навичок і розуміння прочитаного (зокрема, виділення головної ідеї і визначення теми, а також критичного читання).

Уїппл Гай Montrose / Whipple, Guy Montrose (1876-1941). Уїппл закликав Американську психологічну асоціацію (АПА) поставити заслін шарлатанам і іншим некваліфікованим практикам, активно вторгаються в сферу клінічної психології. В результаті, АПА розробила кваліфікаційні процедури для психологів.

Лайтнер Уїтмер / Witmer, Lightner (1861-1956). Уїтмер створив першу психологічну клініку в Пенсильванському університеті. Він також заснував журнал «Психологічна клініка» (The Psychological clinic). В його першому номері він оголосив про утворення нової допомагає спеціальності іод назвою «клінічна психологія».

Джеймс Уорд / Ward, James (1843-1925). Уорд сприяв створенню першої психологічної лабораторії в Кембриджі.

Уоррен Говард Кросбі / Warren, Howard Crosby (1867-1943). Уоррен найбільше відомий як автор і редактор. Разом з Джеймсом Болдуїном він працював над створенням «Словнику філософії і психології» (Dictionary of philosophy and psychology) і видав «Словник по психології» (Dictionary of psychology), який багато років служив стандартним керівництвом для всіх, хто цікавиться психологією.

Джон Уотсон / Watson, John Ст. (1878-1958). Основоположник американського біхевіоризму, Уотсон виділив два аспекти цього напряму: психологія як об'єктивна наука і психологія як наука про поведінку.

Уотт Генрі Джексон / Watt, Henry Jackson (1879-1925). Головний науковий внесок Уотта пов'язаний з вивченням внутрішнього досвіду, що виникає в процесі осмислення словесних асоціацій.

Уошберн Маргарет Флой / Washburn, Margaret Floy (1871 - 1939). Дослідження Уошберн включають роботи з індивідуальним відмінностям, колірного зору у тварин, і естетичним уподобанням студентів щодо кольорів і мовних звуків.

Уебб Уилс Бернард / Webb, Wilse Bernard (p. 1920). У дослідженнях Уебба особлива увага приділялася ролі індивідуальних відмінностей і біологічних ритмів як визначальних факторів діяльності і депривації сну, а також ефектів старіння.

Фабр Жан-Анрі / Fabre, Jean Henri (1823-1915). Фабр описав багато аспектів поведінки комах, включаючи зв'язок між підлогою яйця і розмірами чарунки у окремої бджоли. Він виступав проти еволюційної теорії Дарвіна.

Фаулер Раймонд / Fowler, Raymond D. (р. 1930). Фаулер отримав визнання за свою новаторську роботу, що стосується машинної інтерпретації MMPI. Його система була перекладена на більшість європейських мов і розглядається як прототип для інших систем комп'ютеризованого тестування.

Фейхингер Ганс / Vaihinger, Hans (1852-1933). Фейхингер відомий своєю філософією «як якщо б» (концепцією фикционализма). Іноді щось хибне або вигадане (фікція) може виконувати корисні функції в мисленні і життя, як якщо б насправді було істинним.

Шандор Ференці / Ferenczi, Sandor (1873-1933). Ференці був продовжувачем справи Фрейда і цікавився відносинами між біологією і психоаналізом.

Ferrière Девід / Ferrier Sir David (1843-1928). Ferrière відзначений за його внесок у вивчення локалізації мозкових функцій. Він першим локалізував зоровий центр в потиличних частках, і його дослідження привели до істотного прогресу в хірургії головного мозку.

Ферстера Чарлз / Ferster, Charles Ст. (1922-1981). Ферстера присвятив себе бихевиоризму. Область його теоретичних і емпіричних робіт простягалася від фундаментальних досліджень поведінки до їх додатків в педагогічній та клінічної психології.

