Цькування дитини - Жертви

Автор: М. Кравцова, психолог

Герой «Нескінченної книги» німецького письменника Міхаеля Енде десятирічний хлопчик ховається від переслідуючих його однокласників у книжковій крамниці. На запитання господаря крамниці, чому однокласники труять його, відповідає: «Я іноді розмовляю сам з собою... Я придумую всякі історії, імена і слова, яких немає, і все таке».

Дійсно, в жертву завжди є щось таке, що здатне відштовхнути оточуючих, спровокувати напад з їх боку. Вони не такі, як інші. Найчастіше стають жертвами знущань діти з явними проблемами. Швидше за все піддасться критиці і глузуванням дитина:

• з незвичайною зовнішністю (помітні шрами, кульгавість, косоокість тощо);
• страждає на енурез або энкопорезом (нетриманням сечі і калу);
• тихий і слабкий, не вміє за себе постояти;
• неохайно одягнений;
• часто пропускає заняття;
• неуспішні у навчанні,
• занадто опікуваний батьками;
• не вміє спілкуватися.

У своїй практиці мені довелося спостерігати чимало незрозумілих дітей. За результатами психологічного тестування я можу виділити наступні психологічні особливості жертви.

- Відкидаємо діти можуть відрізнятися як невисокою самооцінкою і низьким рівнем домагання, так і завищеною самооцінкою і високим рівнем домагання. Оцінюють себе неадекватно високо за тими параметрами, за якими вони очевидно менш успішні, ніж їх однокласники (наприклад, за кількістю друзів у класі, за успіхами в навчанні і т. д.). При цьому припускають, що оточують їх недооцінюють (батьки або вчителі вважають їх менш успішними в навчанні або мають менше друзів, ніж насправді).

Претендуючи на велику успішність (бажаючи бути найкращими за всіма параметрами), такі діти в ході виконання тесту на визначення рівня домагання (рішення завдань різної складності за допомогою матриць Равена) часто вибирають важкі завдання, а після невдачі вибирають ще більш складні завдання.

Дослідження американських психологів показали, що дітей за адекватною самооцінкою однолітки зазвичай приймають з більшою готовністю, ніж тих, у кого самооцінка дуже висока або знижена.

- За результатами тестів, що виявляють ставлення дитини до школи (незакінчені пропозиції щодо Д. В. Лубовскому і «Діагностика шкільної тривожності» A. M. Парафіян), діти-жертви часто підкреслюють своє неприйняття школи, відзначають, що їх дражнять, ображають однокласники.

- проективних тестах, де треба вибрати героя і розповісти, що з ним відбувається, який у нього настрій (казки доктора Луїзи Дюсс, «Діагностика шкільної тривожності» А. М. Парафіян, КАТ-Н, Тест тривожності), відкидаємо діти часто описують те, що відбувається, як сварки з однолітками, образи, неприйняття героя в гру. Часто їх героєм стає окремо стоїть дитина, якій «сумно, прикро», «у нього немає пари на фізкультурі» і т. д.

Навіть ситуації взаємодії однолітків, які оцінюються більшістю дітей як позитивні («грають разом, сміються), діти-жертви описують як негативні («лаються, сваряться»).

- За даними досліджень Крику і Ледда, проведених у 1993 році (Крейг Р. Психологія розвитку. СПб.: Пітер, 2000. С. 542.), відкидаємо діти повідомляють про більш сильному відчутті самотності і частіше, ніж діти, що приймаються групою, схильні пояснювати свої невдачі у стосунках з однолітками зовнішніми причинами. За моїми спостереженнями, непопулярні діти часто заперечують власну відповідальність, не відчувають почуття провини за події, виявляють високу ступінь захисної агресії, спрямованої назовні, і не намагаються знайти вихід із ситуації (за результатами Тесту особистісної фрустрації). Вони не тільки не вміють адекватно реагувати на неприємності в житті, але і в ході тестування приписують героя, який потрапив у фрустрирующую ситуацію, неадекватні вчинки та прагнення (наприклад, бажання щось зламати).

Цькування дитини - витоки неприязні

Проблема будь-якого дитячого колективу полягає не тільки в активному неприйнятті або цькування одного з членів групи (класу) - це явище помітне для оточуючих, і, отже, його легше відстежити і спробувати припинити в самому початку. Але справа в тому, що багатьом дітям дуже важко увійти в колектив, відчути себе затишно і впевнено серед однолітків. См. →