Характеристика різних почуттів (Е. П. Ільїн)

Автор: Е. П. Ільїн, доктор психологічних наук, професор, кандидат біологічних наук.
Книга «Емоції і почуття», глава 12

Якщо вам сподобався даний фрагмент, придбати та завантажити книгу можна на Літрес

3) його поведінка, спрямоване на уникнення розлучення;

4) його поведінка, що розглядається як дослідницька активність у ситуації, коли дитина знаходиться на колінах у матері;

5) реакції типу уникнення (наприклад, при контакті з незнайомою людиною).

Першу і четверту ситуації цей автор вважає найважливішими.

Ейнсворт (Ainsworth, 1973) виявила ознаки, за якими можна судити про наявність у дитини прихильності до того чи іншого людині. Вони включають в себе сигналізує поведінка (плач, посмішку, голосові сигнали), орієнтує поведінку (погляди), рухи, викликані поведінкою іншої людини (слідування за ним, наближення до нього), і активні дії, спрямовані на досягнення фізичного контакту з об'єктом прихильності (карабканье, обхватывание двома руками і притискання, цеплянье за одяг). Ці ознаки свідчать про прихильність тільки в тому випадку, якщо вони спрямовані на тих людей, які піклуються про дитину.

У перші півроку життя у немовлят прихильність не фіксована і не міцна. Вона виникає у другій половині першого року життя. Але, щоб виникла прихильність, немовля повинен проявляти активність. Це дозволяє дитині легше знайти відгук з боку піклується про нього людини, який реагує посмішками, дотиком, розмовою. Поведінка малюка спонукає дорослого робити певні дії, а вони, в свою чергу, викликають у дитини емоційний відгук.

Характерно, що діти виявляють велику прихильність до тієї людини, яка з ними грає, а не до того, який дбає тільки про них (годує, купає і одягає їх). Таким чином, тілесний контакт з дорослим хоча і важливий, але не є єдиним чинником, що сприяє прихильності дитини. Необхідні й інші прояви уваги (Шпіц, 1965).

Механізм взаємодії необхідний при утворенні прихильностей і в більш старшому віці.

Дитина, у якого є повноцінне почуття прихильності до певного людині, реагує на розлуку з цією людиною поруч бурхливих проявів. Дж. Боулби у малюків у віці одного року, виявив три стадії: протест, розпач і відсторонення. На стадії протесту діти відмовляються визнати своє відділення від об'єкта прихильності. Вони роблять енергійні спроби знову знайти матір. На стадії розпачу вони плачуть, кричать, брыкаются, б'ються головою об ліжко, відмовляються контактувати з ким-небудь, намагається їх заспокоїти. На третій стадії (відсторонення), настає через кілька годин, а іноді і днів, діти замикаються в собі, стають дуже тихими. В їх плачі чується безвихідь і монотонність. Рідних зустрічають відсторонено і навіть байдуже. Лише потім поступово діти починають відгукуватися на прояв уваги з боку тих, хто їх оточує, і здаються оправившимися від свого горя.

Маленькі діти ведуть себе таким чином навіть при короткочасній розлуки з батьком (Боулби вважає, що причиною цього є виникає у дітей страх самотності), старші діти страждають тільки при тривалої розлуки. Якщо зв'язок матері з немовлям порушена на тривалий час чи постійно, то розвиваються важкі форми депресії і може виникнути навіть загальне виснаження організму (Bowlby, 1982; Шпіц, 1965).

Така реакція дітей на розлуку є прототипом поведінки людей і в більш старшому віці, коли їх охоплює буря емоцій при вимушеному розставання з першою любов'ю або в разі смерті дитини або дружина.

М. Ейнсворт виділяє два типи прихильності: надійну і ненадійну. Перший тип характеризується дослідницькою активністю в незнайомій обстановці, при якій мати використовується як «база», відсутністю негативної реакції на наближення незнайомої людини, радісним привітанням матері при її наближенні. Другий тип характеризується пасивною поведінкою дитини в незнайомій обстановці навіть у присутності матері, негативною реакцією на наближення незнайомої людини, безпорадністю і дезорієнтовністю у відсутності матері і пасивністю при її наближенні. Ненадійний тип прихильності виникає або внаслідок недостатньої уваги матері до дитини, або внаслідок занадто частих її спроб зав'язати контакт з дитиною. У результаті спілкування стає перенасиченим і дитина намагається уникати контактів.

Деякі психологи вважають прихильність найважливішим фактором розвитку дитини. Вони вважають, що розлучення з об'єктом прихильності навіть на короткий термін може призвести до тяжких наслідків, і чим триваліший розлука, тим вище ймовірність появи аномалій у психічному розвитку дитини (Bowlby, 1973).

Ця точка зору піддалася різкій критиці багатьма вченими, які вважають, що висновки, зроблені прихильниками «концепції прихильності», тенденційні (Clarke, Clarke, 1976; Kagan, 1976; Rutter, 1976). Дж. Дуглас (Douglas, 1975), наприклад, показав, що в звичайних умовах щонайменше один з трьох дітей у ранньому дитинстві розлучається на певний термін з батьками і це не впливає на його подальший розвиток.

Дж. Боулби вважає, що прихильність, як така, існує і у дорослих.

