Орієнтування на успіх у вихованні дітей

Автор статті Ганна Пономаренко

В цій роботі мова піде про т. зв. «позитивне мислення» у вихованні. Що це таке? Коротке визначення позитивного мислення наступне: «Я говорю і думаю про те, чого я ХОЧУ!» А не про те, чого НЕ хочу!

Наприклад, ви приходите в магазин і хочете купити чорні туфлі на невисокому каблуці. Набагато більш логічно вам прямо сказати продавцю про те, яке взуття вас цікавить, а не перераховувати те, що вам не треба. Наприклад, «Мені не потрібні білі, кремові, червоні туфлі, туфлі на платформі або шпильці».

Як все це пов'язано з вихованням дітей?

Щоб стало зрозуміліше, давайте уявимо собі таку цілком звичну картину:

Суботній або недільний день. Глава сімейства, перебуваючи в благодушному стані, попередньо випивши пляшку пива, вирішує повчити уму-розуму (тобто повиховувати) свого недолугого синка. Якщо синок ще малий, він садить його собі на коліна, якщо вже достатньо великий, то поруч або навпаки і починає наступний монолог: «Дорогий мій сину! Я прожив досить довге життя...За ці роки я зробив те-то і те-то, домігся того-то і того-то. Також в своєму житті я пробував зробити це і це, але у мене нічого не вийшло. Я допустив у своєму житті такі-то і такі-то помилки. Тому хочу тебе заздалегідь попередити, не роби, синку, таких речей...(перелічуються речі)...стережись...(перераховується те, чого потрібно остерігатися)...обходь стороною таких-то людей...(йде перелік якостей людей або навіть цілком конкретних індивідів, яких треба остерігатися)...»

А тепер давайте розглянемо іншу ситуацію:

Точно такий же суботній або недільний день. Глава сімейства, не менш благодушному і доброзичливому стані, попередньо пропустивши кілька пляшечок пива (чому б і ні - вихідний все-таки) вирішує (нарешті!) зайнятися вихованням свого сина. Він точно також садить його собі на коліна, або поряд на стілець і починає таку промову: «Дорогий мій сину! Ти прекрасний, розумний, талановитий, красивий, сильний і т. п. людина! Тебе в житті чекає стільки дивовижних речей! Ти відвідаєш багато чудових місць, і на твоєму шляху зустрінеться безліч хороших і добрих, справжніх друзів! Тебе чекає прекрасне майбутнє і гори звершень!»

Скажіть, тільки чесно, з вами батьки в дитинстві як розмовляли? Як в першому, або як у другому випадку? Я опитала достатню кількість своїх знайомих і друзів, і отримала такі результати: менше 1% з них батьки «наставляли» як в останньому прикладі.

Причому всі респонденти наводили «незаперечні» аргументи на користь першого типу виховання: «Ну, як же, адже батьки повинні попередити дитину про можливі помилки і небезпеки, нехай заздалегідь знає і вчиться на чужих, а не на своїх помилках! Адже вони через це всі вже пройшли, і діляться з дітьми своїм цінним життєвим досвідом!»

Дозволю собі з цим не погодиться. Є така притча: «Тисяча людей думали, що ЦЕ можна зробити. Прийшов тисяча перший, який цього не знав, і зробив ЦЕ».

Батьки, природно, керуючись найкращими спонуканнями та намірами (а благими намірами відомо куди дорога вистелена), програмують дитину на повторення тих самих помилок. Люди так влаштовані (особливо діти), що коли їм щось забороняють: це не роби, туди не ходи, геть не чіпай, то вони пропускають повз вуха частку «НЕ», і вся їх увага концентрується на тому, ЩО забороняють. Не дарма кажуть «заборонений плід солодкий». І навіть якщо ми дуже хочемо виконати даний нам наказ, ми спочатку повинні подумки уявити собі те, ЩО нам забороняють, і тільки потім вже зусиллям волі заборонити собі це.

У дорослих це ще як-то виходить, а ось зовсім маленьким дітям це дається важко. Спробуйте сказати трирічній дитині: «НЕ ляскай дверима!» Він відразу ж почне їй ще більш інтенсивно плескати, поглядаючи на вас. І не тому що він такий шкідливий і впертий. Просто йому ще важко виконати всі ці операції з часткою «НЕ» в розумі. У дітей мислення є наочно-дієвим або наочно-образним. Тому всі ці операції йому треба виконати в матеріальному світі, а не в уяві.

Дорослим теж не треба занадто радіти. Дуже відомий експеримент: «Спробуйте протягом трьох хвилин не думати про білу мавпу в рожевій спідниці». Ну, як? Виходить? То-то ж! Щоб не думати про цю мавпу, вам її треба спочатку уявити. Правда, коли ви представите, від неї буде дуже важко позбутися.

Так що ж виходить, дітей зовсім не треба виховувати? І можливо виховання без заборон? Виховувати, звичайно, треба і без заборон не обійтися. Тільки ж забороняти можна по-різному. І головне правило тут таке: «Затворяя одну двері, треба не забути відкрити іншу». Якщо все можна, то виникає цілком закономірне питання: «А що можна?»

