Теорії інтелекту - підсумки (ВВП)

Книга «Вступ у психологію». Автори - Р. Л. Аткінсон, Р. С. Аткінсон, Е. Е. Сміт, Д. Дж. Бем, С. Нолен-Хоэксема. Під загальною редакцією В. П. Зінченко. 15-е міжнародне видання, Санкт-Петербург, Прайм-Єврознак, 2007.

Стаття з глави 12. Індивідуальні відмінності

Розглянуті в даному розділі чотири теорії інтелекту розрізняються в декількох відносинах.

Теорія множинного інтелекту Гарднера См.→ Гарднер намагається пояснити широке розмаїття ролей дорослої людини, що виявляються в різних культурах. Він вважає, що таке розмаїття неможливо пояснити існуванням базової універсальної інтелектуальної спроможності, і припускає, що існує принаймні сім різних проявів інтелекту, присутніх в тих чи інших поєднаннях у кожного індивідуума. Згідно Гарднеру, інтелект являє собою здатність до вирішення завдань або створення продуктів, що мають цінність в певній культурі. Згідно з цим поглядом полінезійський мореплавець, що володіє розвиненими навичками орієнтації по зіркам, фігурист, успішно виконує потрійний «аксель», або харизматичний лідер, який затягує за собою натовп послідовників, не менш «інтелектуальні», ніж учений, математик або інженер.

Теорія інтелекту і когнітивного розвитку Андерсона См.→ Теорія Андерсона намагається пояснити різні аспекти інтелекту - не тільки індивідуальні відмінності, але і зростання когнітивних здібностей в ході індивідуального розвитку, а також існування специфічних здібностей, або універсальних здібностей, не різняться від одного індивідуума до іншого, як, наприклад, здатність бачити об'єкти в трьох вимірах. Для пояснення цих аспектів інтелекту Андерсон припускає існування базового механізму переробки, еквівалентного загальному інтелекту, або фактору д, у Спірмена, поряд з специфическики процесорами, відповідальними за пропозициональное мислення, а також за візуальне і просторове функціонування. Існування універсальних здібностей пояснюється за допомогою поняття «модулів», функціонування яких визначається ступенем дозрівання.

Триархическая теорія Стернберга См.→ Триархическая теорія Стернберга грунтується на погляді, згідно з яким більш ранні теорії інтелекту є не помилковими, а лише неповними. Ця теорія складається з трьох субтеорий: компонентної субтеории, розглядає механізми переробки інформації; дослідній (экспериенциальной) субтеории, що приймає до уваги індивідуальний досвід вирішення завдань або перебування у визначених ситуаціях; контекстуальної субтеории, розглядає взаємини між зовнішнім середовищем та індивідуальним інтелектом.

Біоекологічного теорія Цеси См.→ Біоекологічного теорія Цеси є розвитком теорії Стернберга та досліджує роль контексту на більш глибокому рівні. Відкидаючи уявлення єдиної загальної інтелектуальної здатності до вирішення абстрактних завдань, Цеси вважає, що основою інтелекту є множинні когнітивні потенціали. Ці потенціали біологічно зумовлені, проте ступінь їх прояву визначається знаннями, накопиченими індивідуумом у певній галузі. Таким чином, згідно Цеси, знання є одним з найважливіших факторів інтелекту.

Незважаючи на ці відмінності, всі теорії інтелекту мають ряд спільних рис. Всі вони намагаються приймати до уваги біологічний базис інтелекту, будь то базовий механізм переробки або сукупність численних інтелектуальних здібностей, модулів або когнітивних потенціалів. Крім того, у трьох з цих теорій особливо підкреслюється роль контексту, в якому функціонує індивідуум, тобто середовищні фактори, що впливають на інтелект. Таким чином, розвиток теорії інтелекту передбачає подальше вивчення складних взаємодій між біологічними і середовищними факторами, що знаходяться в центрі сучасних психологічних досліджень.

Наскільки точно тести інтелекту відображають кмітливість?

Результати тестів SAT і GRE - точні показники інтелекту

Як ви можете дізнатися, що два види вимірювання вказують на одне і те ж? Ви підраховуєте статистичний показник, званий кореляцією (яка змінюється від 0 до 1,0), і чим вище кореляція, тим більше схожі ці види вимірювання. Тести профпридатності, досягнень, інтелекту й когнітивних здібностей корелюють один з одним так високо, що багато експертів вважають, що ці всі тести насправді однакові. См.→

Чому IQ, SAT u GRE не вимірюють загальний інтелект

Тисячі досліджень «валідності» показують, що тести загального інтелекту прогнозують широкий діапазон різних видів поведінки хоч і не абсолютно, але краще, ніж який-небудь інший відомий нам спосіб. Оцінки студентів першого курсу предсказываются показниками IQ дещо краще, ніж оцінками або характеристиками, отриманими учнями в середній школі. Оцінки, одержувані учнями на першому році навчання в аспірантурі, також краще предсказываются показниками IQ, ніж оцінками і характеристиками, отриманими в університеті. Але точність передбачення на основі IQ (або SAT або GRE) обмежена, і оцінки багатьох кандидатів будуть відрізнятися від очікуваних. Творці тестів стверджують, що навіть обмежена передбачуваність може допомогти чиновникам, які займаються зарахуванням у навчальні заклади, прийняти більш правильне рішення, ніж без використання тестів (Hunt, 1995). См.→

ВВП. Глава 13. Особистість

У цій главі ми розглянемо три теоретичних підходу до особистості, які домінували в історії психології особистості протягом XX століття: психоаналітичний, біхевіористський і феноменологічний підходи. См.→