Діти. Керівні вказівки

З дитиною необхідно займатися, грати, читати йому книжки, відповідати на поставлені їм питання...про це знають всі без винятку батьки. Турботливі, люблячі мами і тата, напевно, так і надходять. При цьому ніякої процес виховання і навчання маленького чоловічка, як правило, не обходиться без «керівних вказівок» з боку батьків, які займають провідну позицію лідера, головного у спільній справі, грі.

А як же інакше, адже ми, дорослі, набагато розумніший і досвідченіший, ніж наші діти! Але на ділі виявляється, що якщо «керівні вказівки» де-то і потрібні, то тільки не в спільних заняттях з дитиною. Як тільки вони з'являються, припиняється робота разом. Адже разом - значить, на рівних. Батькам і вихователям не слід займати позицію над дитиною: діти до неї дуже чутливі, і проти неї повстають всі живі сили їх душі. Тоді-то вони і починають чинити опір «необхідного», не погоджуватися з «очевидним», оскаржувати «безспірне».

Як же можна навчити чомусь дитини, показати йому - що добре, а що погано, але при цьому не вдаватися до керівних порад, не пригнічувати його самостійність та ініціативу і не псувати один одному настрій?

Дитина легше і швидше вчиться організовувати себе і свої справи, якщо на певному етапі їй допомогти деякими зовнішніми засобами. Ними можуть бути картинки для нагадування, список справ, записки, схеми або написані інструкції.

Зверніть увагу, що подібні засоби - це вже не слова дорослого, це їх заміна. Дитина може користуватися ними самостійно, і тоді він виявляється на півдорозі до того, щоб упоратися з справою самому.

Наведемо приклад, як в одній родині вдалося з допомогою такого зовнішнього засобу скасувати, а точніше, передати дитині «керівні функції батьків.

Андрію вже шість років. За справедливим вимогу батьків він повинен сам одягатися, коли йде гуляти. На вулиці зима, і треба надіти на себе багато різних речей. Хлопчик же «буксує»: той одягне тільки шкарпетки і сяде в прострації, не знаючи, що робити далі; то, одягнувши шубу і шапку, готується вийти на вулицю в домашніх тапочках. Батьки приписують всі неуважність дитини, дорікають, понукают його. Загалом, конфлікти тривають з дня у день.

Однак після консультації з психологом все змінюється. Батьки складають список речей, які дитина повинна надіти. Список виявився досить довгим: цілих дев'ять пунктів! Дитина вже вміє читати по складах, але все одно біля кожної назви речі батьки разом з хлопчиком малюють відповідну картинку. Цей ілюстрований список вішають на стіну.

В сім'ї настає спокій, припиняються конфлікти, а дитина виявляється надзвичайно зайнятий. Що ж він тепер робить? Він водить пальцем по списку, відшукує потрібну річ, біжить одягати її, знову біжить до списку, знаходить наступну річ і т. д.

Легко вгадати, що скоро сталося: хлопчик запам'ятав цей список і став збиратися гуляти так само швидко і самостійно, як його батьки на роботу. Чудово, що все це відбулося без будь-якого нервового напруження, і сина, і його батьків.

І ще кілька важливих моментів.

Контролюючи поведінки дитини, навчаючи його чого-то, не беріть ініціативу повністю в свої руки, обов'язково частину відповідальності віддайте дитині. Образно висловлюючись, батьки повинні контролювати стратегічні цілі розвитку їхньої дитини; право самостійного вирішення тактичних завдань треба залишити за дитиною.

Наведемо приклад такого типу виховання:

Ви можете сказати своїй дитині:

- Ось тобі віник, подмети кімнату, зроби це так чи так...

Але набагато краще і педагогічно грамотно буде, якщо ви доручите підтримання чистоти в певній кімнаті, а як він буде це робити, надайте вирішувати й відповідати за рішення йому самому. У першому випадку ви поставили перед дитиною лише м'язову завдання, у другому випадку - завдання організаційну; остання набагато складніше і корисніше.

І ще при спільних іграх і заняттях з дитиною батькам не треба показувати, які вони розумники і як багато всього знають. Набагато ефективніше прикинутися «дурним» і разом з малюком робити дивовижні відкриття, дивуватися новим речам, ставити досліди.