Демонстративні діти
Автор: Смирнова Е.
Порівняння себе з однолітком і демонстрація своїх переваг є закономірними і необхідними для розвитку міжособистісних відносин: лише протиставивши себе однолітка і виділивши таким чином своє Я, дитина може повернутися до однолітка і сприйняти його як цілісну, самоценную особистість. Однак часто демонстративність переростає в особистісну особливість, рису характеру, яка приносить масу негативних переживань людини. Основним мотивом дій дитини стає позитивна оцінка оточуючих, з допомогою якої він задовольняє власну потребу в самоствердженні. Навіть здійснюючи добрий вчинок, дитина робить це не заради іншого, а заради того, щоб продемонструвати оточуючим власну доброту. Володіння привабливими предметами є також традиційною формою демонстрації власного Я. Як часто, отримавши в подарунок гарну іграшку, діти несуть її в дитячий садок не для того, щоб пограти в неї з іншими, а щоб показати, похвалитися.
Демонстративних дітей виділяє прагнення привернути до себе увагу будь-якими можливими способами. Такі діти, як правило, досить активні в спілкуванні. Однак у більшості випадків діти, звертаючись до партнера, не відчувають до нього реального інтересу. Переважно вони кажуть про себе, показують свої іграшки, використовують ситуацію взаємодії як засіб залучення уваги дорослих або однолітків. Відносини з іншими для таких дітей є засобом самоствердження і залучення уваги. Як правило, такі діти прагнуть у що б то не стало отримати позитивну оцінку себе і своїх вчинків.
Однак у випадках, коли відносини з вихователем або групою не складаються, демонстративні діти застосовують негативну тактику поведінки: проявляють агресію, скаржаться, провокують скандали і сварки. Нерідко самоствердження досягається шляхом зниження цінності або знецінення іншого. Наприклад, побачивши малюнок однолітка, демонстративний дитина може сказати: «Я малюю краще, це зовсім негарний малюнок». Взагалі в мові демонстративних дітей превалюють порівняльні форми: краще/гірше, красивіше/більш неприємним.
Демонстративна поведінка відображає певну загальну спрямованість особистості і ставлення до інших людей.
Уявлення про власних якостях і здібностях демонстративних дітей потребують постійному підкріпленні через порівняння з чиїмись іншими, носієм яких виступає одноліток. У цих дітей яскраво виражена потреба в іншому, при порівнянні з яким можна оцінити і затвердити себе. Співвіднесення себе з іншим проявляється в яскравій конкурентності та сильної орієнтації на оцінку оточуючих.
Навіть власна «доброта» чи «справедливість» підкреслюються як особисті переваги і протиставляються іншим, «поганим» дітям.
На відміну від інших проблемних форм міжособистісних відносин (таких, як агресивність або сором'язливість), демонстративність не вважається негативним і, власне, проблемним якістю. Більш того, в даний час деякі особливості, властиві демонстративним дітям, навпаки, є соціально схвалюваними: наполегливість, здоровий егоїзм, здатність домогтися свого, а прагнення до визнання, честолюбство вважаються запорукою успішної життєвої позиції. Однак при цьому не враховується, що протиставлення себе іншому, хвороблива потреба у визнанні та самоствердженні є непевним фундаментом психологічного комфорту і мотивації тих чи інших вчинків. Ненасыщаемая потребу в похвалі, в перевазі над іншими стає головним мотивом усіх дій і вчинків. Така людина постійно боїться виявитися гірше за інших, що породжує тривожність, невпевненість у собі, яка компенсується хвастощами і підкресленням своїх переваг. Набагато більш міцної виявляється позиція, заснована на прийнятті себе і відсутності конкурентного ставлення до оточуючих. Саме тому важливо вчасно виявити прояви демонстративності як особистісної якості і допомогти дитині у подоланні такої конкурентної позиції.
Інші проблемні форми ставлення до однолітків
Особливості дітей з проблемами в поведінці
Незважаючи на відмінності в проблемній поведінці дітей, в основі майже всіх проблем лежать подібні причини. У загальних рисах суть цих психологічних проблем можна визначити як фіксацію дитини на оцінці себе. Причому проблеми цих дітей полягають не в рівні їх самооцінки і навіть не в ступені її адекватності. Самооцінка цих дітей може бути надмірно завищеною, середньої або заниженою; вона може відповідати реальним досягненням дитини, а може суттєво розходитися з ними. Все це само по собі не є джерелом особистісних проблем. См. →