Дитина-ізгой у класі (поради вчителям і батькам)

Найголовніше - пам'ятати: положення дитини в класі аж до підліткового віку на 90% залежить від того, як до нього ставиться вчитель. А у першокласників - на всі 100. Тому, якщо у дитини не складаються стосунки з однокласниками, вирішити проблему може вчитель, подавши знак хлопцям, що дитина їй подобається, що у нього щось (неважливо що, хоч з дошки витирати) виходить краще за всіх, що він важливий і потрібний у класі. У цьому віці авторитет вчителя незрівнянно вище авторитету однолітків і навіть від авторитету батьків, і саме зараз важливо вловити момент і не допустити формування в дитячому колективі ролі «козла відпущення», «гидкого каченяти». Класу до шостого це буде зробити набагато важче, адже для підлітків голос вчителя - дорадчий. А поки діти, як маленькі локатори, зчитують реакцію педагога і автоматично переймають його ставлення до однокласників. Ваша задача - просто подати правильний сигнал.

Якщо в класі є дитина, поруч з яким дійсно небезпечно перебувати іншим дітям, рішення про його долю слід приймати разом з колегами й адміністрацією школи, не залучаючи для цього «громадськість». Не перетворюйте важке, але необхідне адміністративне рішення в акт колективного осуду і вигнання «паршивої вівці». Покинутість і озлобленість зчеплені один з одним, одне неодмінно викликає інше. Сподіваюся, ні ви, ні обурені батьки не хочете, щоб згодом підріс і доведений до крайньої міри озлоблення дитина зустрів їх власних «нормальних» дітей де-небудь у темному кутку.

Багато педагогів, заставши дітей вони б'ються, кажуть: «Мені не важливо, хто перший почав, від зміни місць доданків сума не змінюється, обидва винні». Це здоровий підхід, коли йдеться про сутичку на рівних. Але якщо в класі систематично ображають кого-то, а він змушений оборонятися, не можна прирівнювати провину переслідувача і жертви: це ще більше травмує дитину-жертву, яка відчуває себе абсолютно незахищеним навіть у присутності дорослих. Такий підхід розбещує дитини-переслідувача, і він дуже скоро навчиться доводити нишком, так, щоб самому залишатися в очах педагога «білим і пухнастим». Якщо при цьому у жертви сильний характер, вона зробить свої висновки і наступного разу буде битися вже не на життя, а на смерть - адже зрозуміє, що може розраховувати тільки на себе.

Якщо цькування в класі вже почалася, прямо оголосіть дітям, як ви до цього ставитеся. Не бийте на жалість. Говорите не про жертву, а про кривдників, фокусуйтеся на їх якості. Скажіть, що ви будете дуже засмучені, якщо дізнаєтеся, що у вашому класі є діти, яким приємно когось ображати і мучити. Твердо оголосіть, що така поведінка неприпустима, і ви в своєму класі цього терпіти не мають наміру. Зазвичай цього буває достатньо, щоб кривдники принишкли (вони завжди боязливі). На тлі затишшя можна приймати заходи по підвищенню статусу дитини-жертви і знайти для нього комфортне місце у класному колективі.

Поговоріть з дитиною, виступаючим в ролі жертви. По-перше, поясніть йому, що ви не зможете захищати його, якщо не будете твердо впевнені, що сам він ніколи не починає бійку. Скажіть, що вам дуже важливо бути справедливим вчителем і нікого не карати марно; візьміть з нього слово, що він не буде переходити до рукоприкладства, навіть якщо його дражнять. По-друге, підкажіть йому, як краще поводитися, щоб швидше відстали. Кривдники отримують задоволення не від самого процесу виголошення образливих слів, а від ефекту, якого досягають. Коли жертва плаче, сердиться, намагається заперечувати, тікає, вони відчувають свою владу над нею. Якщо ж колишня жертва відповідає сама весело і технічно, до неї перестають приставати.

Як навчити таким "чарівним фразам" дитини? Дивіться статті Дражнилки: гра в абревіатури та Обзывалки. І що?