Фестингер Леон / Festinger, Leon (1919-1989). Фестингер вніс значний внесок у розвиток теорії когнітивного дисонансу, яка свідчить, що люди, чия поведінка дисонує з їх уявленнями, будуть перебудовувати свої уявлення і свою поведінку в напрямку взаємоузгодження.

Фехнер Густав Теодор / Fechner, Gustav Theodor (1801-1887). Фехнера найчастіше згадують у зв'язку з його внеском у розвиток психофізики. Вперше вчені змогли виміряти психіку; до середини XIX століття наукові методи вже застосовувалися для вивчення психічних явищ.

Фіхте Йоганн Готліб / Fichte, Johann Gottlieb (1762-1814). Фіхте був одним з послідовників кантианской філософії і психології. Він підкреслював свободу людської волі в протилежність детерминизму, виявленому в природничих науках.

Рональд Фішер / Fisher, Ronald A. (1890-1962). Фішер забезпечив психологію дисперсійним аналізом, методом аналізу малих вибірок, поняттям нульової гіпотези і розумінням значущих/незначних відмінностей як континууму, а не дихотомії.

Фішер Харді / Fischer, Hardi (р. 1922). Фішер - експериментальний психолог, який займається головним чином вивченням відносин між зоровим сприйняттям, эпистемологией і психологією розвитку.

Фламмер Серпень / Flammer, August (p. 1938). Дослідження Фламмера концентруються навколо таких тем, як задавання питань, виборча пам'ять, кодування, вільний дискурс, зміни перспективи та індивідуальні відмінності.

Флейвелл Джон / Flavell, John H. (р. 1928). Відмітна особливість досліджень Флейвелла полягає в тому, щоб спробувати відшукати важливі когнітивні вміння, ще не вивчені іншими, і прослідкувати їх розвиток, починаючи з дитинства.

Флуранс П'єр / Flourens, Pierre (1794-1867). Флуранс підтвердив закон Белла-Мажанді, або поділ нервової системи на сенсорний і моторний відділи.

Теодор Флурнуа / Flournoy, Theodore (1854-1920). Флурнуа був основоположником наукової психології в Швейцарії, де він створив першу психологічну лабораторію. Його дослідження були присвячені вивченню часу реакції, уяви, відчуттів і гіпнозу.

Флэмент Клод / Flament, Claude (p. 1930). Публікації Флэмента охоплюють різноманітні теми: соціальний вплив, ингрупповое поведінка, когнтивную теорію структурного балансу, аналіз якісних даних, і теорію впорядкованих множин.

Флюгель Джон Карл / Flugel, John Carl (1884-1955). Найвідоміша робота Флюгеля - «Сто років психології» (A hundred years of psychology) - є одним з найбільш повних викладів історії психології.

Фома Аквінський / Thomas Aquinas (1225-1274). У «Сумі теології» (Summa theological) Фома Аквінський стверджував, що одні речі осягаються тільки вірою, інші - тільки розумом, а треті - шляхом одкровення і раціонального доказу. Коли люди прагнуть до істини, вони тим самим прагнуть до вищого Блага.

Фоппа Клаус / Foppa, Klaus (p. 1930). Фоппа провів систематичні дослідження вербальної комунікації, переважно в області розвитку комунікативних навичок у дітей, у зв'язку з чим було розроблено ряд нових методів аналізу.

Форель Серпень-Анрі / Forel, Auguste-Henri (1848-1931). Форель першим отримав біологічні препарати зразків людського мозку і першим описав метод парабіозу (штучного зрощення двох тварин, при якому між ними встановлюється загальний кровообіг, метою експериментального дослідження).

Джером Франк / Frank, Jerome D. (p. 1909). Найбільш важливе дослідження Франка призвело до формулювання гіпотези деморалізації, згідно з якою головна цілюща сила психотерапії закладена у можливості подолання деморалізації пацієнтів.

Франкенхаузер Мариэн / Frankenhaeuser, Marianne (p. 1925). Франкенхаузер знайшла підхід до дослідження проблем людського стресу і совладающего поведінки, що поєднує методи і поняття біомедичних і биосоциальных наук.

