Етологія дитинства

Автор статті Марина Львівна Бутовська, адреса статті Етологія.ру

У 60-ті були проведені перші етологічні дослідження поведінки дітей. Кілька великих робіт в цій області були виконані практично одночасно Н. Блэртоном Джонсом, П. Смітом і К. Коннолі, У. МакГрю. Перший описав ряд мімічних виразів, агресивні й захисні пози у дітей і виділив грубу гру як самостійну форму поведінки [Blurton Jones, 1972]. Другі провели детальні спостереження за поведінкою дітей у віці від двох років дев'яти місяців до чотирьох років дев'яти місяців вдома і в дитячому саду (у суспільстві батьків і без них) і показали наявність гендерних відмінностей у соціальному поведінці. Вони ж припустили, що індивідуальні особистісні відмінності можна описувати на підставі даних про зовнішніх поведінкових проявах [Smith, Connolly, 1972]. У. МакГрю у книзі «Этологическое вивчення поведінки дітей» навів детальну этограмму дитячого поведінки і довів застосовність етологічних концепції і понять, таких як домінування, територіальні, вплив щільності групи на соціальну поведінку, структура уваги [McGrew, 1972]. До цього зазначені концепції вважалися застосовними до тварин і широко використовувалися в першу чергу приматологами. Этологический аналіз конкуренції і домінування у дошкільників дозволив зробити висновок, що ієрархія домінування в таких групах підпорядковується правилам лінійної транзитивности, вона швидко встановлюється в момент формування соціального колективу і залишається стабільною у часі. Зрозуміло, проблема далека від повного вирішення, бо дані різних авторів вказують на різні аспекти цього феномену. За одним уявленням, домінування прямо пов'язано з переважним доступом до обмежених ресурсів [Strayer, Strayer, 1976; Charlesworth, Lafreniere, 1983]. По іншим - з умінням ладнати з однолітками і організовувати соціальні контакти, звертати на себе увагу (наші дані по російським і калмицьким дітям).

Істотне місце в роботах з дитячої етології зайняли дослідження невербальної комунікації. Використання системи кодування мімічних рухів, розробленої П. Екманом і Ст. Фризеном, дозволило Р. Остеру встановити, що немовлята можуть виробляти всі мімічні м'язові руху, типові для дорослих [Oster, 1978]. Спостереження за мімікою зрячих і сліпих дітей у природному контексті денної активності [Еibl-Eibesfeldt, 1973] та за реакціями дітей в експериментальних ситуаціях [Charlesworth, 1970] дозволили укласти, що позбавлені можливості зорового навчання сліпі діти демонструють в ідентичних ситуаціях подібну міміку. Спостереження за дітьми у віці від двох до п'яти років дозволили говорити про розширення загального репертуару виразних мімічних виразів [Abramovitch, Marvin, 1975]. По мірі зростання соціальної компетентності дитини, віком від 2,5 до 4,5 років, відбувається також підвищення частоти використання соціальної посмішки [Cheyne, 1976]. Використання етологічних підходів в аналізі процесів розвитку підтвердило наявність вродженої бази для розвитку людської міміки [Hiatt et аl, 1979]. Ч. Тінберген застосував етологічні методи в дитячій психіатрії для аналізу явищ аутизму у дітей, звернувши увагу на той факт, що уникання погляду, типове для аутичних дітей, викликане страхом перед соціальним контактом.