12.3. Дружба

Виборчі прихильності знаходять своє найбільш яскраве втілення у феномені дружби. Ж.-Ж. Руссо писав, що «перше почуття, до якого чутливий дбайливо вихований юнак, - це не любов, а дружба». К. К. Платонов розглядає дружбу як складне моральне почуття, в структуру якого входять: потреба в спілкуванні з суб'єктом дружби, посилена звичкою, що викликає емоцію задоволення при спілкуванні; спогади про спільної з ним діяльності та її результати; спільні співпереживання, колишні, існуючі та можливі; емоційна пам'ять; почуття обов'язку; страх втрати; престижна (зазвичай ідеалізована) його оцінка. По Платонову, почуття дружби до об'єкта іншого статі входить в почуття статевої любові, але може і не бути з нею пов'язано.

Слід підкреслити, що як один з видів атракції дружба володіє специфічністю. Якщо симпатія і любов можуть бути односторонніми, то дружба такою бути не може. Вона передбачає міжособистісну атракцію, тобто прояв дружніх почуттів з обох сторін. Тільки в цьому випадку дружба може виконувати функції задоволення емоційних потреб, взаємного пізнання, соціальної взаємодії і діалогу особистостей, приймає характер особистих (інтимно-довірчих) відносин. Крім того, дружба порівняно з симпатією, потягом, любов'ю має більш усвідомлений, прагматичний характер.

М. Аргайл (1990) відзначає, що дружба в ієрархії цінностей людини займає більш високе місце, ніж робота і відпочинок, але поступається шлюбу або сімейного життя. Правда, у різних вікових групах це співвідношення може змінюватись. Вона важливіша для молоді, з підліткового віку до вступу в шлюб. Дружба знову стає високо значущою в літньому віці, коли люди виходять на пенсію або втрачають близьких людей. У проміжку між цими віками дружба за значимістю поступається роботі та сім'ї.

Причини дружби. М. Аргайл зазначає три причини, по яким встановлюються дружні стосунки:

1) потреба у матеріальній допомозі та інформації, хоча друзі забезпечують її в меншій мірі, ніж сім'я або товариші по службі;

2) потреба в соціальній підтримці у формі ради, співчуття, довірчого спілкування (для деяких заміжніх жінок друзі в цьому відношенні більш важливі, ніж чоловіки);

3) спільні заняття, спільні ігри, спільність інтересів.

В. С. Кон (1987) в якості таких причин називає: потреби суб'єкта, що спонукають його обирати того чи іншого партнера; властивості партнера, що стимулюють інтерес або симпатію до нього; особливості процесу взаємодії, що сприяють виникненню і розвитку парних відносин; об'єктивні умови такої взаємодії (наприклад, приналежність до спільного кола спілкування, групова солідарність).

Згідно з даними Аргайла, жінки мають більш тісні дружні взаємини, ніж чоловіки, вони більш схильні до саморозкриття і ведуть більш інтимні розмови. Чоловіки більш схильні до спільної діяльності і спільних ігор з друзями.

Критерії вибору друзів. У багатьох роботах обговорюється питання - за якими ознаками (за подібністю або відмінністю) вибираються друзі. В. С. Кон (1987) вважає, що, перш ніж вирішувати це питання, потрібно уточнити ряд обставин.

По-перше, про якому класі подібностей йде мова (стать, вік, темпермент і т. д.). По-друге, ступінь передбачуваного подібності (повне або обмежене). По-третє, значення і зміст даного подібності для самої особистості. По-четверте, обсяг, широта діапазону подібностей. Схожість друзів може обмежитися однією якою-небудь характеристикою, а може проявитися по багатьом. Визначення подібності або відмінності багато в чому залежить також від того, якою є людина самого себе і друзів і які вони є насправді.

Численні соціально-психологічні дослідження показують, що орієнтація на схожість в соціальних установках явно переважає над орієнтацією на додатковість. Переважна більшість людей вважає за краще дружити з людьми свого віку, статі, соціального положення, освіти і т. д. Бажано також схожість основних цінностей, інтересів. Правда, коли мова йде не про соціальних установках і демографічних ознаках, одержувані результати не так однозначні.

К. Ізард при порівнянні психологічних рис 30 дружніх пар і випадково вибраних пар виявив, що серед перших схожість значно більше. Н. Н. Обозів (1979) теж виявив, що частіше дружать люди, схожі за характеристиками особистості. Однак Т. Б. Карцева (1981), дослідивши пари друзів і недругів, виявила, що в них поєднуються і за принципом подібності, і за принципом контрасту. Більше половини друзів виявилися людьми досить замкнутими, приблизно половина з них мала однаковим рівнем інтелекту, а інша половина - різним; трохи більше половини друзів показали різний рівень домінантності і «заклопотаності-безпечності». Виявилося, що два розсудливих, обережних, розумних або ж боязких, нерішучих людини рідко бувають друзями.

Дружать часто зовсім не схожі по психічному складу люди. Відкритий та імпульсивний людина може вибрати собі в друзі замкнутого і стриманої людини. Відносини між такими друзями дають кожному з них максимальну можливість для самовираження при мінімальному суперництві; в той же час разом вони складають пару, що володіє великою різноманітністю рис особистості, ніж кожен окремо (Hartup, 1970). Однак друзі рідко бувають повною протилежністю один одному. Для дружніх пар, які існують тривалий час, зазвичай характерна наявність спільних цінностей, поглядів, сподівань і думок як один відносно одного, так і у відношенні інших людей.

Показовим у цьому плані експеримент, який виконав американський соціальний психолог Т. Ньюком (Newcomb, 1961). Він розселяв студентів-першокурсників по кімнатах у різних поєднаннях за принципом подібності або відмінності були у них соціальних установок, а потім вивчав динаміку їхніх взаємин. Виявилося, що на ранніх стадіях знайомства атракція більше залежить від просторової близькості, ніж від подібності установок. Надалі, однак, фактор подібності установок став сильніше впливу сусідства.