Як виростити Особистість. Виховання без криків і істерик (Л. Сурженко)

Автор: Леонід Сурженко

Третя група означає «не можна». Правда, це не категоричне «нельзя». Приміром, не можна лягати спати пізніше одинадцятої. Але ось Новий рік, всім весело. Природно, робимо виняток... Або ось не можна рвати квіти на клумбі перед будинком - хіба що на Восьме березня. Виключення з цього «не можна» повинні бути саме винятками - тобто застосовуватися у виняткових випадках.

Нарешті, четверта група - категоричне «нельзя». Думаю, тут все і так зрозуміло. Не можна перебігати дорогу перед несущимися автомашинами, не можна розпалювати вогонь на підлозі в залі, не можна прив'язувати до хвоста кішці консервні банки. Список можна продовжувати до нескінченності. І тут батькам потрібно бути дуже обережними, щоб не записати в цю групу занадто багато. Нехай «не можна» залишиться лише те, що дійсно являє реальну загрозу здоров'ю і життю дитини і оточуючих. Якщо ж безпосередньої небезпеки немає, може бути, варто робити застереження?

До чого я навів цей поділ? А до того, що, створивши таку інвентаризацію дій дитини спільно з ним, ми закладаємо основу дисципліни. Ми вимальовуємо кордони, територію, на якій дитина буде відчувати себе більш впевнено. Адже численні капризи, нездійсненні бажання і істерики відбуваються як раз з тієї причини, що дитина намагається намацати межі свого «можна». І якщо замість цих самих кордонів він зустрічається з спритністю, піддатливість і м'якотілістю батьків, які бояться хоч чимось скривдити своє чадо, дитина провалюється в нікуди. Йому не на що обпертися, залишається у вакуумі.

Найцікавіше, що у такої дитини замість подяки батькам, які не обмежують його ні в чому, зростає почуття зневаги і агресії по відношенню до них. Як не дивно, але саме розумні обмеження дають дитині відчуття захищеності. Що може захистити від бур і негоди зовнішнього світу? Стіни та дах, але ніяк не чисто поле. Залишається тільки побажати мудро вибудовувати ці стіни і цю дах. Щоб не було болісно боляче потім, коли буде вже занадто пізно...

Глава 2. Про те, що необов'язково говорити словами, або Мова тіла

Фразу про те, що всі люди різні, ми чуємо досить часто. Як і про те, що душа іншої людини - потемки. Тільки навряд чи хтось особливо замислюється: а чому часто ми не можемо домовитися з начебто цілком осудним людиною? Чому не можемо пояснити найпростіші для нас речі дитині? Так-так, різні характери, різний погляд на життя, різний рівень освіти - це все, звичайно, важливо. Але є ще дуже важливі відмінності, які роблять спілкування між людьми не настільки простим, як хотілося б. Це особливості сприйняття.

Є досить цікавий тест, який я радив би провести на собі. Він не складний і в той же час дозволить дещо визначитися з питанням про переважній типі сприйняття. Дуже, чи знаєте, потрібна інформація.

Визирніть у вікно і спробуйте описати, що відбувається на вулиці. Для чистоти експерименту бажано залишити свої нотатки на папері. Запевняю, читати їх буде цікаво.

Отже, що ви написали? Що за вікном - сірий панельний будинок у п'ять поверхів, чотири іномарки - червона, синя і дві білих, зелень на деревах, красива дівчина повернула за ріг. Он зграйка горобців обліпила ліхтар. Діти біжать до школи, рюкзак в одного жовтий з смужкою, у дівчинки - з якоюсь картинкою (далеко, не розгледіти), а старші хлопці і зовсім з папкою під пахвою. Приблизно так?

Або так: ну чого там дивитися? Он знову палі луплять: дзвін на всю вулицю. Машини туди-сюди, дзижчать своїми двигунами. Ось це - «мерсівський» дизель, я його по звуку не дивлячись відрізняю. Птахи цвірінькають - мабуть, їсти хочуть. І ще діти геть пішли: галасують чогось... Взагалі шумновато якось у дворі, піду відпочину.

