Цькування дитини - клички і дражнилки

Автор: М. Кравцова, психолог

Клички народжуються в дитячих групах. Коли діти грають удвох, вони теж можуть обзиватися, але роблять це рідше, ніж в групі. А як тільки збирається дитяча компанія, відразу починаються клички. Чому?

У 1980 році американський психолог Ром Харе і його колеги провели в США, ряді європейських і арабських країн дослідження, присвячене ролі кличок в дитячому співтоваристві. Обстеживши близько тисячі дітей у віці від 5 до 15 років, вони прийшли до висновку, що одна з головних причин присвоєння кличок полягає в бажанні відокремити «своїх» від «чужих». Дітей, у яких немає кличок, однолітки можуть вважати надто незначними. «Мати кличку - це значить володіти яким-небудь якістю, вартим уваги спільноти, навіть якщо це буде не зовсім приємним».

Клички-обзивання (Товстий, Шмаркач тощо) можуть присвоюватися лідерами груп, щоб показати, якими не треба бути. Власники подібних кличок стають прикладами порушення стандартів чи норм даної групи. З допомогою кличок дається зрозуміти, що прийнятно в їх співтоваристві, а що ні. Прізвиська «Тупий» або «Опудало» отримують не обов'язково дурні або неакуратні діти в групі, але ті, хто добровільно зносить приниження, будучи символом дитячої жадібності, неохайності або ліні. Клички, зрозумілі лише присвяченим, дозволяють дітям відчути свою відособленість, передати секретну інформацію, невідому навіть тим дітям, до яких ці клички ставляться.

З іншого боку, самі образливі прізвиська присвоюються тим дітям, хто не вміє давати відсіч. Психолог М. В. Осорина пише: «Обзивання - це завжди випробування дитячого Я на психологічну міцність». Це неминуче, на її думку, явище в процесі формування групи, коли з'ясовується хто і на що може на неї претендувати.

Давати один одному прізвиська діти вчаться у дорослих. Дійсно, прізвиська присутні в житті дорослих: від ласкавих домашніх прізвиськ до блатних кличок, що позначають місце, займане носієм прізвиська в кримінальному середовищі. До речі, дослідники відзначають, що в різних культурах використовуються різні прізвиська, наприклад, для арабських країн характерно висміювання фізичних недоліків, а в Японії частіше використовуються аналогії з тваринами або комахами. І хоча у дорослому культурі клички мають певне символічне значення, а їх носії можуть пишатися своїм прізвиськом, але для дитини однаково прикро уславитися серед однолітків «Тюленем» або «Жиртрестом». Та й сенс у дитячих прізвиськ зазвичай дещо інший.

Дітям обзиватися подобається. Чому вони так охоче повторюють образливі, лайливі слова? По-перше, їх приваблює та емоційність, з якою ці слова вимовляють оточуючі. Ругающийся людина «випромінює» безмежну самовпевненість, його жести дуже виразні, навколо нього виникає певне хвилювання і напруга. По-друге, бачачи, що такі слова шокують, сердять, дратують того, до кого вони звернені, діти починають їх використовувати, щоб позлити, подражнити оточуючих. Для них лайливі слова стають ще однією зброєю помсти.

Ось основні причини обзивання дітьми один одного:

1. Агресія (свідоме бажання образити, дошкулити, розсердити однолітка).

2. Бажання привернути увагу (того, кого дражниш або оточуючих):

гра (дражливий сприймає обзивання як забавну гру, привертаючи до себе увагу однолітка, не збираючись його ображати);
провокація (дражливий усвідомлює, що ображає однолітка, але прагне таким чином спровокувати його на активні дії, наприклад, змусити його поганятися за собою, поборотися, прийняти виклик);
жарт (не стільки хоче образити товариша, скільки прагне розвеселити оточуючих);
самоствердження (дражливий свідомо ображає однолітка, щоб принизити його і виділитися в очах оточуючих, «поставити його на місце», затвердити лідерську позицію).

3. Помста (скривджений або принижений дитина починає дратувати кривдника, особливо якщо не може відповісти фізично; так само надходить від заздрощів).

Буває і так, що дитина обзивається ненавмисно, не зі зла - дражливий не розуміє, що іншого прикро, він звик відзначати особливості оточуючих, виявляти їх характерні риси, наприклад, порівнюючи з тваринами. Можливо, вдома у нього прийнято нагороджувати один одного прізвиськами, і це нікого не ображає.

Кумедний випадок стався одного разу зі мною.

У нашій родині було заведено називати один одного «зануда», говорилося це мало не з захопленням, якщо людина демонстрував педантичність, акуратність, відповідальність, але покликане було передати деяку частку стомлення від цього всього, мовляв, занадто ти все акуратно і точно робиш... З цим словом у нас було пов'язано багато смішних сімейних історій, і образливим ми його ніколи не вважали. А от коли я назвала так свого нового знайомого, він дуже на мене образився, так як для нього це було лайкою. Довелося довго пояснювати, що нічого поганого сказати я йому не хотіла. Цей випадок навчив мене бути обережніше зі словами.

