Навички альтернативи агресії
Джерело Центр практичної психології освіти Московської області
Проаналізувавши досвід провідних в економічному відношенні країн світу в області розвитку соціальних і емоційних навичок і умінь дітей 5 - 7 років, нами був складений список соціальних компетенцій. Перелік базових соціальних компетенцій дітей старшого дошкільного віку містить 45 навичок і умінь, об'єднаних у 5 груп, що відображають різноманітні аспекти життя дитини: комунікацію, емоційний інтелект, совладание з агресією, подолання стресу, адаптацію до освітньому установі.
Підкреслимо, що більшість цих умінь не можна сформувати безпосередньо. Структура соціальної компетенції дається для того, щоб дорослий спостерігач міг порівняти поведінку конкретної дитини з еталонним поведінкою соціально компетентного дошкільника (віком 5-7 років).
IV. Навички альтернативи агресії
30. Вміння мирно відстоювати свої інтереси
Зміст навички: вміння пред'явити свою думку, говорити про свої потреби, проявляти наполегливість, ігноруючи зауваження, провокують почуття провини, поки прохання не буде задоволене або не буде досягнутий компроміс
Ситуації, в яких даний навик може проявитися:
а) дитина хоче поїхати з батьками в зоопарк, що вони йому вже давно обіцяли, але ніяк не виконають;
б) дитина хоче кататися на велосипеді, вже настала його черга, а інший дитина не хоче віддавати йому велосипед.
Коли навичку не сформований, дитина накопичує досвід невдач, коли його ігнорують або не приймають всерйоз, він стає образливим і/або заздрісним.
Кроки, складові даний навик:
1. Дитина вже розуміє, наскільки справедливо те, що він вимагає або хоче зробити.
2. Він розуміє також, хто не дає йому зробити/отримати бажане.
3. Він може сказати тому, хто заважає, про своє виправданому вимозі.
4. Пропонує компроміси.
5. Наполегливо і спокійно повторює свою вимогу, поки не отримує бажане.
6. Якщо мова йде про сверстнике, зрештою звертається до вихователя.
31. Вміння висловлювати невдоволення
Зміст навички: зрозуміти і могти сказати, що не подобається . Цей спосіб самовираження і називається «Я-висловлювання». Схема «Я-висловлювання» така:
- Сказати, в чому справа
- Сказати або показати, що відчуваєш
- Пояснити, чому (назвати причини)
Ситуації, в яких даний навик може проявитися:
а) дитина хотів взяти іграшку, яку вже взяв інший дитина;
б) місце, де дитина хотів пограти, хто вже зайняв;
в) дитину змушують є його нелюбиму манну кашу.
Коли навичку не сформований, дитина або постійно поступається, втрачаючи поваги до себе, або терпить до останнього, а потім відстоює власні інтереси агрессвным шляхом.
Кроки, складові даний навик:
1. Дитина не чекаючи, поки його терпіння скінчиться, прямо говорить про своє невдоволення.
2. Каже: «Мені не подобається, коли ...» при цьому він нікого не звинувачує.
3. Якщо не може заспокоїти свого невдоволення, відчуває, що його переповнює гнів, йде, щоб заспокоїтися.
32. Уміння питати дозволу
Зміст навички: вміння поважати чужі речі, і тому запитати у іншого дозволу скористатися тим, що тобі необхідно, вміння подякувати або спокійно відреагувати на відмову.
Ситуації, в яких даний навик може проявитися:
а) дитина хоче піти погуляти у двір;
б) дитина хоче взяти щось, що належить дорослому.
Коли навичку не сформований, дитина може накликати на себе гнів дорослих і навіть уславитися злодійкуватим.
Кроки, складові даний навик:
Нижче ми наводимо кроки для отримання дозволу, щоб покинути будинок. Аналогічні кроки можна скласти для отримання якого-небудь іншого дозволу.
1. Дитина питає дозволу у батьків або когось із дорослих, хто за нього відповідає, перш ніж піти з дому (важливо, щоб питання було адресовано не кожному дорослому, а тим, хто за нього відповідає).
2. Вислуховує відповідь дорослого і підпорядковується:
а) якщо одержує дозвіл, каже: «спасибі» або «до побачення»;
б) якщо дорослий не дозволяє піти, висловлює розчарування і запитує, які можливі варіанти.
33. Вміння спокійно реагувати в ситуації, коли не приймають у спільну діяльність групи
Зміст навички: вміння запитати про можливість приєднатися до інших, про причини, за якими тебе не беруть у гру, можливість запропонувати щось групі, щоб тебе прийняли в загальну справу (нову роль, свої іграшки), не ображаючись.
Ситуації, в яких даний навик може проявитися:
а) дитину не беруть у гру, в яку вже грають інші діти;
б) діти щось будують і не хочуть, щоб дитина до них приєднався.
Коли навичку не сформований, дитина занадто легко відмовляється, йде і відчуває себе самотнім, накопичуючи досвід образ.
Діти, які частіше стають ізгоями:
- діти з незвичайною зовнішністю (косоокість, помітні шрами, кульгавість тощо);
- діти, хворі на енурез або енкопрезом;
- діти, які не вміють постояти за себе;
- діти, неохайно одягнені;
- діти, які рідко відвідують дитячий садок;
- діти, неуспішні на заняттях;
- діти, яких занадто опікуються батьки;
- діти, які не вміють спілкуватися.
