Агресія, дружба і примирення дітей молодшого шкільного віку
Автор статті Марина Львівна Бутовська, адреса статті Етологія.ру
1. Введення
Конфлікт і агресія - це невід'ємні частини рівноправних відносин, однак, соціальний успіх визначений не виключно перемогою у бійках і контролем рівноправності. Агресивні діти стакиваются з труднощами у вирішенні соціальних проблем, при цьому соціально успішні діти - вмілі соціальні маніпулятори, які легко укладають мир з колишнім супротивником і втручається у конфлікти між іншими членами групи, таким чином, зберігаючи соціальну рівновагу. Вони здатні використовувати комбінацію примусових і співпрацюють стратегій. Тому для дітей істотно важливо оволодіння майстерністю відновлення соціальних зв'язків і вмінням справлятися з конфліктними ситуаціями. Метою даного дослідження було продемонструвати, що діти здатні справлятися з конфліктними ситуаціями і укладати мир в парі у віці 6-7 років без допомоги дорослих. У цьому дослідженні були перевірені наступні гіпотези:
- примирення використовується дітьми;
- агресори частіше ініціюють примирення, ніж жертви;
- близькі друзі миряться частіше, ніж це роблять інші члени групи (які не є друзями);
- якість відносин по-різному впливає на примирення хлопчиків і дівчаток.
2. Матеріали і методи.
Для дослідження була обрана група дітей початкової школи 6-7 років, що складалася з 20 дітей (11 хлопчиків і 9 дівчаток) в р. Елісті, столиці Калмикії. Експериментальні спостереження були завершені у квітні - травні 1996р. Були використані етологічні методи експериментального спостереження, збір даних проходив двома способами, з допомогою відеозйомки і прямого спостереження. Всі відомості збиралися протягом добровільних ігрових сесій, які проводилися п'ять днів на тиждень по годині-півтора щодня. Була використана фокусная індивідуальна техніка. Методи дослідження постконфліктного поведінки були в основному тими, які розроблялися при дослідженні примирення у людиноподібних приматів. Ми проводили 3-ох хвилинні сесії спостереження постконфліктного поведінки (PC) відразу ж після взаємодії, яке включало агресивна поведінка, і сесії спостереження обопільно контрольованого поведінки (MC) тих самих дітей, які були записані на наступний день в той же самий час. В цій статті проаналізовано тільки взаємна агресія, яка включала удари руками і ногами, образа, поштовхи, кидання предметів, щоб зашкодити дитині, з яким відбувається сварка, і бійку (виключаючи грубість). Тоді як дії по встановленню зв'язку включають дружні висловлювання (вибачення, вірші про примирення, запрошення пограти), пропозиції поділитися (пропозиція іграшок, цукерок тощо), встановлення просторової близькості, поцілунки, обійми, дотики, рукостискання з минулим противником, спільна гра і спільні сміх і посмішки. Щоб перевірити використовується примирення, ми використовували одночасно два методу: метод спряжених пар і метод фіксації часу. Було задіяні два критерії. Один з найбільш широко використовуваних критеріїв досі - це V - критерій повне примирення (який так само знають як виправлений критерій примирення). Інший критерій, введений нами - критерій відносного примирення - R. Після того, як були зібрані етологічні дані, випробовувані проінтерв'ювали для оцінки їх установок на конфлікти і способи відновлення відносин з колишніми опонентами. Кожну дитину просили відповісти на кілька запитань (див. таблицю №3). Крім спостереження за групою ми так само проінтерв'ювали дітей того ж віку, що належать до іншої групи, відвідують ту ж школу. Всього було проінтерв'юйовано 34 дитини (19 хлопчиків і 15 дівчаток).
3. Результати
3.1. Пост-конфліктне взаємодія: метод спряжених пар і метод фіксації часу.
В калмицької групі було 151 PC-MC пари, дружніх - 116, 11 розрізнених і 24 нейтральних. Відмінності між членами привабливих і розрізнених пар були вкрай значимі (c2 = 85.2, d.f. = 1, p<0.001). У Калмикії показник абсолютного примирення V був 69.5 %. Показник щодо примирення R був 82.7 % (таблиця №1). Цим дослідженням була підтверджена перша гіпотеза, про те, що примирення використовується у групі калмицьких дітей.