А може, так: щось мені небо не подобається. Схоже, холодно на вулиці. Вчора дощ був, так сьогодні волого. І сльота. Нічого сьогодні по двору шлятися, застудишся. Я-то тепло люблю... Будинок весь трясеться, прямо куприк вібрує. Палі забивають. Коли це скінчиться? Он мужик в жигуль сідає. Бог ти мій, як можна в цьому «тазику» їздити? Там же сидіння - як табуретки. Корми, вибачте, затікає... Он у того «мерина» - інша справа. Люблю мерседесовські сидіння. Душа відпочиває...

Який опис вам ближче і зрозуміліше?

Очевидно, чим різняться вищенаведені описи виду з одного і того ж вікна. Перший опис - це опис зорових відчуттів. Людина описує те, що бачить.

Друге - це слухові відчуття. Тобто людина описує те, що чує.

І, нарешті, третє - опис тілесних ушкоджень, або кінестетичних, відчуттів. Тобто людина описує те, що він відчував би на вулиці холод, комфорт, сльота і т. д.

Ці описи відображають три основні канали, за якими інформація надходить в наш мозок: очі, вуха і шкіра. Звичайно, є ще ніс, але він, на жаль, не є основним джерелом інформації для людини.

Люди по-різному сприймають навколишню дійсність. Дуже грубо способи сприйняття можна поділити:

- візуальний, або зоровий;

- аудіальний, або слуховий;

- кінестетичний, або тілесний.

Це універсальне поділ: таким же чином і діти взаємодіють з навколишнім світом. Відповідно до способу сприйняття, все населення нашої планети можна розділити:

- на візуалів, які сприймають світ, як правило, через зір;

- аудіалів, для яких велику цінність і інформативність представляють звуки;

- кінестетиків, які сприймають навколишній через тілесні відчуття.

Природно, чистих типів не існує. Навіть якщо дитина - яскравий візуал, це не означає, що він не сприймає звуки або для нього не важливі відчуття. Просто його провідний канал зв'язку зі світом - це очі. Так само як у аудіала може бути прекрасний зір, і він цілком адекватно опише вам зовнішній вигляд предмета. Просто йому простіше, природніше «чути» світ, ніж бачити його. Той же кінестетик не може обійтися без зору і слуху - тільки він вірить не стільки очам і вухам, скільки свого тіла. Якщо незручне крісло, ніхто його не переконає, що воно гарне. Навіть якщо виглядає це крісло просто чудово...

Найбільше в світі візуалів. Це і зрозуміло: зоровий спосіб сприйняття у людини переважає. Вважається, що близько 70 % інформації людина одержує саме через зір. Набагато менше аудіалів. І ще менше - кінестетиків. Але все ж і ті й інші складають чималу частку людства.

У спілкуванні, як і в навчанні, виграють, як правило, аудіали. Адже спілкування йде через слова, через мова, тобто через канал, на який налаштовані саме аудіали. Наочна інформація, всілякі демонстрації, а також образні описи орієнтовані в першу чергу на візуалів. А ось кінестетикам доводиться гірше всього: помацати, пом'яти, помацати «матеріал» їм доводиться нечасто. Зате цей канал прекрасно використовують продавці, відкриваючи вільний доступ до полиць з товаром. Або пропонуючи поміряти светр або пальто. Або сісти за кермо автомобіля в автосалоні.

Виражений аудіал погано розуміє яскравого візуала. І обом їм складно знайти спільну мову з кинестетиком. Тому що вони спілкуються на різних мовах. І, щоб підібрати потрібний ключик, потрібно насамперед визначити, хто перед вами.

- Що ти купила! Я ж казала - найкращу ляльку!

- Але Машенька, це і є найкраща! Подивися, яка в неї платтячко, яке гарне личко...

- Зате «мама» вона говорить зовсім не так красиво, як та, яку я хотіла!

Отже, постараємося дати опис дітей з різними типами сприйняття. Почну з самого поширеного типу - візуалу.

