Ваша дитина і його успіх (С. Білецька)

Автор: Світлана Білецька

Звучить красиво, чи не правда? Але як це реалізувати на практиці? Що конкретно ми можемо зробити для того, щоб наші діти відчули себе унікальними та неповторними? Як допомогти їм бути щасливими і успішними? Відповідям на ці питання я і присвячую свою книгу для небайдужих вихователів.

У книзі я постійно буду використовувати таке поняття, як я-концепція. Тому є сенс зупинитися на ньому і в двох словах визначити те, про що інші пишуть дисертації. ☺

Отже, що кажуть вчені? Відомий психолог Роберт Бернс стверджує, що я-концепція визначає не просто те, що собою представляє людина, але і те, що він про себе думає, як дивиться на своє діяльне начало і можливості розвитку в майбутньому. Важливу роль у формуванні самооцінки відіграє зіставлення образу реального «я» з образом ідеального «я», тобто з уявленням про те, якою людина хотіла б бути. Високий ступінь збігу реального «я» з ідеальним вважається важливим показником психічного здоров'я.

Тепер, з позицій цієї теорії, давайте уважно подивимося на повсякденне життя нашої дитини. Ми відразу побачимо, що вона наповнена, а часто і переповнена навчальною діяльністю, яка являє собою безперервний ланцюг ситуацій ризику: написання доповіді, декламування віршів, відповіді біля дошки і т. д. У всіх цих ситуаціях дитина ризикує бути скривдженим, критикувались, отримати несхвалення, відмова і навіть бути покараним.

Іншими словами, кожен раз наш підопічний піддає ризику свою самооцінку, яка, з одного боку, знаходиться в школі під постійним прицілом, з іншого боку, так необхідна йому для успішного виконання тих же шкільних завдань. Сучасні вчені стверджують, що пізнавальні здібності дитини безпосередньо залежать від рівня його самооцінки. Наприклад, візьмемо дослідження психологів Ваттенберга і Кліффорда (Wattenberg & Clifford). Вони показали, що я-концепція малюків дитячого садка впливає на успіхи в читанні більше, ніж IQ. Іншими словами, діти з низькою самооцінкою читають гірше, ніж діти з високою самооцінкою.

Що з усього цього випливає? Завдання визначається просто (складніше з її виконанням ☺): необхідно створити умови для формування високої самооцінки дитини.

Що треба для цього зробити? Стенлі Куперсмит (S. Coopersmith), дитячий психолог з Каліфорнійського університету, спробував визначити ті умови в родині, які сприяють розвитку високої самооцінки дитини. Група його помічників вивчила уклад життя 1700 сімей, в яких діти показали цей «бажаний високий рівень». Проаналізувавши безліч показників, вчені прийшли до висновку, що в досліджуваних сім'ях спілкування з дитиною включає три найважливіших компонента.

1. Любов, яка виражає повагу, турботу і прийняття. У такій сім'ї дитина знає, що він любимо весь, з усіма його сильними і слабкими сторонами. Тут на пам'ять приходять слова нашого чудового педагога В. О. Сухомлинського: «Легко любити абстрактного дитини, а ви спробуйте полюбити конкретної дитини з усіма його недоліками».

2. Відчуття безпеки. Примітно (а для багатьох це може здатися зовсім несподіваним), що батьки дітей з високою самооцінкою не проповідують вседозволеність. Навпаки, в цих сім'ях чітко визначені обмеження, стандарти, очікування, в результаті чого діти відчувають себе в більшій безпеці.

3. Демократизм. Батьки заохочують дитину висловлювати свою точку зору, навіть якщо вона розходиться з їх власною.

Іншими словами, в оточенні, яке сприяє підвищенню самооцінки:

• діти відчувають тепло і любов;
• відчувають себе в безпеці, що дозволяє їм досліджувати нове, не зациклюючись на власних помилках;
• їх поважають як особистостей;
• їх заохочують до того, щоб мати власну думку;
• діти знають, що в навколишньому світі існують чіткі рамки і обмеження;
• вони мають високі шанси на успіх;
• відчувають, що їх приймають без застережень.

Базуючись на результатах цього та інших досліджень, вчені виділили основні складові я-концепції дитини. Розглянувши та проаналізувавши їх, ви зможете відкоригувати свої відносини з дитиною, ви помітите, що вам стало значно легше допомагати малюкові бути самим собою, надавати йому можливість побачити «свою траву і свого слона» (я думаю, ви добре розумієте, що ці завдання набагато складніше, ніж просто навчити дитину читати і писати, хоча цього теж ніхто не скасовує ☺).

Отже, які основні блоки я-концепції? Їх усього п'ять:

- почуття безпеки (у нашій книзі назвемо його я і почуття захищеності);

- почуття своєї індивідуальності (я є я);

- почуття компетентності (я і мій успіх);

- здатність до цілепокладання (я і мої цілі);

- здатність до ефективної взаємодії з іншими (я та інші).

Виділити ці «цеглинки» було непросто, але ще важче визначити ті кроки, які допоможуть максимально розкрити ці якості у дитини. Вчені це зробили, і ось що вийшло (в основі - таблиця Стенлі Куперсмита, допрацьована і доповнена мною).