Таблиця №1. Число привабливих (а), розрізнених (d) і нейтральних пар (n) як показник дружніх контактів у калмицьких дітей
| Показники калмицької групи | ||||||
| Nfc | a | d | n | T | V | R |
| 0-1 | 30 | 1 | 14 | 45 | 64 | 93.5 |
| 2-3 | 19 | 3 | 1 | 23 | 70 | 72.7 |
| 4-х | 67 | 7 | 9 | 3 | 72 | 81.1 |
| Сума | 116 | 11 | 24 | 151 | 70 | 82.7 |
Nfc - число дружніх контактів в діадах протягом основного спостереження (виключаючи дані РС-МС); Т - загальна кількість РС-МС випадків, спостережуване в діадах з різним числом дружніх контактів; Tot - загальна кількість привабливих, розрізнених і нейтральних пар, що спостерігалися під час дослідження; V - критерій абсолютної примирення; R - критерій відносного примирення.
Метод фіксації часу був використаний для оцінки часу перших дружніх контактів у періодах РС і МС. Інтервал між кінцем конфлікту і початком РС було 4 секунди. Обидві і РС і МС поділялися на 30-скундные інтервали.
Таблиця №2. Час розподілу перше партнерських контактів у РС і МС по відношенню до ініціатора і посткофліктний часовий інтервал
| Інтервал | ~C~ Ініціатива агресора | ~C~ Ініціатива жертви | ~C~ Загальна | |||
| РС | МС | РС | МС | РС | МС | |
| 5-30 сек | 56 | 3*** | 28 | 1*** | 84 | 4*** |
| 31-60 сек | 17 | 4* | 6 | 2 | 23 | 6*** |
| 61-90 сек | 0 | 0 | 2 | 1 | 2 | 1 |
| 91-120 сек | 1 | 2 | 1 | 0 | 2 | 2 |
| 121-150 сек | 2 | 1 | 1 | 0 | 3 | 1 |
| 151-180 сек | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 | 0 |
| Total | 76 | 10*** | 38 | 4*** | 114 | 14*** |
Примітка: *р<0.05; **p<0.01; ***p<0.001
Згідно з дослідженням Калмикова-Смирнова, відмінності між часом розподілу партнерських відносин в РС та МС були значними (D = 0.46, n1 = 114, n2 = 14, p<0.05). частота партнерського контакту для всієї групи в цілому в інтервалі від 5-секундного до хвилинного у Калмикії було 10.7 разів вище РС (107), ніж у МС (10), c2 = 78.76, d.f. = 1, р<0.001. При організаційному метод було так само продемонстровано у калмицьких дітей. Калмицькі діти схильні до примирення в межах однієї хвилини після конфлікту.
3.2. Хто ініціює пост-конфліктне партнерство?
Для перевірки яких-небудь відмінностей в існуючих моделях примирення для агресорів і жертв ми проаналізували частоту перших партнерських контактів у РС і МС окремо для жертв і агресорів (таблиця №2). Примирення було продемонстровано при використанні штучно організуючого пари методу для обох - агресора і жертви. Жертви були схильні ініціювати примирення протягом короткого проміжку часу (від 5 до 30 секунд після конфлікту), порівняно з агресорами, які робили це протягом вдвічі більшого часу (від 5 до 60 секунд). Однак, агресори продовжували активно ініціювати постконфликтные відносини і після того як у жертв знижувалася тенденція до партнерських відносин. Перший співробітницький контакт був набагато ймовірніше ініційований агресорами. У Калмикії в проміжок часу від 5 секунд до 1ої хвилини діти-агресори ініціювали співпрацює взаємодія в РС в два рази частіше, ніж це робили жертви (73 проти 34, c2 = 13.50, d.f. = 1, р<0.001) (таблиця №2). Друга гіпотеза була підтверджена цим дослідженням також: було виявлено, що агресори, порівняно з жертвами, показують вільну тенденцію до ініціації співпрацюють контактів в РС раніше, агресори так само продовжували ініціювати примирення після того, як тенденція до співпраці у жертв в постконфліктного ситуації знижувалася.