Вміння

Уміння - виконання дії (справи, завдання) з надлежающим якістю. Це освоєний людиною спосіб виконання дії, здатність людини продуктивно, з належною якістю і у відповідний час виконувати роботу в нових умовах. Будь уміння включає в себе уявлення, поняття, знання, навички концентрації, розподілу і переключення уваги, навички сприйняття, мислення, самоконтролю і регулювання процесу діяльності. Вміння - практичне додаток знання в житті. При цьому, на відміну від навички, це усвідомлений процес, що вимагає включення голови.

Тобто я не просто знаю, як навчитися друкувати - я вже вчуся. Але поки, перш ніж поставити палець на потрібну клавішу я аналізую, чи це клавіша, той палець і так далі.

При подальшому вправі вміння може перейти в навик (дивись ЗУН).

Важливо розрізняти первинне вміння (до-навичка) та справжнє вміння. Первинне вміння (до-навичка) - вмію робити це впевнено, але тільки в заданій звичній ситуації і мені потрібно стежити за своїми діями (МІС: Можу, Якщо Зосереджуся). Справжнє вміння (після-навичка) - на відміну від первинного вміння, легко відтворюється різними способами і в широкому колі ситуацій. «Якщо я вмію, я вмію це завжди і скрізь».

«Коли говорять про «вміння», завжди підкреслюють, що воно характеризує застосування людиною освоєного способу дій у різних ситуаціях (критерій так званої «стійкості»). І дійсно, «умілий» людина - це не той, хто володіє якоюсь дією в чітко визначеній (інколи навіть штучно створеної) ситуації, але той, хто може робити це в різних умовах, знаходячи рішення в різних ситуаціях: стоматолог-майстер це не той, хто може «видалити четвертий правий зуб верхньої щелепи», а той, хто вміє лікувати зуби. Таким чином, головна риса уміння - це здатність людини застосовувати свої знання, навички і т. д. з урахуванням вимог конкретної ситуації, що іноді називають «управління виконанням». (Вачков В. В., Дерябо С. Д., Вікна у світ тренінгу: методологічні основи суб'єктного підходу до групової роботи, СПб, «Мова», 2004 р., с. 90).

Прості фізичні уміння: вміння користуватися ложкою, друкувати на машинці, водити машину. Складні соціальні уміння: уміння знайомитися, робити презентації, вести переговори. Системні вміння: любов, щастя і інші душевні стани, різні відчуття (відчуття легкого тіла"). Навичка виникає в результаті навчання або життєвої практики. Поза цілеспрямованої діяльності ні вміння, ні тим більше їх складові навички формуватися не можуть. Уміння, з усіма вхідними в них компонентами, найбільш успішно формуються при наступних основних умовах:

• чітко визначених цілях навчальної діяльності в сенсі результату дій і цілі вправ (тобто яких показників дій треба досягти у процесі вправ);
• розумінні правил і послідовності виконання дій, спрямованих на досягнення мети діяльності;
• ясному представленні техніки виконання дій і їх кінцевого результату, тобто наявності образу, якого слід досягти;
• постійному самоконтролі якості дій шляхом порівняння їх результатів з даними в поданні або зорово сприйманих чином;
• своєчасному виявленні відхилень, помилок і браку в навчальній роботі та внесення поправок в свої дії при наступних повтореннях цих дій;
• правильної самооцінки успіхів у досягненні конкретної мети навчальної діяльності і цілі вправ та наявності чітко усвідомленого прагнення до вдосконалення освоюваних дій.

При формуванні потрібної позиції необхідні вміння формуються в учасників автоматично у разі, коли вони опиняються в тій ситуації, де цей навик затребуваний. Більш того, з цілком достатнім ступенем упевненості можна гарантувати виникнення й застосування потрібного досвіду в потрібній ситуації. Причому застосування близького до автоматизму.

Умінням може бути не тільки виконання зовнішньої дії з належною якістю, вміння може ставитися і до внутрішніх дій і станів. Наприклад: «Я вже впевненіше в щастя, моє щастя стає моєю звичкою».