Дорослим необхідно звертати на них особливу увагу.
Кроки, складові даний навик:
1. Дитина, якого не беруть у гру може
а) запитати, чому його не беруть у гру;
б) ще раз попроситися в гру;
в) запропонувати роль, яку він може виконувати в цій грі;
г) попросити допомоги у дорослого.
2. Отримавши відмову, дитина може запитати, чи можна буде пограти з хлопцями завтра/після денного сну, пізніше.
3. Якщо йому говорять «ні», може знайти інших хлопців або зайняти себе.
34. Вміння адекватно реагувати в ситуації, коли дражнять
Зміст навички: здатність спокійно поставитися до насмешнику або нормально, спокійно відповісти в ситуації, коли тебе дражнять.
Ситуації, в яких даний навик може проявитися:
а) над дитиною однолітки сміються з приводу його звичок, зовнішності, інтересів;
б) батьки поддразнивают власної дитини з приводу його поведінки або зовнішності.
Коли навичку не сформований, дитина переживає образу і починає відчувати себе «білою вороною», самотнім і поганим.
Кроки, складові даний навик:
1. Дитина може впоратися з початковим «ударом» і відновити рівновагу.
2. Він може запитати себе: «чи Повинен я вірити тому, що сказав кривдник?»
3. Він проявляє готовність відповісти на провокацію (хоча починати дражнитися самому недобре, але відповідати на дражнилки можна і потрібно!)
4. В кінці ситуації дитина виглядає задоволеним.
35. Вміння проявляти толерантність
Зміст навички: готовність прийняти інших такими, які вони є, і взаємодіяти з ними на основі згоди. Включає вміння проявити співчуття.
Ситуації, в яких даний навик може проявитися:
а) у дворі зустрівся дитина з фізичними вадами;
б) в групі є дитина іншої національності.
Коли навичку не сформований, дитина жорстокий і пихатий, веде себе провокаційно.
Кроки, складові даний навик:
1. Дитина помічає, що хтось не схожий на нього або омтальных дітей. Він може говорити про це, запитати дорослого.
2. Поступово, часто з допомогою дорослого, він може відчути, що ці відмінності не так важливі.
3. Він може помітити схожість між собою і несхожим дитиною і сказати про це дорослому.
4. Спілкується з дитиною так само, як спілкуєшся з іншими дітьми.
36. Уміння прийняти наслідки власного вибору (ставлення до своєї помилку)
Зміст навички: вміння визнати, що зробив помилку і не боятися помилок.
Ситуації, в яких даний навик може проявитися:
а) дитина пішов гуляти, не запитавши дозволу у дорослого;
б) дитина не захотів ділитися з дітьми своїми іграшками, а ті у відповідь не взяли його в гру;
в) дитина взяв без дозволу чужу річ у дитячому садку і приніс її додому.
Коли навичку не сформований, дитина починає викручуватись, хитрувати і обманювати, щоб уникнути ситуації визнання своєї провини. Або постійно відчуває себе винуватим (невротичний розвиток).
Кроки, складові даний навик:
1. Дитина може поставитися до помилки як до дозволенного явищу: «Я помилився, це нормально. Всі люди помиляються».
2. Він може самостійно (нехай і не відразу після конфлікту) сказати про те, чого навчила його помилка: «Я більше не буду так робити, тому що...»
3. Він може присвоїти ставлення до помилки дорослого і скаазать собі: «Тепер я знаю, як не треба робити. І це добре».
37. Вміння реагувати на незаслужені звинувачення
Зміст навички: вміння відчути, є обвинувачення справедливим,і здатність повідомити про свою невинність.
Ситуації, в яких даний навик може проявитися:
а) вихователь звинувачує дитини в проступок, який скоїв інший дитина;
б) батьки звинувачують дитину пропажу речі, яку вони самі сховали і забули про це.
Коли навичку не сформований, дитина не може стояти за себе, звикає відчувати себе винуватим в будь-якій ситуації (невротичний розвиток).
Кроки, складові даний навик:
1. Дитина може відчути інтуїтивно, заслужено чи його звинувачують.
2. Він може наважитися повідомити, що не винен, і звинувачують його несправедливо.
3. Він готовий вислухати, як дорослий пояснить свою точку зору.
4. Якщо згоден з обвинуваченням, він дасть це зрозуміти, і навіть може подякувати. Якщо не згоден, скаже дорослому, що все одно вважає звинувачення незаслуженим.
38. Вміння реагувати в ситуації, коли винний
Зміст навички: вміння оцінити - чи винен він у ситуації, що склалася, знайти спосіб впоратися з ситуацією, коли винний (попросити вибачення, виправити).
Ситуації, в яких даний навик може проявитися:
а) дитина розбила мамину вазу;
б) у дитячому садку дитина не хотів засипати і стрибав на ліжку, коли вихователька вийшла.
Коли навичку не сформований, дитина починає викручуватись, хитрувати і обманювати, щоб уникнути ситуації визнання своєї провини.
Кроки, складові даний навик:
1. Дитина розуміє, в чому його обвинувачують і може витримати звинувачення.
2. Якщо винен, то вибирає щось, що може виправити ситуацію:
а) попросити вибачення;
б) прибрати за собою і т. п.
3. Діє відповідно з умінням № 36.
- Далі: V. Навички подолання стресу