Роль і функції емоцій (Е. П. Ільїн)

Автор: Е. П. Ільїн, доктор психологічних наук, професор, кандидат біологічних наук.
Книга «Емоції і почуття», глава 4

Якщо вам сподобався даний фрагмент, придбати та завантажити книгу можна на Літрес

4.1. Доцільність емоцій

Обговорюючи питання про значення емоцій для існування тварин і людини, П. В. Симонов (1966) пише: «Важко допустити, щоб їх (емоцій. - Е. І.) наявність було біологічно безглуздим, хоча визначити значення емоцій в приспособительном поведінці живих істот набагато важче, ніж може здатися на перший погляд. Внесення ясності в це дійсно важкий і спірне питання чимало заважає існуюча термінологічна плутанина. Багато авторів схильні ототожнювати емоції з різноманітними потребами живих організмів. Найменше пощастило терміну "мотивація" (потяг, спонукання, бажання). Цей термін абсолютно довільно вживається як синонім потреби, то як слово, майже збігається з поняттям "емоція". Особливо заплутана ця проблема в фізіології, хоча, здавалося б, саме фізіологи повинні строго і послідовно класифікувати досліджувані явища. З точки зору деяких фізіологів, "емоція", "інстинкт", "безумовний (вроджений) рефлекс" - практично збігаються поняття. Все ясно і просто: харчовий рефлекс - харчова емоція, голод. Оборонний рефлекс - оборонна емоція, агресія, страх, лють. Статевий рефлекс - статевий потяг...

На жаль, вся ця схема далека від дійсності і вкрай непродуктивна в теоретичному відношенні» (с. 8-9). З цим не можна не погодитися.

К. Ізард (2000) вважає, що людські емоції виникли для закріплення взаємної прихильності матері і дитини. «По мірі еволюції наших предків період дорослішання й навчання молодих особин ставав все більш тривалим - їм був потрібний все більший і більший термін, щоб навчитися добувати їжу, піклуватися про себе. Для того щоб дитина вижила, між ним та людиною, дбали про нього (зазвичай це мати), повинна була виникнути тісна взаємна прихильність. Ми не знаємо, яким чином вона виникла і як трансформувалася в ході еволюції, але, базуючись на даних сучасних досліджень, можна з упевненістю стверджувати, що цементуючим чинником взаємної прихильності матері і дитини є емоції» (с. 19). Читаючи це, хочеться повторити наведені вище слова П. В. Симонова: на жаль, вся ця схема теж далека від дійсності. Чому всі емоції зведені лише до прихильності і тільки між людьми? Хіба немає прихильності у тварин до людини і хіба ця прихильність потрібна тваринам, щоб навчитися виживати?

Функції і роль емоцій. Говорячи про те, для чого людині і тваринам потрібні емоції, слід, з моєї точки зору, розрізняти їх функції і роль. Функція емоцій - ехо вузьке природне призначення, робота, що виконується емоціями в організмі, а їх роль (узагальнене значення) - це характер і ступінь участі емоцій у чому-небудь, яка визначається їх функціями, або ж їх вплив на щось крім їх природного призначення (тобто вторинний продукт їх функціонування). Роль емоцій для тварин і людини може бути позитивною і негативною. Функція емоцій, виходячи з їх доцільності, зумовлена природою бути тільки позитивною, інакше, навіщо б вони виникли і закріпилися? Можна заперечити, що емоції можуть впливати на організм і руйнівний вплив. Але це пов'язано з надмірно вираженими супутніми емоціям фізіологічними змінами в організмі, не пов'язаними з якістю регулювання (емоційним), а з його інтенсивністю. Це роль емоцій, а не їх функція. Вітаміни і сіль корисні для організму, але їх надмірна прийом може призвести до захворювання або отруєння. Так і з емоціями. Виконуючи свої біологічні функції, емоції «не питають» людини, корисно йому це чи шкідливо з його точки зору. Роль емоцій оцінюється саме з особистісних позицій: заважає виникла емоція або її відсутність досягненню мети, порушує чи ні здоров'я людини і т. д.

Саме про роль емоцій, а не про їх функції, сперечалися ще стоїки та епікурейці, обговорюючи питання про їх корисності або шкідливості. Суперечка триває і в наш час, так як є дані як за, так і проти кожної точки зору.

4.2. Роль «позитивних» і «негативних» емоцій

«Негативні» емоції, на думку Б. В. Додонова, грають важливу біологічну роль в порівнянні з «позитивними» емоціями. Не випадково механізм «негативних» емоцій функціонує у дитини з перших днів його появи на світ, а «позитивні» емоції з'являються значно пізніше (Макарова, 1968). «Негативна» емоція - це сигнал тривоги, небезпеки для організму. «Позитивна» емоція - це сигнал повернутого благополуччя. Ясно, що останнім сигналом немає необхідності звучати довго, тому емоційна адаптація до хорошого настає швидко. Сигнал же тривоги повинен подаватися до тих пір, поки небезпека не усунена. Внаслідок цього застійними можуть виявитися лише «негативні» емоції. За цих умов здоров'я людини дійсно страждає. «Негативні» емоції шкідливі лише в надлишку, як шкідливо все, що перевищує норму (в тому числі і позитивні афекти). Страх, гнів, лють, підвищують інтенсивність змінних процесів, призводять до кращого живлення мозку, посилюють опірність організму перевантаженням, інфекціям і т. д. (Лук'янов, 1966).

