Навчання з кінця

За матеріалами книги Карен Прайор «Не рычите на собаку»

Приклад

Для того, щоб навчити дитину готувати (і щоб цей процес був приємний), спочатку навчіть накривати на стіл, подаючи готову страву. Потім навчіть розкладати страву по тарілках і накривати на стіл, потім - помішувати в процесі готування, розкладати по тарілках і накривати на стіл, потім - наповнювати посуд інгредієнтами, помішувати, розкладати, накривати... В усіх випадках суть в тому, що дитина виконує завершальну стадію процесу, як би отримуючи підтвердження (яке саме по собі є винагородою), що у нього «все вийшло», бачачи результати своєї праці. См. Як домогтися від дитини необхідного поведінки

Стимули як підкріплення

Згадайте дзвінок на перерву в школі. Дзвінок на перерву є сигналом, умовним сигналом, що означає: «Ви вільні, ідіть і грайте». А крім того, він сприймається як підкріплення - діти раді, коли чують його, і якби вони змогли зробити що-небудь, щоб змусити його продзеленчати швидше, вони б це зробили. Тепер уявіть собі дзвінок на перерву, який не дзвонить, якщо в класі немає тиші. До часу зміни у вас буде дуже тихий клас. Як тільки стимул стає умовним сигналом, відбувається цікава річ: він перетворюється в підкріплення.

Умовний стимул - провісник підкріплення, і тому він стає бажаною подією.

Поведінкові ланцюга

У житті ми часто проводимо серії пов'язаних дій, що складаються з багатьох окремих поведінкових актів. Приклади: робота тесляра, прибирання квартири, заучування матеріалу, приготування їжі.

Ці тривалі ряди дій є ланцюговим поведінкою. На противагу іншим тривалим діям ці можуть виконуватись годинами, сотні разів без напруги, без збоїв, без затримок, оскільки кожен акт насправді підкріплюється можливістю виконати наступну дію ланцюжка, і так до заключного підкріплення виконанням всього справи, всього ланцюга.

Однак поведінкові ланцюга рвуться і поведінку розсипається на елементи, якщо в ланцюжок вклинюється невивчений поведінковий акт або дію, що не знаходиться під контролем стимулів. Ви не можете підкріпити суб'єкта сигналом, якщо він цей сигнал не розпізнає або не може виконати те, що цей сигнал вимагає. Звідси випливає, що ланцюгове поведінка завжди слід виробляти з кінця. Починайте з останнього дії в ланцюзі, впевніться, що воно засвоєно і сигнал до його виконання добре впізнається, лише потім переходьте до розучування передостаннього дії і т. д.

Запам'ятовування матеріалу

Якщо при заучуванні вірша, мелодії, тексту промови, ролі в п'єсі ви розділите завдання, скажімо, на п'ять частин і почнете запам'ятовувати їх у зворотному порядку, з кінця - ви завжди будете рухатися від того, що ви знаєте слабкіше, до того, що знаєте більш міцно, від матеріалу, на якому ви не зовсім впевнені, до матеріалу, добре засвоєному, має підсилююча дію. Запам'ятовування матеріалу в тому порядку як він написаний і повинен відтворюватися призводить до необхідності постійно продиратися від знайомої стежки в бік більш важкого і невідомого, що є неподкреплением. Підхід до запам'ятовування матеріалу як до ланцюгового поведінки не тільки прискорює процес запам'ятовування, але і робить його більш приємним.

Приклад ланцюгового поведінки: навчання собаки гри у фризбі (бджілку)

У цій грі два дресирувальних моменту:

Перший - навчити собаку, на яку відстань вона повинна відбігати за «бджілкою».

Другий момент: ця гра - ланцюгове поведінка:

1. Собака женеться за «бджілкою»;
2. Ловить «бджілку»;
3. Несе «бджілку» тому господареві, щоб він знову кинув її.

Починаємо виробляти ланцюгове поведінку з кінцевої стадії.

№ 3 - вчимо собаку приносити предмет

Ви можете навчити приносу з дуже маленьких відстаней навіть в будинку, використовуючи предмет, який легко носити, скажімо, старий носок. Більшість мисливських собак приносять предмети самі, без навчання, собак деяких порід, таких, як бульдоги, боксери, необхідно навчати класти апорт близько господаря або віддавати його в руки, оскільки вони воліють ігри, в яких би речі у них відбирали.

№ 2 - вчимо собаку ловити «бджілку»

Коли по команді собака буде приносити предмети, навчіть її ловити «бджілку». Спочатку примусьте собаку як можна сильніше зацікавитися «бджілкою», рухаючи її біля самої морди. Дозвольте їй кілька разів взяти іграшку в рот і добийтеся, щоб вона віддала вам її назад, при цьому, звичайно, бурхливо заохочуйте її за повернення. Потім підкиньте іграшку в повітря, дозвольте собаці заволодіти нею в стрибку і змусьте віддати назад. Потім ви тут же знову підкидають іграшку в повітря і бурхливо радієте, коли собака її зловить.

№ 1 - вчимо собаку переміщатися так, щоб зловити «бджілку»

Відстань кидків поступово збільшується, і собаці необхідно навчитися стежити за «бджілкою» і переміщатися так, щоб зловити її. Це вимагає тренування, тому може знадобитися пара вихідних, щоб змусити собаку відходити на сім-вісім метрів.

Піймавши «бджілку», собака несе її вам, оскільки остання ланка ланцюга разучено першим і оскільки саме ця дія призводить до підкріпленню, будь то ваша похвала або інший кидок.

Зрозуміло, якщо ви будете неуважні і собака буде систематично не отримувати похвали або наступного кидка не буде, приносять піддасться загасання. І ще, коли собака дуже втомлюється і не хоче більше грати, вона починає все гірше і гірше приносити «бджілку», зволікає з поверненням і кидає її на півдорозі. Це означає, що пора зупинитися - ви обидва вже взяли від гри.