Похвала і заохочення

Впливати на формування характеру, нормальних психологічних якостей дитини можна, зрозуміло, не тільки за допомогою покарань. Ефективність покарань буде вище, якщо вони застосовуються рідко і на тлі заохочень. Головне увагу батьки частіше приділяють виправлень слабкостей і недоліків у поведінці дитини. Набагато приємніше і результативніше і для дітей, і для батьків виховання за допомогою проявів позитивних емоцій, заохочень. А заборони, зауваження і покарання повинні стати крайніми заходами.

Деякі батьки навмисно не помічають успіхів і достоїнств дитини, боячись похвалою розпестити його. Але в процесі виховання важливо як покарання, так і заохочення, хоча дорослі часто не бачать приводу для похвали дитини. Якщо він добре себе веде або навчився чогось нового, зазвичай це сприймається як щось природне, не вимагає заохочень. До того ж вважається, що для похвали дитини батькам не потрібно особливих знань і умінь. Але це не завжди так. За що ж і як потрібно хвалити дитину?

Похвала за зусилля

Вчинене дитиною зусилля, намагання досягти мети необхідно відзначати і заохочувати. Не важливо, до яких результатів він прийшов, головне - відзначити старання, вірний моральний вчинок, оскільки для деяких дітей досягнення навіть невисоких результатів вимагає докладання великих зусиль. Залишити це без позитивної оцінки не можна. Той факт, що ви оцінили, нехай невелике, досягнення дитини, принесе йому відчуття успіху, радості, задоволення від виконаної роботи, що вже буде нагородою.

На жаль, батьки не завжди правильно використовують заохочення, діють за логікою природних наслідків: прибрав іграшки - ось тобі шоколадка, отримав «п'ятірку» - отримай гроші на розваги та солодощі. В результаті дитина звикне виконувати яку-небудь роботу або прагнути до досягнення мети тільки якщо за цим піде винагороду. Але подібна винагорода не завжди може виявитися під рукою, а негласні правила, встановлені між вами і дитиною, будуть цього вимагати.

В якості нагороди не можна звільняти дитину від виконання домашньої роботи, інакше він буде сприймати будь працю як щось неприємне і буде позбавлений радості від добре виконаної справи. Він не повинен думати, що важливіше кінцевий результат, а не спосіб його досягнення. Інакше зовнішнє заохочення буде важливіше почуття внутрішнього задоволення, отримання нагороди - важливіше радості від процесу подолання труднощів.

Як же хвалити дитину, щоб він радів не нагороді за виконану роботу, а самого процесу її виконання?

Необхідно підкреслювати, посилювати його радість від подолання труднощів, це буде надихати його, вселяти впевненість у своїх силах і здібностях, викликати бажання досягти нових результатів. Яким же чином можна заохочувати дитину, якщо не подарунками і не звільненням від неприємних обов'язків? В якості заохочення можна доручити йому виконання почесного обов'язку. Наприклад, полити квіти або помити не дуже брудний посуд.

Для дитини це буде серйозною грою, відповідальним дорученням, яке зазвичай виконують дорослі, але тепер довірили дитині. Він напевно постарається виправдати цю довіру, щоб відчути себе «як великі».

З часом ці доручення можна замінити іншими, більш складними, які із задоволенням виконають діти, якщо ви правильно підводили їх до цього, т. с. в призначенні додаткових обов'язків бачили не покарання, а запобіжний привілейованого заохочення, наприклад, дозволили дитині користуватися домашніми побутовими приладами (пилосос, магнітофон та ін).

Також можливо заохочення шляхом розширення прав дитини. Але перш батьки повинні вирішити, чи доступні вони дітям даного віку. Заохочувати зайве «дорослі» права дитини теж не слід. Головне - домогтися, щоб цей метод підвищував почуття особистої відповідальності і самоконтролю, затвердив ті успіхи, яких він досяг. Заохоченням може бути і подяку.

Батьки повинні помічати виявлену дітьми душевну чуйність, доброту до близьких, високоморальну поведінку у складній ситуації. Це необхідно для нормального розвитку дитини.

Пестощі, поцілунки, погладжування в розумних кількостях (не заласкивание і захвалювання без урахування дійсних досягнень) допустимі в якості заохочень і схвалень в будь-якому віці з урахуванням індивідуальних взаємин. Перехваленный дитина буде намагатися уникати вирішення складних завдань, прагнути отримувати похвалу якимись іншими шляхами, йому буде важко пристосовуватися до життя поза сім'єю.

Враховуйте індивідуальність!

Вибір методу заохочення залежить від можливостей, вікових рамок та індивідуальних якостей конкретної дитини. При цьому потрібно враховувати його психічну індивідуальність, тип нервової системи, темперамент і вже набуті особистісні риси. Які ж існують основні типи особистостей і які форми заохочення будуть для них найбільш прийнятні?

Перший тип являє собою нерішучих і боязких дітей. Вони охочіше діють не поодинці, самостійно, а під керівництвом дорослих або більш впевненого, вмілого дитини. Діти цього типу схильні хвилюватися навіть з незначних приводів, переживати, чи впораються вони з дорученою завданням. Успішно виконавши якусь роботу, вони намагаються помітити, що інші зробили б це краще. Ці діти намагаються вибрати легшу роботу, побоюючись невдачі, і часто потребують спрямовуючий вплив.

Таких дітей просто необхідно хвалити і заохочувати. Їх досягнення, навіть незначні, не можна залишати без уваги. Це буде вселяти їм відчуття впевненості у власних силах. Але при цьому потрібно враховувати можливості дитини, щоб не переутомить його частими вимогами. До таким дітям можна застосовувати навіть випереджальну похвалу, щоб зміцнити в них впевненість при виконанні завдання.

Діти другого типу акуратні і відповідальні до педантизму. Їм хочеться виконати будь-яку справу з максимально можливим результатом, помилки не допустимі, а якщо таке трапляється - це привід для глибоких переживань. Такі діти намагаються вибирати найскладніші завдання і рідко зізнаються собі, що не здатні впоратися з ними. Дитина цього типу буде вимагати досягнення високих результатів не тільки від самого себе, але і від інших. Він може затратити масу старань і зусиль для ретельного виконання будь-якої роботи. Однак не завжди здатний відокремити головне від другорядного, тому часто не досягає тих результатів, які були заплановані.

Таких дітей теж слід більше хвалити, але не тільки при досягненні високих результатів. Похвала для них корисніше буде на всьому протязі роботи, щоб допомогти усвідомити основний зміст справи, його глибину. Підбадьорювати і хвалити треба навіть тоді, коли щось не вдалося, але були здійснені спроби, зусилля для виконання завдання. Випереджальну похвалу до таких дітей застосовувати не слід, треба лише заохочувати за конкретно вчинене справу.

Третій тип - діти, впевнені в собі. Їм багато чого вдається без особливих зусиль. Іншим для досягнення тих же результатів буде потрібно більше сил і старань. Заохочуючи таких дітей, потрібно побоюватися, що впевненість у собі може перерости в самовпевненість, постійну потребу в успіху. Тривалі і цілеспрямовані зусилля можуть стати для дитини обтяжливими. Крім того, досягнення інших, не настільки значні, він може знецінювати, ставитися до них з іронією і навіть презирством. Якщо ви помітили, що подібна поведінка властиво вашій дитині, хваліть його тільки за те, що стало результатом серйозного зусилля, а особливо за допомогу, надану їм іншим дітям. Намагайтеся заохочувати будь-яку його спробу порадіти чужому успіху.