Виховання відповідальності і самостійності - питання та відповіді

Автор: Дж. Добсон, книга "Не бійтеся бути суворими"

Ви дієте згідно бажанням своєї дочки, беручи на себе відповідальність за те, щоб вона щоранку встигала в школу. Можна стверджувати, що десятирічна дитина повинен сам справлятися з цим завданням, але навряд чи ваш гнів сприяє цьому. У нас виникла така ситуація з дочкою, коли їй теж було десять років. Може бути, рішення проблеми, яке ми знайшли, виявиться корисним і для вас.

Ранкові обов'язки Данаї зводилися насамперед до наведення порядку в своїй кімнаті. Вона не йшла в школу до тих пір, поки не приведе в повний порядок свою постіль, не розкладе всі до єдиної речі по місцях. Ми ні до чого подібного її не привчали. Вона сама завжди виявляв виняткову турботу про своїх речах аж до дрібниць. До речі, Райан, її брат, ніколи подібним прагненням не відрізнявся. Дана легко могла б встигати вранці закінчувати всі свої справи, якщо б виявляла в цьому зацікавленість. Але вона ніколи особливо не поспішала. Тому у моєї дружини теж стала розвиватися звичка, схожа на вашу: попереджати, погрожувати, підштовхувати, запихати в рот їжу, натягати одяг. Зрештою дружина доходила до крайнього роздратування, так як бачила, що час наближається до критичної точки.

Я і Ширлі обговорили проблему і вирішили знайти якийсь інший метод, завдяки якому можна було б привести в норму ранкові збори. Незабаром я розробив систему, яку ми назвали "контрольні пункти". Данаї запропонували вставати щоранку і бути на ногах до 6 години 30 хвилин. В її обов'язки входило поставити будильник на потрібний час і після дзвінка швидко піднятися з ліжка. Вставши вчасно, вона негайно рушала на кухню, де була вивішена діаграма. (Якщо ж вона відставала хоча б на хвилину, то вважалося, що вона запізнилася.) На діаграмі вона відзначала слова "так" або "ні" в залежності від того, як вона пройшла перший контрольний пункт. Що може бути простіше! Або вона вставала о 6 годині 30 хвилин, чи ні. Все ясно. Другий контрольний пункт вона повинна була встигнути пройти через 40 хвилин - до 7 годин 10 хвилин. До цього часу від неї вимагалося забратися в кімнаті, так щоб вона сама була цим незадоволена, одягнутися, почистити зуби, зачесатися і т. д., тобто зробити все, щоб бути готовою до занять з фортепіано. На всі приготування відводилося 40 хвилин, але якщо б вона поспішала, то могла б управлятися за 10-15 хвилин.

У чому був сенс встановлення контрольних пунктів? Звичайно, не в тому, щоб нерозторопність дівчинки могла знову викликати гнів і обурення матері. Наслідки були простими і зрозумілими. Якщо Даная не встигала до одного контрольного пункту, то їй доводилося ввечері цього дня відправлятися спати на тридцять хвилин раніше, ніж зазвичай. Якщо ж вона не встигала до обох пунктах, то вона повинна була вирушати в спальню на годину раніше покладеного часу. Їй дозволялося читати протягом цієї години, але не можна було дивитися телевізор і базікати по телефону. Завдяки такій процедурі всі напруга ранкових зборів знімалося з Ширлі і перекладався на плечі нашої дочки. Надалі бували випадки, коли моя дружина вставала трохи пізніше і не встигала вчасно приготувати сніданок, але завжди виявляла, що Дана одягнена і вже сидить за піаніно.

Подібна система привчання до виконання певних обов'язків може служити моделлю для батьків, у яких виникають аналогічні проблеми з дітьми. Ця система не носить насильницького характеру. В реальній ситуації складалося враження, що Данаї цікаво мати мету, яку вона повинна досягти. Питання про її можливості впоратися з необхідними обов'язками тих чи інших часових інтервалах ми вирішували окремо. Абсолютно ясно було виражено умова: вся відповідальність лягає на дитину. При цьому дорослим не доводилося сердитися і тупотіти ногами.

Принципи, на яких побудована запропонована система, можна пристосувати до вирішення інших складних конфліктів з дітьми. Підставою для успіху є ваші можливості, готовність творчо підходити до проблеми і бажання використовувати свою уяву при пошуку конкретних підходів.

Питання: Дві мої прийомні доньки є рідними сестрами. Коли ми їх взяли в минулому місяці в свою сім'ю, однією з них виповнилося шість, а інший вісім років. Вони швидко пристосувалися до життя в нашому домі і охоче відповідають на нашу любов. Однак виявилося багато недоліків у їх вихованні. Вони бувають неохайним, неакуратними, їх не навчили користуватися виделкою, тому вони хапають їжу руками. Вони не закривають кран з водою, не вішають сушити мокрі рушники, завжди забувають чистити зуби, якщо я не стою поруч і не змушую це зробити. Як привчити дівчаток самостійно виконувати необхідні обов'язки?

Один з найбільш ефективних методів привчання дітей до виконання повсякденних обов'язків є використання спеціальних винагород за правильну поведінку. Суть методу - сформувати у дитини зацікавленість у гідній поведінці. Цей метод виражений в "законі підкріплення", описаному одним з фахівців в психології освіти професором Е. Л. Торндайком. У законі стверджується, що "поведінка, яка призводить до бажаних наслідків, буде повторюватися". Іншими словами, якщо людині подобається те, що відбувається в результаті його поведінки, то він буде схильний повторювати відповідні дії.