Віктор Франкл / Frankl, Viktor Е. (р. 1905). Логотерапія Франкла, заявлена як «пошук людиною сенсу», заснована певною мірою на його власному досвіді в'язня нацистських концтаборів.

Франклін Бенджамін / Franklin, Benjamin (1706-1790). Франклін продемонстрував, що послідовний образ буде позитивним на темному полі закритого очі і негативним у тому випадку, коли очі відкриті і фіксовані на білому аркуші паперу.

Франц Шеперд / Franz, Sheperd I. (1874-1933). Франц видаляв хірургічним шляхом частині головного мозку тварин, вивчаючи поведінкові ефекти видалення різних ділянок. Видалення лобових часток мозку тварин призводило до втрати нещодавно придбаних навичок.

Фрейд Ганна / Freud, Anna (1895-1982). Анна Фрейд, донька Зигмунда Фрейда, була спеціалістом з дитячого психоаналізу і активно відстоювала специфічні потреби дітей, застосовуючи теорії свого батька.

Фрейд Зигмунд / Freud, Sigmund (1856-1939). Фрейд створив теорію особистості, що пояснює людську мотивацію, і потім розширив її кордони, щоб трактувати не тільки порушення мотивації й особистості, але і нормальну поведінку.

Френкель-Брунсвік Ельза / Frenkel-Brunswik, Else (1908 - 1958). Популярність Френкель-Брунсвік пов'язана з її великим внеском у колективна праця - «Авторитарна особистість» (The authoritarian personality), а також з її емпіричним визначенням поняття нездатність переносити невизначеність.

Фресс Поль / Fraisse, Paul (p. 1911). Фресс найбільш відомий своїми досягненнями в психології часу і природних ритмів. Він також зробив значний внесок у розвиток наукової психології у Франції.

Фрийда Ніко / Frijda, Nico H. (р. 1927). Фрийда розвинув загальну теорію емоцій, що об'єднує різні погляди в рамках інформаційного підходу, але при цьому зберігає досягнення феноменологічного та клінічного підходів.

Карл фон фріш / Frisch, Karl von (1782-1982). Фріш найбільш відомий своїми дослідженнями комунікації у робочих бджіл. Він ізолював пов'язані з комунікацією зорові, нюхові і смакові сигнали і довів, що для визначення напрямку польоту бджоли використовують в якості орієнтира сонце.

Фромм Еріх / Fromm, Erich (1900-1980). Фромм визнавав біологічне минуле людства, але особливо підкреслював соціальну природу людини. Тема продуктивної любові є основною для більшості творів Фромма.

Фрідріх Фребель / Frobel, Friedrich (1782-1852). Фребель бачив мету навчання і виховання у розвитку або розгортанні вродженого потенціалу індивідуума. Малося на увазі, що дитина від народження чистий і невинний, і все людське зло, таким чином, є наслідком застосування неправильних педагогічних методів.

Хага Джан / Haga, Jun (p. 1931). Хага впроваджує науку про мову в теорію і практику навчання. Він стверджує, що значення передається за допомогою логічної та емотивної функцій мови.

Хайдбредер Една / Heidbreder, Edna (1890-1985). Різноманітні інтереси Хайдбредер можна згрупувати у три категорії: школи, системи і теорії психології; психологія пізнання; тестування та вимірювання.

Хайдеггер Мартін / Heidegger, Martin (1889-1976). Гайдеггера вважають сполучною ланкою між екзистенціальної філософії та екзистенціальної психології. Він вважав, що люди повинні примиритися з тим, що смерть неминуча і що після неї вже нічого не буде.

Хайдер Фріц / Heider, Fritz (1896-1988). Хайдер працював у дослідницькій лабораторії Курта Коффки, займаючись проблемами, пов'язаними з глухотою. Концепції Хайдера викладені в його книзі «Психологія міжособистісних відносин» (The psychology of interpersonal relation).

