Як правильно хвалити дитину

Автор: Акімова Р.

Передусім скажемо про те, що хвалити дитину необхідно! Люди, які займаються вихованням і навчанням дітей, батьки повинні мати на увазі, що починати будь-яку справу треба з почуттям успіху (це справедливо не тільки відносно дітей, але і дорослих). Відчуття успіху повинно виявлятися не тільки в кінці, але бути і на початку дії. Створення умов, що викликають у дітей відчуття радості пошуку, подолання, являє собою особливу завдання для професійного педагога.

Однак кожен вихователь повинен щодня і щогодини самостійно вирішувати одну і ту ж задачу: за що похвалити дитину, які сторони його поведінки або, може бути, що з результатів зробленого дитиною (малюнок, ліплення, пісенька заспівана тощо) могли б дати привід до позитивної оцінки особистості дитини.

"Якщо ви не знаєте, за що похвалити дитину, придумайте це!" - резонно радить у книзі "Нестандартний дитина" психіатр і психотерапевт Ст. Леві. Головне, що тут повинно бути передано дитині, це щира віра в його можливості. Щось подібне фігурує у "дорослій" соціальної психології під ім'ям "авансування довірою", що обумовлює значний особистісно та професійно розвиваючий ефект. Техніка "інтенсивної психотерапії в роботі з дорослими людьми, перш за все, заснована на вірі в можливості росту особистості.

А тепер про те, як хвалити НЕ слід:

1. Шкідливо, якщо хвалять дитину за те, що йому дається легко, за те, що йому дано самою природою

Похвала не за працю, зусилля, а всього лише за наявність здатності не дає нічого, що дійсно було б необхідно дитині для його розвитку. А вона може нашкодити, особливо при її повторенні.

Повторення похвали без необхідності діє як наркотик: дитина звикає до неї і чекає її. Він переймається почуттям своєї вищості над іншими, а якщо не привчена до праці, реалізує його здібності, то може не відбутися як особистість: егоцентризм повністю замкне його на собі, він увесь піде в очікування захоплення і похвали. Їх припинення викличе той хронічний дискомфорт, з якого народжуються заздрість, дріб'язкова образливість, ревнощі до чужого успіху, підозрілість й інші тяжкі атрибути егоцентризму, відбувся "генія".

2. Подвійно шкідливо хвалити того, кому щось дається легко, ставлячи його в приклад тим, кому це дається важко, всупереч зусиллям

Лаючи одного і хвалячи іншого, нав'язуючи його як приклад першому, їх протиставляють один одному. Сам факт несправедливої оцінки зусилля, вірніше - замовчування, ігнорування його, важко травмує психіку дитини (і не тільки дитини!). Це знижує спонукання до справи. А протиставлення не може викликати бажання "брати приклад" з того, кого несправедливо хвалять.

Навпаки, воно тільки відсуває їх один від одного, пригнічуючи одного і розбещуючи іншого. Протиставлення культивує нездорове суперництво, яке стимулює зовсім не старанність, а егоцентричні тенденції. Протиставленням можна викликати негативізм, відмова від тих видів діяльності, які не гарантують успіху.

3. Шкідливо, коли хвалять занадто часто, без всякої необхідності і нещиро

Це і знецінює похвалу, і привчає до дешевого успіху, і сприяє бездумного відношенню до того, що виходить від старших. Спостерігаючи за дітьми, за їх старшими, ви самі зможете побачити інші шкідливості необдуманої похвали.

4. Важливо хвалити конкретний вчинок дитини, те, що він зробив, чого досяг, а не його особистість в цілому.

Інакше можна сформувати у нього занадто велику зарозумілість і необ'єктивно завищену самооцінку, очікування. Якщо в подальшому житті дитина зіткнеться з тим, що оточуючі люди цінують його не так високо, як він сам про себе уявляє, то це може призвести до неврозу.

Взагалі, надмірна похвала батьків виховує в дитині истероидные риси характеру у вигляді надмірної потреби в захопленому, восхищенном визнання його особистості. Психологи вважають, що оцінка дитиною своєї особистості складається з двох моментів: з того, що ми говоримо дітям, і з того, що дитина сам, на підставі наших слів, укладає про себе.

Беручи на озброєння рекомендацію - хвалити вчинок і тільки вчинок, - необхідно враховувати при цьому вік дітей. Вчені-психологи, безумовно, мають рацію, що оцінка складається з двох зазначених компонентів. Однак для того щоб дитина зміг на підставі оцінки дорослого самостійно оцінити себе, він повинен, принаймні одного разу, на досвіді зіткнутися з позитивною оцінкою своєї особистості (хоча б для того, щоб у нього була можливість сказати собі: "А я молодець!"). Дошкільне дитинство - час, коли позитивні оцінки особистості в цілому педагогічно виправдані.