Новітні теорії інтелекту (ВВП)

Книга «Вступ у психологію». Автори - Р. Л. Аткінсон, Р. С. Аткінсон, Е. Е. Сміт, Д. Дж. Бем, С. Нолен-Хоэксема. Під загальною редакцією В. П. Зінченко. 15-е міжнародне видання, Санкт-Петербург, Прайм-Єврознак, 2007.

Стаття з глави 12. Індивідуальні відмінності

До 60-х років у дослідженнях інтелекту переважав факторний підхід. Однак з розвитком когнітивної психології з її акцентом на моделях обробки інформації (див. главу 9) виник новий підхід. Різні дослідники визначають його дещо по-різному, але основна ідея полягає в тому, щоб пояснити інтелект мовою когнітивних процесів, що протікають при виконанні нами інтелектуальної діяльності (Hunt, 1990; Carpenter, Just & Shell, 1990). Інформаційний підхід ставить наступні питання:

Які розумові процеси беруть участь у виконанні різних тестів на інтелект?
Наскільки швидко і точно ці процеси здійснюються?
Якого роду уявні подання інформації використовуються в цих процесах?

Замість того щоб пояснювати інтелект в термінах факторів, інформаційний підхід прагне визначити, які розумові процеси стоять за розумною поведінкою. Він передбачає, що індивідуальні відмінності у вирішенні тієї чи іншої задачі залежать від конкретних процесів, що залучаються для її вирішення різними індивідами, і від швидкості і точності цих процесів. Метою є використовувати інформаційну модель конкретної задачі для відшукання заходів, що характеризують беруть участь у цій задачі процеси. Ці заходи можуть бути дуже простими: наприклад, час реакції на безліч елементів вибору, або швидкість реакції випробуваного, або руху очей і спричинені в корі потенціали, пов'язані з цією реакцією. Використовується будь-яка інформація, необхідна для оцінки ефективності кожного складового процесу.

Теорія множинного інтелекту Гарднера

Говард Гарднер (Gardner, 1983) розробив свою теорію множинного інтелекту в якості радикальної альтернативи тому, що він називає «класичним» поглядом на інтелект як на здатність до логічних роздумів.

Гарднер був вражений різноманітністю ролей дорослих представників різних культур - ролей, які базуються на найрізноманітніших здібностях і навичках, в рівній мірі необхідні для виживання у відповідних культурах. На підставі своїх спостережень він дійшов висновку, що замість єдиної базової інтелектуальної здатності, або «фактора g», існує безліч різних інтелектуальних здібностей, які зустрічаються в різних поєднаннях. См.→

Теорія інтелекту і когнітивного розвитку Андерсона

Одне з критичних зауважень на адресу теорії Гарднера вказує на те, що високий рівень здібностей, що належать до будь-якого з виділених їм проявів інтелекту, як правило, корелює з високим рівнем здібностей, стосуються і інших проявів інтелекту; тобто що ні одна із специфічних здібностей не є повністю незалежною від інших. Крім того, психолог Майк Андерсон вказує на те, що Гарднер недостатньо чітко визначає природу множинних інтелектуальних здібностей - він називає їх «те формами поведінки, то когнітивними процесами, то структурами мозку». См.→

Триархическая теорія Стернберга

Теорія Стернберга розглядає індивідуальний досвід і контекст, а також базові механізми переробки інформації. Теорія Стернберга включає три частини, або субтеории: компонентну субтеорию, розглядає розумові процеси; дослідну (экспериенциальную) субтеорию, розглядає вплив індивідуального досвіду на інтелект; контекстуальну субтеорию, розглядає середовищні і культурні впливи (Sternberg, 1988). Найбільш розробленою з них є компонентна субтеория. См.→

Біоекологічного теорія Цеси

Цеси вважає, що існують множинні когнітивні потенціали», на відміну від єдиної базової інтелектуальної спроможності або загального фактора інтелекту д. Ці множинні здатності або області інтелекту є біологічно обумовленими і накладають обмеження на психічні (розумові) процеси. Більш того, вони тісно пов'язані з проблемами і можливостями, закладеними в індивідуальному оточенні або контексті. См.→

Теорії інтелекту: підсумки

Незважаючи на ці відмінності, всі теорії інтелекту мають ряд спільних рис. Всі вони намагаються приймати до уваги біологічний базис інтелекту, будь то базовий механізм переробки або сукупність численних інтелектуальних здібностей, модулів або когнітивних потенціалів. См.→

Наскільки точно тести інтелекту відображають кмітливість?

Результати тестів SAT і GRE - точні показники інтелекту

Як ви можете дізнатися, що два види вимірювання вказують на одне і те ж? Ви підраховуєте статистичний показник, званий кореляцією (яка змінюється від 0 до 1,0), і чим вище кореляція, тим більше схожі ці види вимірювання. Тести профпридатності, досягнень, інтелекту й когнітивних здібностей корелюють один з одним так високо, що багато експертів вважають, що ці всі тести насправді однакові. См.→

Чому IQ, SAT u GRE не вимірюють загальний інтелект

Тисячі досліджень «валідності» показують, що тести загального інтелекту прогнозують широкий діапазон різних видів поведінки хоч і не абсолютно, але краще, ніж який-небудь інший відомий нам спосіб. Оцінки студентів першого курсу предсказываются показниками IQ дещо краще, ніж оцінками або характеристиками, отриманими учнями в середній школі. Оцінки, одержувані учнями на першому році навчання в аспірантурі, також краще предсказываются показниками IQ, ніж оцінками і характеристиками, отриманими в університеті. Але точність передбачення на основі IQ (або SAT або GRE) обмежена, і оцінки багатьох кандидатів будуть відрізнятися від очікуваних. Творці тестів стверджують, що навіть обмежена передбачуваність може допомогти чиновникам, які займаються зарахуванням у навчальні заклади, прийняти більш правильне рішення, ніж без використання тестів (Hunt, 1995). См.→