Дитина-візуал сприймає навколишній через зір. Він любить яскраві фарби, дуже сприйнятливий до краси. Як правило, у таких дітей хороша зорова пам'ять. Вони чудово запам'ятовують особи, місця, де вони бували, форму предметів. Добре орієнтуються в просторі, але тільки тоді, коли освітлення достатнє. В темряві такий дитина губиться. Він любить дивитися яскраві мультфільми і кінофільми, розглядати картинки, часто добре малює. Краще не слухати, а читати самостійно. Щоб запам'ятати вірш, він повинен прочитати його самостійно. Розповідаючи про якусь подію, докладно описує дію, дрібні деталі, тобто те, що бачить. Ніколи не одягне на себе річ, яка йому не подобається. При цьому зручність одягу його мало турбує - головне, як він буде виглядати. Причому це стосується як дівчаток, так і хлопчиків. У школі дуже любить, коли викладають наочно і коли інформацію записують на дошці. Якщо вчитель просто щось розповідає, маленький візуал починає нудьгувати. Ключове слово для дитини-візуалу - БАЧИТИ.

- Скільки тобі повторювати - спочатку натискаєш кнопочку «Пуск», там знаходиш червону кнопку «Вимикання», потім з'являється віконечко...

Безнадійно тихим голосом, із зітханням:

- Тату, ти краще покажи...

Дитина-аудіал світ слухає. Його основний канал зв'язку зі світом - вуха. Як правило, ця дитина любить слухати музику, володіє музичним слухом і відмінним почуттям такту. Дуже тонко розрізняє відтінки голосу: він легко відчує фальш у ваших словах, так що краще йому не брехати. Для нього не настільки важливі самі слова, скільки тон, яким вони вимовляються. Вушка у нього хороші; часом ця дитина чує звуки, які ви просто не відчуваєте. Обожнює слухати історії та казки. Втім, якщо оповідач поганий, швидко втрачає до нього інтерес. Серед дітей-аудіалів нерідко трапляються талановиті пародисти: вони точно уловлюють особливості мовлення інших людей і можуть точно відтворити їх, вражаючи своїми здібностями батьків. Відрізняються гарною слуховий пам'яттю. Довго пам'ятають те, що почули, при цьому можуть зовсім не запам'ятовувати обличчя і обстановку. Якщо їм потрібно вивчити на пам'ять вірш, найкраще прочитати його вголос кілька разів - вони запам'ятають. У школі уважно слухають пояснення вчителя. До наочної інформації ставляться без фанатизму. Ключове слово для дитини-аудіала - ЧУТИ.

- Сашенька, завтра прийде дядько Ігор, пам'ятаєш його?

- А, який вміє плакати ведмедем? Пам'ятаю. Він ще тоді сказав: ось підростеш, привезу тобі справжній индей ський томагавк, Олександр!

Дитина-кінестетик відчуває світ всім тілом. Йому обов'язково потрібно помацати, понюхати, повертіти в руках. Він любить поніжитися в теплій ванні, поніжитися в ліжку, обожнює, коли їй роблять масаж. Серед кінестетиків багато повних хлопців, бо вони, як ніхто інший, повно відчувають смак їжі і користуються цим в своє задоволення. Для нього важливіше зручність, а не зовнішній вигляд. Після знайомства з крольчонком він може не запам'ятати, якого він був кольору і які звуки видавав, зате чудово запам'ятає м'якість і тепло його шерсті. Дитина-кінестетик дуже любить ласку, він із задоволенням забереться до вас на коліна і спробує влаштуватися там з комфортом. Однак якщо це у нього не вийде, швидко змінить дислокацію. Він точно відчуває форму предметів, тому йому добре дається ліплення з пластиліну або глини. Взагалі, іноді складається враження, що у нього золоті руки. Він здатний виконувати точну роботу, його пальці можуть схопити найдрібніші предмети, а матеріал слухається його, як зачарований. Він чудово орієнтується в темряві. В одязі цінує зручність, одну стару річ здатний носити роками. До нових речей звикає важко. Поняття «красиве» і «модне» для неї - порожній звук. У школі йому доводиться туго: відпочиває він хіба що на уроках праці. Йому потрібно все потримати і помацати. Пояснення ж вчителя сприймає з працею. Чому може заслужити репутацію загальмованого. Ключове слово для дитини-кінестетика - ВІДЧУВАТИ.