Хайнд Роберт / Hinde, Robert A. (p. 1923). Робота Хайнда за поведінкою птахів спричинила за собою порівняльні дослідження поведінки залицяння, аналіз мотиваційних конфліктів і вивчення габитуации (звикання).

Кларк Халл / Hull, Clark L. (1884-1952). Найбільш вагомий внесок Халла в психологію полягає в розробленій ним теорії навчання, яка вважається однією з найбільш значних теорій XX століття.

Хант Тельма / Hunt, Thelma (1903-1992). Дослідження Хант відносяться до області психології персоналу: вона розробляла тести, що відповідають завданням, які випливають із прийняття Закону про громадянські права, а також урядових постанов і судових рішень, які стосуються застосування тестів.

Хара Казуо / Hara, Kazuo (p. 1929). Інтереси Хара лежать у двох областях досліджень: фізіологічної психології та вимірювання соціальних ставлень.

Гаррі Харлоу / Harlow, Harry F. (1905-1981). Харлоу найбільш відомий своїми дослідженнями дитинчат мавп, вирощених сурогатними матерями. Він встановив, що тривала соціальна депривація веде до серйозного порушення подальшого соціального поведінки.

Хеллінгера Антуан Берте (Hellinger) (народився в 1925 р.) - німецький психолог, психотерапевт, педагог, філософ. Автор методу системно-сімейної групової терапії. Його власний метод роботи - [/index.php?title=Семейная_расстановка&action=edit сімейна розстановка], як короткострокова психотерапія, який став основою сімейно-системної терапії.

Хебб Д. O. / Hebb, D. О. (1904-1985). Експерименти Хеба підтвердили важливість раннього досвіду для розвитку психіки та інтелекту і зберігається в зрілості потреби в нормальній сенсорної середовищі для збереження психічного здоров'я.

Хекхаузен Хайнц / Heckhausen, Heinz (p. 1926). Хекхаузен сконструював на основі ТАТ заходи для незалежної оцінки «очікування успіху» і «страх невдачі». Ці заходи лягли в основу швидко розвиваються в Німеччині досліджень мотивації досягнення.

Херманн Teo / Hermann, Theo (p. 1929). Херманн найбільш відомий своїми роботами з когнітивної психології, психології мови і філософським питанням психології.

Хилгард Ернест / Hilgard, Ernest R. (р. 1905). Дослідницькі інтереси Хилгарда спочатку були пов'язані з психологією навчання і мотивації, а починаючи з часу Другої світової війни він сконцентрував свої зусилля на соціальній психології та дослідженнях гіпнозу.

Хілі Вільям / Healy, William (1869-1963). Хілі розробляв тести дії в якості доповнення до шкали інтелекту Стенфорд-Біне, з яких найбільш відомим і широко використовуваним є, ймовірно, Тест завершення картинок Хілі (Healy Picture Completion Test), і був одним з перших організаторів клінік психокорекції для проблемних дітей.

Ховланд Карл / Hovland, Carl I. (1912-1961). Ім'я Ховланда пов'язано з багатьма науковими досягненнями в психології, включаючи дослідження ефекту сплячого, ефектів кредиту довіри до комунікатора, доказової цінності формулируемых висновків і ступеня впливу пропаганди в залежності від порядку подання аргументів.

Майкл Хол - доктор філософії, психотерапевт, підприємець, який живе в штаті Колорадо (США). Майстер-Практик і Тренер НЛП. Написав і видав понад двох десятків книг. Разом з доктором Бобом Боденхеймером (Bob Bodenhamer) Майкл є засновником Нейросемантики - єдиної польової моделі.

Келвін Холл / Hall, Calvin S. (1909-1985). Внесок Холу в вивчення сновидінь полягає у застосуванні кількісного контент-аналізу до великих вибірках сновидінь і розробці когнітивної теорії сновидінь та їх символіки.