Про корисність «негативних» емоцій помірної інтенсивності свідчать досліди на щурах, проведені Ст. Ст. Фролькисом (1975): з трьох груп піддослідних щурів найдовше жили ті, яких систематично піддавали стресових впливів середньої сили - лякали, брали в руки і т. д.

Спираючись на положення Е. Гельгорна і Дж. Луфборроу (1966) про динамічній рівновазі парасимпатичного відділу вегетативної нервової системи, пов'язаного з «позитивними» емоціями, і симпатичного відділу вегетативної нервової системи, пов'язаного з «негативними емоціями, Б. В. Додонов укладає, що «для організму важливо не збереження одноманітно позитивних емоційних станів, а постійний їх динамізм в рамках певної, оптимальної для даного індивіда інтенсивності» (1978, с. 82).

В той же час є дані (Янкіна, 1999), що рівень розвитку інтелекту вище у дошкільнят з переважанням «позитивних» емоцій і нижче - з переважанням «негативних». Правда переважання «негативних» емоцій і середній рівень інтелекту за тестом Д. Векслера був у дітей з емоційними порушеннями. Як йде справа у дітей з нормальним розвитком емоційної сфери, залишається неясним.

З точки зору П. В. Симонова, нервові механізми позитивних емоційних реакцій більш складні і тонкі, ніж негативних. Він вважає, що «позитивні» емоції мають самостійне приспособительное значення, тобто роль «позитивних» емоцій відмінна від ролі «негативних» емоцій: «позитивні» емоції спонукають живі системи активно порушувати досягнуту «урівноваження» з навколишнім середовищем: «Найважливіша роль позитивних емоцій - активне порушення спокою, комфорту, знаменитого "врівноваження організму з зовнішнім середовищем"» (1970, с. 52).

«Негативні емоції, - пише Симонов, - як правило, забезпечують збереження того, що вже досягнуто еволюцією або індивідуальним розвитком суб'єкта. Позитивні емоції революціонізують поведінку, спонукаючи шукати нові, ще не задоволені потреби, без яких немислимо насолоду.

Це не свідчить про абсолютної цінності позитивних емоцій. Вони можуть бути обумовлені примітивними, егоїстичними, соціально неприйнятними потребами. У подібних випадках ми безсумнівно віддамо перевагу таким негативним емоціям, як тривога за долю іншої людини, співчуття до потрапили в біду, обурення несправедливістю. Соціальну цінність емоцій завжди визначає мотив, який викликав її до життя» (1970, с. 63).

Без «позитивних» емоцій, зазначає Симонов, важко собі уявити ті форми освоєння дійсності, які не продиктовані безпосереднім утилітарним ефектом: гру, художня творчість і сприйняття творів мистецтва, теоретичне пізнання. Він вважає, що в цих областях діяльності людини спонукає вплив «негативних» емоцій мізерно, якщо воно взагалі є.

Думається, що ця заява є надто категоричним. Йому суперечить прояв экстрапунитивной форми фрустрації як прагнення довести собі та іншим випадковість творчої невдачі. А хіба люди сприймають твори мистецтва тільки заради позитивних переживань? Чому ж тоді глядачі плачуть на виставах і в кіно?

Говорячи про роль емоцій в житті людини неправомірно ставити питання, для чого, з якою метою хтось переживає емоції, як це має місце у Л. М. Аболина (1987). Такі питання правомірні стосовно свідомо ставляться цілей. Емоції виникають найчастіше мимоволі. Тому по відношенню до них можна поставити питання: яка користь чи шкода може бути людині від виникнення тієї або іншої емоції (виходячи з призначених їм природою функцій)?

Відповідаючи на це питання, слід враховувати, що позитивна роль емоцій не пов'язується прямо з «позитивними» емоціями, а негативна роль - з «негативними». Останні можуть служити стимулом для самовдосконалення людини, а перші - з'явитися приводом для благодушності. Багато залежить від цілеспрямованості людини і умов його виховання.

Думки вчених про значення емоцій і виконуваних ними функціях розходяться. Однак безсумнівна головна функція емоцій - їх участь в управлінні поведінкою людини і тварин.

4.3. Роль і функції емоцій у керуванні поведінкою та діяльністю

Історія питання

Участь емоцій у керуванні поведінкою та діяльністю людини обговорювалося ще мислителями Давньої Греції. Наприклад, Арістотель, розглядаючи причини пізнання, прийшов до висновку, що її побудником є почуття подиву: «Бо тепер і перш здивування спонукає людей філософствувати, причому спочатку вони дивуються тому, що безпосередньо викликало подив, а потім, мало-помалу просуваючись таким чином далі, вони задавалися питанням про більш значне, наприклад, про зміну положення Місяця, Сонця і зірок, а також про походження всесвіту» (1976, с. 69).

Роль емоції подиву в управлінні пізнавальною діяльністю розглянута і Р. Декартом. Взагалі він розглядав значення емоцій в більш широкому аспекті. Так, він відзначав роль «пристрасті» в запам'ятовуванні: «Скільки б разів невідомий нам предмет не з'являвся в полі нашого зору, ми абсолютно не зберігаємо його в нашій пам'яті, якщо тільки уявлення про нього не зміцнилася в нашому мозку якою-небудь пристрастю» (1950, с. 632). Декарт, а потім і Спіноза створили вчення про афекти як побудителях активності людини. «...Головна дія всіх людських пристрастей полягає в тому, що вони спонукають і налаштовують душу людини бажати того, до чого ці пристрасті готують його тіло», - писав Декарт (с. 615).