Суть мого міркування полягає в тому, що правильне використання винагород (підкріплень) може змусити ваших дітей захотіти чистити зуби, їсти виделкою і повісити сушитися мокрі рушники. На жаль, зовсім не просто роздавати подарунки і призи без заздалегідь продуманої системи. Є специфічні принципи, яких потрібно дотримуватися, якщо ви хочете, щоб повністю реалізувався потенціал "закону підкріплення".

Серед найбільш важливих конкретних правил слід виділити необхідність негайної винагороди (підкріплення). Батьки часто роблять помилку, винагороджуючи дітей за щось через тривалий час. Така система рідко приносить успіх. Немає, наприклад, ніякої користі від обіцянки купити дев'ятирічного Джо автомобіль, коли йому виповниться шістнадцять років, якщо він буде добре займатися в школі наступні сім років. Учням другого або третього класу початкової школи часто обіцяють в обмін на гарну поведінку протягом року влітку відправити в гості до бабусі. Така віддалена перспектива зазвичай не впливає на прагнення дитини до послуху. Безглуздо також обіцяти в липні подарувати дочці до Різдва нову ляльку, якщо вона буде підтримувати необхідний порядок у своїй кімнаті.

В силу рівня свого розумового розвитку більшість дітей не в змозі утримувати в пам'яті такі віддалені в часі цілі. Цікаво, що тварини повинні отримувати винагороду приблизно через дві секунди після свого діяння, за яке воно належить. Миша набагато швидше вчиться вибиратися з лабіринту, якщо в його кінці її чекає шматочок сиру, ніж у тому випадку, коли їй дають сир через п'ять секунд після виходу. Діти здатні витримувати більш тривалий час, але ефективність винагороди все одно слабшає.

Однак повернемося до поставленого питання. Для вас дуже важливо зрозуміти, що прийомні доньки були привчені до поведінки, при якому вони ні за що не відповідали, коли у них не було ніяких обов'язків. Діти вчаться всьому: сміятися, грати, бігати, стрибати. В той же час вони вчаться хникати, задиратися, битися, дутися, влаштовувати сцени і вести себе як справжні паливоди. Підкріплення позитивної поведінки - це універсальний засіб навчання. Дитина знову буде вести себе так само, якщо така поведінка, як він думає, веде до успіху. Один маленький дитина може стати слухняним і виконувати те, про що його просять, оскільки йому подобається ефект, що робить його поведінку на батьків, а інший дитина в тих же умовах почне дутися і висловлювати невдоволення.

Коли батьки звертають увагу дитини на ті риси, які їм в ньому не подобаються, вони повинні одночасно зайнятися розвитком у нього привабливих якостей особистості, даючи йому можливість вести себе добре, за що він може отримати заохочення. При цьому необхідно дуже обережно вселити дитині, що погана поведінка йде йому тільки на шкоду.

Питання: Я відчуваю почуття незручності, коли користуюся винагородами, щоб вплинути на поведінку моїх дітей. Мені це чимось нагадує хабар. А як Ви ставитеся до цієї проблеми?

Багато батьків переживають подібні почуття. Я можу тільки сказати: "Не використовуйте цю систему, якщо ви налаштовані проти неї". Однак залишається шкодувати, що такий найбільш дієвий інструмент навчання відкидається з-за того, що неправильно тлумачиться поняття. Все наше суспільство засноване на дії системи підкріплення. А ми раптом не бажаємо застосовувати її там, де в ній є найбільша потреба, - при вихованні дітей. Будучи дорослими, ми кожен день ходимо на роботу, щоб у п'ятницю отримати зароблені за тиждень гроші. Отже, нас чекає винагороду за те, що щоранку ми вчасно прокидаємося. Відважним солдатам видаються медалі. Успішним бізнесменам вручаються почесні знаки, а службовцям, які виходять на пенсію, подаються годинник. Завдяки системі винагород підкреслюється, що відповідні зусилля в роботі не зникають безслідно.

Самим неприємним відчуттям мого невеликого досвіду служби в армії було відсутність підкріплення моїх успіхів. Як би старанно я виконував свої обов'язки, неможливо було отримати більш високе звання, поки не пройшов певний період часу. Оплата моєї роботи в армії визначалася конгресом, а не моєї компетентністю і результатами діяльності. Така система руйнує стимули і позбавляє людину зацікавленості. Тим не менш деяким батькам здається, що така система - єдино можлива в підході до дітей. Вони припускають, що маленький Марвін стане виконувати свої обов'язки тільки тому, що так чинити благородно. Вони хочуть, щоб він робив усе, що треба, добре вчився і старанно потіла за роботою заради чистого задоволення і завжди слідував встановленим порядком і правилами. Але він зовсім не збирається цього робити!

Спробуйте поглянути на систему "хабарів", яку я пропоную використовувати, з іншого боку. Яким способом ви збираєтеся змусити свою дитину вести себе з більшою відповідальністю? Найчастіше застосовуються такі замінники заохочень, як благання, крики, погрози, благання, жалю і покарання. Матері, яка виступає проти використання винагород, можливо, доводиться ввечері відправлятися спати з головним болем і з наполегливою думкою про те, що більше вона ніколи не дозволить собі мати дитину. Більшості матерів не подобається підкреслювати прагматичну сторону своїх відносин з дитиною пропонованим способом, проте згодом їм все одно доведеться видавати йому гроші, так як їх чадо саме ще не заробив ні копійки. Але воно може навчитися берегти і витрачати гроші розумно. Однак найважливіше те, що у нього не формується почуття самодисципліни і індивідуальної відповідальності. Такі якості особистості дитини можна виховати за допомогою дуже обережного заохочення його правильної поведінки.