Хол Маршалл / Hall, Marshall (1790-1837). Хол проводив розходження між довільними і свідомими діями, що залежать від роботи вищих центрів головного мозку.

Стенлі Хол / Hall, G. Stanley (1844-1924). Хол заклав основи і всіляко сприяв розвитку організованої психології як науки та професії. Він також займався багатьма аспектами розвитку і виховання дітей.

Холлингворт Гаррі / Hollingworth, Harry L. (1880-1956). Холлингворт використовував поняття реінтеграції в якості загального принципу і розглядав її як основу удосконалення асоціативної психології.

Холт Роберт / Holt, Robert R. (p. 1917). Холт прагнув об'єднати кращі якості клінічного і статистичного підходів до прогнозування в єдиної комплексної методології.

Холт Едвін / Holt, Edwin Ст. (1873-1946). Едвін Холт, один з перших біхевіористів, твердо вірив у те, що психологія повинна вивчати «закономірності специфічних реакцій».

Хорас Пласідо / Horas, P1acido А. (р. 1916). Хорас зробив спробу встановити інтегративні зв'язки між суперечливими тенденціями в сучасній психології. Він вважав, що психологія повинна виходити з біофізичної концепції людської поведінки, що підкреслює його когнітивні аспекти.

Карен Хорні / Horney, Karen D. (1885-1952). Хорні відмовилася від традиційної фрейдистської ортодоксії внаслідок незгоди з поясненням в її рамках жіночої сексуальності. Вона вважала, що Фрейд надавав непропорційно велике значення статевого інстинкту.

Хорст Пауль / Horst, Paul A. (p. 1903). Метою Хорста було вирішення людських проблем на основі застосування строгих математичних методів замість риторики або семантики.

Хошино Акіра / Hoshino, Akira (p. 1927). Хошино найбільш відомий своєю роботою про «культур-шоці», містить критичний огляд досліджень і повне теоретичне розгляд питань асиміляції тимчасово перебувають у країні осіб та їх пристосування до нової культури, а також повернення у свою власну культуру після тривалого перебування за кордоном.

Хетфілд Елайн / Hatfield, Elaine С. (р. 1937). Основні досягнення Хетфілд пов'язані з теоретичною розробкою та емпіричним дослідженням таких областей, які, на перший погляд, здаються недоступними для наукових досліджень: пристрасна і співчутлива любов, сильні почуття і міжособистісне рівність.

Ча Джей-Xo / Cha, Jae-Ho (p. 1934). Ча з'явився ініціатором виділення класу соціально-перцептивних феноменів, включаючи ефект дисонансу і перцептивні константності, який він називав ефектом знецінення (discounting effect).

Чавес Єзекіль / Chavez, Ezequiel A. (1868-1946). Джеймс Марк Болдуін вважав Чавеса піонером мексиканської психології. Чавес сприяв проведенню освітньої реформи, яка дозволила йому прочитати перший в Мексиці курс лекцій з психології.

Чапанис Альфонс / Chapanis, Alphonse (p. 1917). Один з основоположників науки про людські фактори, або ергономіки, Чапанис захопився прикладними дослідженнями у процесі розв'язання складних проблем, з якими зіткнулися пілоти військових літаків під час Другої світової війни.

Челпанов Георгій Іванович / Chelpanov, Ceorgii Ivanovich (1862-1936). З точки зору Челпанова головний мозок був всього лише місцезнаходженням душі, змістом якої і займалася психологія. Згідно його уявленням, душа існувала незалежно від матерії, але могла бути вивчена і зрозуміла з допомогою відповідних для цієї мети експериментальних методик.

Чінг Квиченг / Jing, Qicheng (p. 1926). Книги Ченга - «Колориметрія» (Colorimetry) і «Зір людини» (Human vision) - були першими науковими монографіями по зоровому сприйняттю, що вийшли в Китаї. Він також опублікував ряд робіт по психологічному розвитку китайських дітей.