Про зовнішність і прізвиська

«Те, що він матрац, було написано у нього на обличчі, вгадувалося в його повільних, млявих рухах, звучало в глухому голосі», - таким бачать навколишні героя оповідання Ю. Яковлєва «Лицар Вася». Дуже часто образливі прізвиська «приклеюються» до дитини через особливості його зовнішності.

Слова, сказані однолітком в розпалі сварки, - «рудий», «очкарик» або «носатий» - западають у душу дитини, травмують його. Дитина починає відчувати себе неповноцінним, втрачає впевненість в собі. Але якщо людина, чиєю думкою дитина дорожить (вчитель, батьки), скаже йому, як би між справою: «Яка в тебе гарна оправа, тобі так іде, ти такий солідний став!» Або: «Ти як сонечко, з твоїм приходом у кімнаті робиться світліше», «У тебе грецький профіль, завжди заздрив людям з такими носами, не те що я - кирпатий...» Іноді одна така фраза здатна якщо не підвищити самооцінку дитини, то хоча б примирити з особливостями його зовнішності, чого не завжди можна домогтися шляхом довгих розмов на цю тему.

Особливо чуйними і уважними потрібно бути з дітьми, які мають об'єктивні підстави для переживань. Мова йде про дітей з різними дефектами зовнішності, наприклад, помітним рідною плямою, кульгавістю, косоокістю і т. п. В цьому випадку багато залежить від дорослих: батьки можуть допомогти дитині правильно поставитися до свого недоліку, а вихователі та вчителі - на корені припиняти всілякі прізвиська і знущання. Чеський психолог Зденек Матейчек вважає, що «наша виховна мета не в тому, щоб захистити дитину від інтересу і цікавих поглядів, а в тому, щоб свою незвичайність він сприймав як само собою зрозуміле частину свого Я і жив із нею, не звертаючи на неї уваги і не роблячи з неї проблеми».

Хочу розповісти один випадок зі своєї практики.

Я тоді тільки починала працювати шкільним психологом. Однією з моїх підопічних була першокласниця Таня, ми займалися з нею розвитком уваги. Вона з'явилася в класі через два тижні після початку занять, тому що чимось хворіла, крім того, і в приміщенні, і на вулиці вона весь час ходила у легонькой шапочці, яку жодного разу не зняла. Дізнатися у класній керівниці, в чому справа, мені не вдавалося, а запитати саму дівчинку було ніяково.

Одного разу я проводжала Таню додому після школи, так як її не зміг забрати старший брат, і вона мені сказала: «Знаєте, Лара хотіла сьогодні зняти з мене шапку, а я їй сказала, що там у мене ховається відьма, яка її заколдует! І вона від мене відстала». (Лара була заводієм і хуліганкою, а Таня справляла враження тихої, неактивній, слабкою дівчинки.) Не пам'ятаю, що я відповіла Тані, по-моєму, похвалила її за винахідливість, Таня пожвавилася і радісно сказала: «А мені скоро можна буде зняти шапочку - волосся вже відросли!» І тут я зрозуміла, в чому справа, - Таня хворіла стригучим лишаєм, і її довелося поголити наголо. Щоб не застудитися і не соромитися ходити в школу, вона носила цю шапочку.

Звичайно, не тільки мене, але і однокласників (особливо однокласниць) інтригувала ця ніколи не знімається шапочка. А Таня по-своєму вирішувала цю напевно травматичну її ситуацію, - не важливо, сама вона придумала відьму, або батьки їй підказали, - важливо, що цей образ працював, він не тільки допомагав Тані змиритися зі своєю несхожістю на інших, але, як з'ясувалося, захищав від настирливого цікавості однолітків. Ми дійшли до будинку, обговорюючи Танину хвороба, - вона заразилася від кішки, яку вдалося врятувати. А потім я сказала Тані: «Знаєш, ти схожа на зачаровану принцесу, коли чари зруйнуються, ти знімеш шапочку, і всі здивуються, які в тебе гарне волосся». Для мене воно так і було, я раптом зрозуміла, яка Таня весела, привітна й чарівна дівчинка. І ще мені було дуже приємно і радісно, що Таня поділилася зі мною своєю таємницею.

Не варто нав'язувати дитині в якості розради історії про «Попелюшку» або «Гидке каченя», але важливо, щоб він мав інформацію про успіхи людей з нестандартною зовнішністю (для мене таким прикладом служать актриса Вупі Голдберг, режисер Вуді Ален тощо).

Цькування дитини - вчимося протистояти

Уникнути появи дражнилок в дитячому колективі майже неможливо, але боротися з ними необхідно.

Батьки і педагоги не повинні залишати без уваги ситуації обзивання дітьми один одного. Завдання педагога перешкодити появі і використання образливих прізвиськ у класі. Можна поговорити окремо з призвідниками, можна влаштувати класну годину на цю тему. З постраждалим треба обговорити, чому інші обзиваються (ображаються на нього, хочуть привернути його увагу?). См. →