Що слід було сказати трирічному хлопчику, хлопающему дверима, якщо він вас вже порядком втомив? Замість «Не ляскай дверима!» набагато ефективніше сказати «Акуратно і тихесенько закрий двері...будь ласка». А як позбутися від білої мавпи в спідниці? Ну, наприклад, можна подумати про червоному бегемоті в зелених шортах.

Батьки, звичайно, повинні допомагати дітям, але тільки не попереджаючи їх про можливі помилки (чужих помилках!), а формуючи у них впевненість в собі, оптимізм і націленість на успіх. Якщо ж ви бачите, що улюблене чадо ось-ось вляпається в якусь неприємність, то його треба взяти за руку (в прямому чи переносному сенсі) і вивести на світ, в безпечне місце, а не вказувати на темряву, небезпека. Запам'ятайте, якщо дитина, засвоївши від батьків уявлення про світ як небезпечному і суворому, піде за нього з молотком в руках, то на його шляху попадеться достатню кількість цвяхів.

На жаль, мало хто з батьків виховує своїх діточок як тато з другої історії. Саме тому у нас і існує таке прислів'я: «Яблуко від яблуні недалеко падає». І часто можна спостерігати таку картину: вже дорослий син, сидячи з татусем за столом і вже спільно попиваючи пивко, багатозначно вимовляє: «Так, батя, ти був правий, життя - сувора штука! Життя прожити, не поле перейти!»

Нехай дитина буде налаштований на успіх, а не живе в очікуванні можливих невдач і помилок!

Тільки хочу попередити! Якщо ви зважитеся виховувати дитину подібним чином, не кажіть йому, що він САМИЙ розумний, талановитий, красивий і т. п. Тому що в цьому випадку він вловить саме слово САМИЙ і все життя буде страждати від цієї своєї «винятковості і унікальності».

І ще такий важливий момент. Колись А. С. Пушкін сказав: «Ми всі вчилися потроху чого-небудь і як-небудь». І це з його освітою! Хоча, чесно зізнатися, він був прав. Нам все життя «впихають» сухі знання, які складуються на поличках нашого розуму, покриваючись товстим шаром пилу і в загальній масі не знаходячи застосування в житті. Це мертві знання.

Навчання і знання приносять користь, насамперед, тоді, коли вони відчуті, пережиті самим людиною. Коли навчання засноване на позитивних емоціях.

Шкільні психологи провели такий експеримент: вони прийшли в клас і запитали у хлопців: «Якого кольору сніг?». Відразу ж на першій парті відмінник підняв руку і радісно відповів: «Білий!», чекаючи похвали. З задньої ж парти (т. зв. «гальорки»), вальяжно розвалившись на стільці, шкільний хуліган і двієчник викрикнув: «Так противний сьогодні сніг, мерзенний!»

Знаєте, саме з цього «двієчника» в майбутньому буде толк. Тому що він керується не якимись абстрактними знаннями, а тими знаннями, які він сам відчув, пережив.

Якщо раніше дитини починали навантажувати знаннями зі школи, то зараз прийнято займатися його освітою з пелюшок. При цьому багато батьків і педагоги не враховують таких елементарних речей:

• дитині для фізичного здоров'я і кращого засвоєння інформації необхідно рухатися. «Рух, як відомо, - це життя!»
• і, по-друге, основним видом діяльності і формою пізнання навколишнього світу дошкільням є гра. Саме в грі розвивається творче мислення і уяву.

Навчати дитини в цьому віці треба в ігровій формі, не позбавляючи його можливості рухатися і отримувати позитивні емоції від навчання. «Вчитися треба весело, щоб добре вчитися!»

Мені якось довелося спостерігати таку сцену: тато дивився по телевізору футбол, а в цей час його син з татовим мобільником в руках увірвався в кімнату зі звуками «Р-Р-р», уявляючи, що мобільник - це літак. Дитина почав носитися по кімнаті, уявляючи, по всій видимості, що він - пілот.

Продовження історії було таке...Футбол закінчився перемогою татовій команди (не відомо яким би воно було в тому випадку, якщо батькова команда програла), і задоволений батько покликав сина до себе. Пошарпавши його поблажливо по голові, він абсолютно серйозно сказав: «Розумієш, Максиме, це не літак, це мобільний телефон. Він призначений для мобільного, безпровідного зв'язку з іншими людьми. Зроблений телефон з пластику. Пластик - це продукт нафтовиробництва. Чохол біля телефону зроблений з штучної шкіри, її теж отримують з нафти» . Можна собі уявити очі дитини...

Батьки, надто стараючись у справі навчання дитини, часто позбавляють його можливості грати, а отже, позбавляють його дитинства. Занадто раннє навчання логічним, абстрактним, «сухим» знань, назавжди «вбиває» у дитини фантазію і уяву.

Мораль цієї статті така: дорогі батьки, дайте вашим дітям можливість прожити своє власне життя (а не чужу), зробити свої помилки і витягти з них свій власний досвід («все в нашому житті, що нас не вбиває, робить нас сильнішими»), і не позбавляйте дітей щасливого дитинства - фундаменту, на якому будується будівля усього подальшого життя.