Шайи Уорнер / Schaie, K. Warner (p. 1928). Основні наукові досягнення Шайи пов'язані з лонгитюдным дослідженням інтелектуального розвитку дорослих і з теоретичними роботами в області методології досліджень розвитку.

Шевчук Влодзімеж / Szewczuk, Wlodzimierz L. (p. 1913). Шевчук встановив три необхідні умови будь-якого запам'ятовування. Це - активна позиція, асоціація з більш раннім досвідом і асоціація з емоційними реакціями.

Шелдон Вільям Герберт / Sheldon, William Herbert (1899-1977). Шелдон створив емпіричну базу для структурної теорії особистості, вперше висунутою Гіппократом і Галеном. Шелдон по суті уточнив описані Кречмером три основні типи статури.

Музафер Шериф / Sherif, Muzafer (1906-1988). Шериф поклав початок серії природних експериментів по формуванню груп, межгрупповому конфлікту та співробітництва.

Шеррингтон Чарлз Скотт / Sherrington, Charles Scott (1857 - 1952). Шеррингтон опублікував роботи з колірного зору і флікера-ефекту, а також по тактильним і м'язовим відчуттям. Він ввів у вживання терміни интероцептор, экстероцептор і проприоцептор.

Шехтер Стенлі / Шахтар, Stanley (p. 1922). Шехтер розробив когнітивну теорію емоцій, в якій обґрунтував твердження, що люди не можуть відрізнити одну емоцію від іншого, якщо вони не мають хоч якогось когнітивного вказівки на те, до чого (кому) належать їх почуття.

Шираи Цун / Shirai, Tsune (p. 1910). Шираи вивчав дітей і виявив, що перенесення поведінки у них помітно відрізняється від переносу поведінки у тварин, які раніше служили основними об'єктами досліджень у цій області.

Едвін Шнейдман / Shneidman, Edwin S. (р. 1918). Суїцидолог і танатолог Шнейдман провів ряд досліджень смерті і самогубств.

Шопенгауер Артур / Schopenhauer, Артур (1788-1860). Шопенгауер підкреслював важливість звільнення душі від чуттєвих кайданів. Згідно Шопенгауэру, в житті люди потреби пов'язані з чуттєвими речами, проте кінцева мета полягає в тому, щоб піднестися над почуттями і зануритися в покійні глибини нірвани.

Едуард Шпрангер / Spranger, Eduard (1882-1963). Шпрангер виділив шість людських типів, виходячи з життєвих цілей і цінностей людини, які діють поза і незалежно від будь-яких біологічних потягів і потреб.

Шпурцгейм Йоганн Каспар / Spurzheim, Johann Kaspar (1776 - 1832). Френологія Шпурцгейм встановив 37 здібностей розуму, зв'язавши кожну з певною ділянкою кори головного мозку. Підрозділ їм здібностей на три типи - розумові, спонукальні і вітальні - передбачила соматотипы Шелдона.

Рудольф Штайнер / Steiner, Rudolf (1861-1925). Штайнер заснував першу вальдорфську школу, на основі якої до цього часу розвинулася найбільша в світі система приватних відкритих шкіл. Він вчив, що розвиток інтелектуальних і духовних здібностей людства може призвести до «духовної науки».

Вільгельм Штекель / Stekel, Wilhelm (1868-1940). Штекель робив акцент на ролі навчальної аналітика і розглядав терапевтичне відношення як активне партнерство. Він підкреслював важливість цілей пацієнта і вважав, що його слід підводити до розрізнення справжніх і помилкових цілей.

Карл Штумпф / Stumpf, Carl (1848-1936). «Психологія тони» (Tonpsychologie) Штумпфа - перша робота з психології музики. Одним з найбільш важливих аспектів цієї роботи була теорія консонансу і дисонансу в музиці.

