Що робить міська дитина на прогулянці?
Сторінка: Перша < 2 3 4 цілком
Інший спосіб обумовлений здатність дитини змінювати масштаб бачення. Завдяки цьому простір в сприйнятті дитини може «пульсувати», то розширюючись, то звужуючись, наче дитина періодично приставляє до очей підзорну трубу і направляє її на свої об'єкти. Таким чином, у «великому» світі можна побачити багато «малих» світів і виростити їх до розмірів «великого».
Наприклад, невелику калюжу з брудом і сміттям на дні дитина може побачити як море з затонулими кораблями. Чи сприйме тріщину в землі, через яку перебираються мурахи, як каньйон, де треба навести міст з соломинки для поспішають подорожніх.
Наступний, універсальний і самий потужний спосіб збагачення навколишнього середовища, який включається майже в усі інші варіанти, полягає в тому, що реальна предметна ситуація осмислюється символічно і на її базі створюється нове, фантазійний простір подій: матрац - ринг, калюжа - море, тріщина - каньйон. Таким шляхом можна перетворити будь-яку ситуацію під щось цікаве.
Також можна «наростити» об'єкт, ситуацію або персонаж навколишнього світу до потрібної кондиції, щоб він міг стати «героєм дитячого роману». Для цього «героя» приписуються нові, фантастичні властивості, придумується легенда про нього і т. п. Все це робить об'єкт настільки привабливим, цікавим або страшним, щоб з ним захотілося грати. (См. приклад, коли діти придумали жінці з садівництва страшну біографію викрадачки дітей).
Ще один спосіб полягає в тому, щоб зрушити пошук новизни з об'єкта на себе: дитина прагне поставити самому собі різноманітні і ускладнюються завдання у взаємодії з добре відомим объекттом, який постійний. Детальніше ми розглянемо цей підхід у наступній главі, де піде мова про катання з крижаних гір.
Є в дитячому арсеналі і фізичні засоби зміни навколишнього світу. Це різноманітні форми дитячого будівництва снігових фортець, піщаних гаражів і замків, загат, каналів, укриттів та «штабів», і навіть цілих «світів», де іноді діти грають роками. Сюди примикає традиція роблення «секретів» і «схованок», графіті - малюнків і написів на асфальті і стінах, розкреслювання асфальту для гри в класики - все це способи створення власних дитячих просторів всередині великого світу дорослих.
Якщо перераховувати всі дитячі стратегії розширення і збагачення доступного їм простору буття, то, звичайно, туди повинні увійти вже обговорювалися нами раніше потаємні від дорослих групові дитячі «заходи» начебто відвідування «страшних місць» (так само як і інших типів місць), смітників і звалищ, дослідних поїздок на громадському транспорті, таємних ходів і дозволених батьками велосипедних прогулянок і т. п.
В цілому виходить значний перелік можливостей. Дитина максимально повно реалізує їх разом з іншими дітьми під час вільних самостійних прогулянок, які, як ми бачимо, мають для нього велике психологічне значення.