Гнучке свідомість (К. Двек)
Сторінка: Перша < 11 12 13 цілком
Автор: Керол Двек, психолог
Коли матеріал був важким і нецікавим, такі студенти не втрачали мотивації. Їх слова докорінно відрізнялися від коментарів їх однокурсників з іншого установкою: «Я зберіг інтерес до предмета»; «Я підтримувала позитивний настрій і раніше хотіла здати хімію»; «Я не втратив мотивації до навчання». Навіть якщо підручник здавався їм нудним, а викладач - сухарем, вони не дозволяли своєї мотивації зникнути. Навпаки, в такому випадку завдання самомотивирования ставала ще більш важливою.
Ось яке електронний лист я отримала від моєї студентки незабаром після того, як я допомогла їй прийняти установку на зростання. За словами дівчини, до цього вона вчилася по-іншому: «Коли я стикалася з дійсно складним матеріалом, перечитувала його знову і знову». Але, прийнявши установку на зріст, вона почала застосовувати більш ефективну стратегію, яка не забарилася принести свої плоди:
Професор Двек,
Сьогодні, коли Хайді повідомила мені результати іспиту, я не знала, що робити: чи заплакати від щастя, чи то просто тихо присісти. Хайді напевно та сама розповість вам, що я була схожа на людину, який виграв у лотерею (саме так я себе і відчувала). Не можу повірити, що я впоралася настільки добре. Я очікувала, що здам лише «абияк». Впевненість, яку ви вселили в мене, буде мені підмогою на все життя...
Я розумію, що я домоглася гідних результатів, але в цьому не тільки моя заслуга. Професор Двек, ви не тільки викладаєте свою теорію, але і демонструєте її. Спасибі вам за урок. Він для мене неймовірно цінний. Можливо, він навіть найцінніший з усіх уроків, що я отримала в Колумбійському університеті. І, звичайно ж, я буду робити це [застосовувати дану стратегію] перед кожним іспитом!
Спасибі вам величезне [і вам теж, Хайді]!
Вже не безпорадна,
Джун
Оскільки люди з установкою на зростання мислять категоріями навчання, вони швидко розуміють, що існують різні способи набуття знань. Виходить досить дивна ситуація. Студенти підготовчого відділення медичного коледжу, які дотримуються установки на даність, заради хорошої оцінки були готові практично на все, але тільки не на те, щоб взяти на себе відповідальність за процес досягнення цієї мети.
Справді люди створені рівними?
Чи означає сказане вище, що всі люди з правильною установкою здатні добиватися всього? Що всі діти створені рівними? Давайте спочатку розглянемо друге питання. Відповідь: ні. Деякі діти народжуються іншими. У своїй книзі «Обдаровані діти: міфи і реальність» Елен Віннер описує таких неймовірно обдарованих дітей. Схоже, ці малюки від народження володіли неабиякими здібностями і яскраво вираженими інтересами, і кожному з них дійсно вдалося в результаті безперервних занять досягти дивовижної ступеня досконалості в зацікавленій його галузі.
Одним з найталановитіших дітей був Майкл. Він безперервно грав в ігри, пов'язані з літерами та цифрами, постійно засинав своїх батьків питаннями про буквах і цифрах і навчився говорити, читати і рахувати неправдоподібно рано. За словами його мами, коли Майклу було чотири місяці від народження, він вимовив: «Мам, тат, що у нас на обід?» У десять місяців він вражав людей в супермаркеті, зачитуючи вголос текст вивісок. Всі думали, що його мама займається чимось типу чревовещания. За словами папи, у віці трьох років Майкл не тільки вирішував алгебраїчні завдання, але також відкривав і доводив алгебраїчні правила. Кожен день, коли батько повертався з роботи додому, Майкл тягнув його до підручників з математики і говорив: «Тату, давай займемося справою».
Повинно бути, Майкл спочатку володів особливими здібностями, але для мене найвидатніша риса - виняткова любов до набуття нових знань і розв'язання нових, все більш складних завдань. Батьки просто не могли відірвати його від цих аж ніяк не легенів занять. І те ж саме можна сказати про всіх обдарованих дітей, яких описує Віннер. Найчастіше люди вважають, що «дар» - це сама здатність. Але ж підживлює його постійна, ненаситна допитливість і прагнення до подолання труднощів.
Так що це - обдарованість або установка? Що зробило Моцарта тим, ким він став, - його музичні здібності або те, що він працював так несамовито, що навіть його руки деформувалися? А Дарвін створив свою теорію завдяки науковим здібностям або завдяки тому, що з раннього дитинства невтомно становив реєстру видів тварин?
Незалежно від того, народилися ми вундеркіндами чи ні, у всіх нас є інтереси, які можуть розквітнути і перетворитися на здібності. З самого юного віку мені було дуже цікаво спостерігати за людьми, особливо дорослими. Мене хвилювало одне питання: «Що ними рухає?» До речі, кілька років тому один з моїх двоюрідних братів нагадав мені про епізод з нашого дитинства, коли нам було років по п'ять. Ми гостювали в будинку у бабусі, і він запекло сперечався з мамою, коли можна буде з'їсти цукерку. Пізніше, коли ми з ним вже сиділи на сходах перед будинком, я, за його словами, сказала йому: «Не глупи! Дорослим подобається думати, що вони головні. Просто погодься з ними, а потім можеш з'їсти свою цукерку, коли захочеш».
Були це слова майбутнього психолога? Невідомо. Відомо лише те, що моя порада, як повідомив двоюрідний брат, співслужив йому гарну службу. (Примітно, що він став дантистом.)