Шуман Фрідріх / Schumann, Friedrich (1863-1940). Шуман вивчав різноманітні зорові форми і ілюзії, не відчуваючи необхідності вдаватися для пояснення досліджуваних феноменів до поняття якості форми. Він зміг пояснити їх дію законів уваги, а також характером руху очей.

Герман Еббінгауз / Ebbinghaus, Hermann (1850-1909). Еббінгауз був першим психологом, який експериментально досліджував навчання і пам'ять. Він винайшов метод заучування безглуздих складів, викликав методологічну революцію в області вивчення асоціацій і навчання.

Евальд Джуліус Річард / Ewald, Julius Richard (1855-1921). Евальда цікавила робота центральної нервової системи і, особливо, фізіологія рецепторних кінцевих органів. Він розробив механічну теорію (pressure-pattern) слуху, яка оскаржувала резонаторних теорію Гельмгольца.

Річард еванс / Evans, Richard I. (p. 1922). Еванс найбільш відомий як піонер в області досліджень картини подій у розповідях учасників та очевидців, застосування кіно і телебачення в навчанні, а також проблемно-орієнтованих досліджень (вивчення забобонів, молодіжної злочинності, здоров'я) в соціальній психології.

Еймс Луїза Б. / Ames, Louise Ст. (р. 1908). Роботи Луїзи Еймс по процесів розвитку стали настільними книгами як для професіоналів, так і для батьків.

Джон екклз / Eccles, John С. (р. 1903). Екклз, интеракционист і персоналіст, розглядає розум і мозок як окремі і незалежні сутності. Він запропонував «гіпотезу зв'язку взаємодії між мозком і розумом» для пояснення того, що відбувається між ними інтерактивного процесу.

Девід елкінд / Elkind David (p. 1931). Можливо, Елкінд найбільше відомий своїми спробами розширити, інтегрувати і застосувати пиажетианские теорії до вирішення освітніх і соціальних проблем дітей та молоді.

Эллиотсон Джон / Elliotson, John (1791-1868). Эллиотсон успішно практикував месмеризм в клініці при університетському коледжі в Лондоні і ратував за його професійне визнання. Він лікував хворих, що страждали різними нервовими розладами, а також використовував гіпноз для анестезії під час хірургічних операцій.

Альберт елліс / Ellis, Albert (p. 1913). Елліс вважав психоаналіз догматичним і неефективним психотерапевтичним методом. Деякий час він експериментував з іншими методами терапії, а потім розробив свою систему, відому тепер як раціонально-эмотивная поведінкова терапія (РЕПТ).

Елліс Хэвелок / Ellis, Havelock (1859-1939). Елліс прийшов до висновку, що гомосексуальна поведінка є вродженим. Елліс вважав мастурбацію прийнятним джерелом психічної розрядки. Він також заперечував проти застосування Фрейдом термінів дорослої сексуальності до поведінки маленьких дітей.

Енджелл Джеймс Роллад / Angell, James Rolland (1867-1949). Енджелл сформулював теоретичне кредо функціональної психології: а) психологія є наукою про ментальних процесах («психічних операціях»); б) психологію слід розглядати як науку про функціональних «утиліти» свідомості; в) психологія бере до уваги ставлення між організмом і середовищем.

Енджелл Френк / Angell, Frank (1857-1939). Френк Енджелл заснував лабораторію в Стенфордському університеті. Він займався психофизикой, зокрема, вивчав слухові відчуття.

Эндлер Норман / Endler, Norman S. (р. 1931). Запропонована Эндлером інтерактивна модель тривоги постулює, що тривожність як риса і тривога як стан являють собою багатовимірні явища, і що взаємодії, викликають стан тривоги, виникають між людьми і ситуаціями тільки тоді, коли особисті фактори і ситуаційний стрес конгруентний.

Ентвістл Ноель / Entwistle, Noel J. (p. 1936). Ентвістл реалізував дві 5-річні програми досліджень, навчання студентів у внз. Одна програма полягала в застосуванні психометричних тестів для прогнозування успішності навчання, а інша фокусувалася більшою мірою на процесах навчання.

