Як домогтися від дитини необхідного поведінки

Щоб навчити дитину чого-небудь або добитися від нього певної поведінки, батьки повинні якимось чином показати йому, що добре (яку поведінку вони схвалюють), а що - погано (які дії вони засуджують).

Це можна зробити двома шляхами. Або карати дитину за провину, помилки, які він здійснює - тобто використовувати «негативне підкріплення» (нахмурювання ляпанець, позбавлення якогось блага, неувага до дитини, догана). Другий варіант - це заохочувати його досягнення, нагороджувати за успіхи (похвалою, ласкою, подарунком), тобто використовувати «позитивне підкріплення».

До чого призводить негативне підкріплення? По-перше, до погіршення взаємин між батьками і дітьми, а, по-друге, дитина навіть якщо і засвоює, як чинити не Можна, то він нічого при цьому способі навчання не дізнається про правильному поводженні (якщо так чинити не можна, то як можна?).

Крім того, очікування покарання може придушити прояв дитиною ініціативи, активності. Дитина буде боятися самостійно приймати рішення, братися за нову справу, так як у нього буде переважати мотивація «уникнення невдач», а не досягнення успіху. Все це може значно ускладнити життя малюка в майбутньому.

Психологами експериментально доведено, що позитивне підкріплення набагато ефективніше, так як воно відразу формує необхідну поведінку. Всі увагу при такому типі навчання сконцентровано на досягнутих успіхах.

Навчання з кінцевої стадії

Батькам треба мати на увазі, що позитивним підкріпленням для дитини може бути не тільки вашу увагу і винагороду, то також і позитивні емоції, які ваш малюк отримує, коли досягає поставленої мети, коли бачить, що у нього щось виходить.

Тому навчання слід будувати таким чином, щоб дитина засвоювала матеріал невеликими порціями. Тоді у нього буде можливість регулярно отримувати підкріплення. Для того щоб сформувати необхідну поведінку, треба збільшувати критерії такими ступенями, щоб дитині легко давалося постійне поліпшення результатів.

Для цієї мети можна порекомендувати так зване «навчання з кінцевої стадії». Скажімо, для того, щоб навчити дитину готувати (і щоб цей процес був приємний), спочатку навчіть накривати на стіл, подаючи готову страву. Потім навчіть розкладати страву по тарілках і накривати на стіл, потім - помішувати в процесі готування, розкладати по тарілках і накривати на стіл, потім - наповнювати посуд інгредієнтами, помішувати, розкладати, накривати...В усіх випадках суть в тому, що дитина виконує завершальну стадію процесу, як би отримуючи підтвердження, що у нього «все вийшло», бачачи результати своєї праці.

Важливо знати, що підкріплення не повинно затримувати, так і даватися швидко. Так, похвала учня, який знаходиться в процесі виконання завдання, може призвести до розслаблення останнього; запізніле підкріплення не матиме того ефекту, якого можна досягти, підкріплюючи вчасно.

Ще одна умова успішного навчання: у конкретний проміжок часу відпрацьовуйте що-небудь одне, не намагайтеся формувати поведінка за двома критеріями одночасно. Якщо задачу можна розчленувати на окремі компоненти, які потім формуються окремо, навчання піде набагато швидше.

І останнє. Займаючись з дитиною, не закінчуйте урок без позитивного підкріплення. Найкраще припиняти роботу на досягнутому успіху.