Основні блоки я-концепції

Блоки	Кроки до їх формування
БЕЗПЕКА Я і почуття захищеності Відчуття повної впевненості, комфорту і захищеності, знання, що очікувати, здатність залежати від окремої людини і ситуації, розуміння правил і обмежень.	1) будувати довірчі відносини; 2) встановлювати обґрунтовані обмеження і правила; 3 створювати позитивне оточення.
ІНДИВІДУАЛЬНІСТЬ Я є я Почуття своєї індивідуальності, набуття знань про себе, які включають точне і правдиве опис своїх ролей, здібностей і фізичних характеристик.	1) навчити точно описувати себе; 2) навчити иссделовать основні події, які вплинули на індивідуальність; 3) допомогти усвідомлювати свою унікальність.
КОМПЕТЕНТНІСТЬ Я і мій успіх Почуття успіху, усвідомлення своїх сильних сторін і вміння прийняти свої слабкі сторони.	1) допомогти усвідомити свої сильні сторони; 2) навчити оцінювати свій прогрес; 3) навчити отримувати користь з своїх помилок; 4) навчити хвалити себе за досягнення тієї чи іншої мети, вибудовувати позитивний внутрішній діалог.
ЦІЛЕПОКЛАДАННЯ Я і мої цілі Відчуття мети і мотивації до життя. Уміння встановлювати реальні і досяжні цілі і бути готорым взяти на себе відповідальність за наслідки своїх рішень.	1) допомогти усвідомити власні бажання і цілі; 2) развавать здатність встановлювати реальні і досяжні цілі, шукати шляхи їх досягнення; 3) навчити основним кроків цілепокладання, оцінювання наслідки своїх рішень.
ВЗАЄМОДІЯ Я і інші Почуття приналежності, прийняття тебе іншими, твої відносини зі значимими іншими. Відчуття схвалення, поваги тебе іншими.	1) навчити вливатися в групу; 2) навчити розуміти інтереси, здібності інших; 3) навчити розв'язувати конфлікти; 4) навчити схвалювати і підтримувати однолітків.

Для чіткості і послідовності викладу я взяла цю таблицю за структурну основу мого тексту. Мені легше буде викладати матеріал, а вам - шукати необхідне.

1. Я і почуття захищеності

«Тільки дитина, яка відчуває себе в безпеці, «насмілюється» розвиватися в здоровому напрямку. Його потреба в безпеці повинна бути задоволена». Так категорично заявив один з найбільших психологів ХХ століття Абрахам Маслоу. Почуття безпеки великий знавець людських душ відносить до основних потреб. Це добре видно з його знаменитої піраміди.

• Потреба в самовираженні
• Потреба у повазі і визнання
• Потреба в приналежності до соціальної групи, причетності, підтримки
• Потреба в безпеці та захисті
• Фізіологічні потреби

Задоволення потреби дитини в безпеці - це основне, на що повинен звернути увагу будь-педагог, створює позитивну виховну середу. Яким чином це зробити? Всезнаючі психологи виділяють три основні кроки, до яких відносяться:

1) будівництво довірчих відносин;

2) встановлення обґрунтованих обмежень і правил;

3) створення позитивного оточення.

1. Ми люди, а не боги! Як будувати довірчі відносини з дитиною

У педагогіці про довірчих відносинах не говорить хіба що лінивий. Всі вчення, як минулого, так і сьогодення, закликають вихователів будувати горезвісні довірчі відносини. Але що стоїть за цим заповітним словосполученням?

Ми добре знаємо, що довіра не можна дістати в один присід, воно не підвладне розуму. Довіра або є, або його немає. Для дитини дуже важливо відчувати на підсвідомому рівні, що він може довіритися своєму дорослому. Давайте спробуємо трохи розібратися, на основі чого з'являється довіра, яким має бути вашу поведінку, щоб виникли ці довірчі відносини.

Насамперед, тут необхідне поговорити про ПРИЙНЯТТЯ ДИТИНИ.

Справжнє прийняття - це коли дитину беруть повністю - і його сильні сторони, і його слабкості. Дитина на підсвідомому рівні, «всіма фібрами своєї душі» повинен відчувати: «Мене люблять не за те, яким я повинен бути, а за те, який я є». Коли моя донька була маленька, у нас з нею була гра, яку вона дуже любила. При висловлюванні мого невдоволення яким-небудь вчинком вона обов'язково додавала «але», і я повинна була продовжити пропозиція чимось хорошим. Діалог виглядав наступним чином:

Я: Яка ти противна була, коли це робила!

Вона: Але....

Я: ...але кохана! І ще якась улюблена!!!

Я не знаю, кому більше допомагав такий діалог, або мені! Точно можу сказати одне - якою б напруженою не була ситуація, закінчувалася вона посмішкою або поцілунком, які демонстрували дитині «безумовне прийняття». Психологи відзначають, що при такому підході дитина отримує необхідну емоційну підтримку для зміни себе і експериментів у своїй поведінці.

В ситуації прийняття дуже важливий фізичний контакт. Сучасні нейробіологічні дослідження підтверджують висновки Джона Боулби (J. Bowlby), авторитетного спеціаліста в галузі психології розвитку, який майже 60 років тому стверджував, що не тільки при побитті, але і при відсутності ніжного фізичного контакту з батьками у дитини залишаються недорозвиненими певні відділи мозку, особливо ті, які відповідають за емоційний розвиток.