Эренфельс, Християн фон / Ehrenfels, Christian von (1859-1932). Эренфельс з'явився попередником гештальтистского руху. Саме Эренфельс і Вертгеймер, на думку Аша, вплинули на його рішення принципи застосування гештальта в соціальній психології.

Ерік Еріксон / Erikson, Erik H. (1902-1992). Еріксон відомий своїми працями з психології розвитку. Він вигадав термін " криза ідентичності і описав життєвий цикл людини у вигляді послідовності восьми вікових стадій.

Эсдейл Джеймс / Esdaile, James (1808-1859). Англійський хірург Эсдейл почав практикувати гіпноз в Індії після знайомства з книгою іншого англійського лікаря, Эллиотсона. Він застосовував гіпноз для анестезії. Эсдейл повідомляв про скорочення смертності з 50% до 4% при проведенні операцій з видалення пухлин мошонки.

Ескалона Сибілла / Escalona, Sibylle K. (р. 1915). Наукові інтереси Эскалоны зосереджувалися переважно на нормальному розвитку в дитинстві і ранньому дитинстві. Вона була в числі тих дослідників, які першими зробили екстенсивне систематичне вивчення нормальної поведінки маленьких дітей в природних умовах.

Эскироль Жан Етьєн / Esquirol, Jean Itienne (1772-1840). Послідовник Філіпа Пинеля, Эскироль був одним з перших, хто застосував статистичні методи в клінічних дослідженнях психічно хворих.

Естес Вільям / Estes, William K. (р. 1919). Естес висунув статистичну теорію, що спирається на теорію навчання Газри. Він розвинув статистичну теорію навчання, що передбачається на основі принципу суміжності.

Юм Девід / Hume, Девід (1711-1776). Юм в «Дослідженні про людському пізнанні» писав: «Розум - це всього лише пучок або колекція різних перцепций, об'єднаних різного роду відношеннями, і в ньому немає досконалої простоти в будь-який даний момент і немає тотожності в різні моменти, як би не велика була наша природна схильність уявляти таку простоту і подібне тотожність».

Юнг Карл / Jung, Carl (1875-1961). Вчення Карла Юнга про особистості включає три рівня психе (psyche): а) его, б) особисте несвідоме і в) більш глибинне колективне несвідоме.

Юнг Пол Томас / Young, Paul Thomas (1892-1978). Підлогу Юнг відомий своїми дослідженнями з локалізації звуку з використанням псевдофона, інвертуючого слухові входи. Він встановив, що слухова локалізація відіграє важливу роль, особливо коли звучить об'єкт неможливо побачити.

Томас Юнг / Young, Thomas (1773-1829). Завдяки своєму інтересу до зору, фізик Томас Юнг став помітною фігурою в психології. Він описав і виміряв астигматизм ока. За допомогою вимірювань фокусної відстані очі, Юнг показав, що акомодацію можна пояснити змінною формою кришталика.

Ягода Марія / Jahoda, Marie (p. 1907). Професійний інтерес Ягоди неподільно належав двом основним темам: запобігання поділу соціальної психології на психологічну і соціологічну гілки і зосередження в більшій мірі на дослідженні проблем, ніж на розробці методів дослідження.

Ясперс Карл / Jaspers, Карл (1883-1969). Один із найвидатніших представників німецького екзистенціалізму. Буття в концепції Ясперса має троякое членування: 1) предметне буття, або «буття-у-світі»; 2) екзистенція, тобто необъективируемая людська самість; 3) трансценденція як «яка обіймає» - незбагненний межа всякого буття і мислення.

Ястроу Джозеф / Jastrow Joseph (1863-1944). Роботи Ястроу присвячені окультизму, психічному дослідження, уявної телепатії, спіритуалізму та гіпнозу. Ястроу відстоював віру в існування психічних феноменів, принаймні деяких з них.