Контактний і замкнутий дитина

Автор статті Т. Єрмолова

Не у всіх дітей «вихід у світ» протікає успішно. Буває, що дитина довго і болісно шукає свій шлях до інших дітей і не завжди його знаходить. Чим це загрожує? Не перебільшуємо ми роль однолітків? Бути може, наш малюк просто самодостатня особистість, він набагато випереджає однолітків у розвитку, з дітьми йому нудно, от він і грає поодинці?

В будь-якій дитячій групі завжди можна виділити кілька категорій малюків за ступенем їх активності у налагодженні контактів з ровесниками. Хтось сам проявляє ініціативу і після низки проб і помилок знаходить свою групу, в якій із задоволенням проводить час. Хтось довго придивляється до ігор ровесників, йому подобається, як вони грають, і він сам би не проти пограти, але не може подолати сором'язливості і влитися в колектив. Хоча, якщо проявить ініціативу інший дитина, сором'язливий малюк буде цілком успішно взаємодіяти з ним і гри не зіпсує.

Але є діти, яких однолітки активно відкидають. Це не завжди забіяки і «агресори». Нерідко це малюки, які в силу тих чи інших причин різко відрізняються від однолітків поведінкою, зовнішнім виглядом, інтелектом, часом, істотно випереджає середній рівень. Причини, за якими одні діти завжди виявляються дійовими особами та без праці освоюються в будь-якій компанії, а інші або не хочуть, або не можуть завоювати розташування однолітків, все ще не до кінця зрозумілі.

Одні психологи вважають, що товариськість - спадкова риса характеру. Інші пояснюють її раннім життєвим досвідом малюка: якщо в перші тижні життя він в достатній мірі отримав тепла, турботи та любові, він знайшов своєрідне відчуття «довіри до світу», яке і робить його активніше, сміливіше і товариськими однолітків, які виросли в строгих рамках годування по годинах і т. д.

Останнім часом намітилася досить тривожна тенденція - молодші школярі як ніби розучилися грати разом. Їх контакти короткочасні, малозмістовні і непродуктивні, немов у них геть пропав дар спілкування з собі подібними. Серед головних причин психологи в першу чергу виділяють демографічну кризу: багато дітей ростуть без братів і сестер. Відсутність таких близькоспоріднених дитячих контактів збіднює соціальний досвід дитини, його мислення не орієнтується на колективні форми гри.

Якщо відсутність спілкування з братами або сестрами в сім'ї у дитини не компенсувалося різновіковій дворової компанією і він не відвідував дитячий сад, то, за наявними даними, і в його навчанні неминучі ускладнення. Більш того, неконтактним дітям загрожує не тільки академічна неуспішність - вони, як правило, гірше адаптуються до нових умов, часто ростуть надто недовірливим і тривожними або занадто самолюбними. У підлітковому віці у них виникають складнощі у спілкуванні з протилежною статтю, вони гірше роблять кар'єру в зрілому віці і, як правило, не дуже щасливі в сімейному житті. Ці дані спростовують деякі сформовані у нас стереотипи.

Довгий час вважалося, що спілкування однолітків складається саме собою, не вимагає втручання дорослого, і вже зовсім дикої здавалася думка, що дітей потрібно спеціально вчити грати разом. Сьогодні це робити необхідно. Те, що відносини дітей, які стикаються на ігрових майданчиках, в дитячому садку чи школі, коли-то складалися легше і швидше, пояснюється тим, що перший досвід спілкування з іншими дітьми дитина отримував в сім'ї (своєї, сусідської, близькоспорідненої). Цей досвід спілкування під наглядом дорослого створював враження стихійно складається, хоча таким не був.

Варто змінитися життєвому укладу нового покоління - і дитина опинилася у вимушеній ізоляції від однолітків. Він, звичайно, не розучився грати, але колективні ігри все частіше замінює гра поодинці, іноді навіть і не з іграшками, а з комп'ютером. Результат - формалізація дитячих відносин, агресивність, емоційна глухота до іншого дитині. Та це далеко не так безневинно, як може здатися на перший погляд.

Дитина, що не пройшов «школи» спілкування з однолітками, випадає з усталеної дитячої культурного середовища з її неписаними законами і правилами. Він не вміє «говорити» з однолітками на їх мові і, природно, відторгається ними. З віком це викликає додаткові розлади в поведінці та характері. Дитина проявляє свою незадоволеність у спілкуванні, дратуючись, стаючи агресивним. При цьому він може приховувати своє сум'яття під маскою бравади, демонстративного блазенства, або піти в себе, замкнутися, впасти в депресію. Коло замикається.

Соціальна некомпетентність обертається серйозними розладами психіки. Чому все так складно з однолітком? Напевно, тому, що в пошуках друзів за межами сім'ї дитина шукає «доброго дзеркало», в якому його відображення було б максимально наближене до того, що він звик бачити вдома. Змушений проводити багато часу серед «нещадних» дзеркал, він не витримує і ламається, а розташувати до себе інших він просто не вміє. Знайти друга, в кінцевому рахунку, означає самому створити таке дзеркало в руках іншої людини, в яке хотілося б виглядати, не відчуваючи огиду до себе.

Як допомогти дитині в спілкуванні з однолітками

Дитина не може обійтися без однолітків, але його спілкування з ними без допомоги дорослих майже завжди виявляється малоуспішними. Звичайно, перші уроки спілкування даються в сім'ї, але цим не можна обмежуватися. Іноді у взаємини з іншими дітьми необхідно втручатися безпосередньо: дитину треба вчити, як гідно виходити з конфліктної ситуації, миритися, розрізняти припустиме і неприпустиме вплив на агресивного однолітка. Непідготовленість наших дітей до соціальних колізій, вперше виникають перед ними, очевидна. См. →