Метод добре спрямованої свободи

Метод добре спрямованої свободи - створення (вихователем) обставин, від яких людина (дитина) отримує позитивні і негативні підкріплення, напрямні його життя і розвиток у потрібному напрямі.

Метод добре спрямованої свободи було вперше публічно сформульовано Ж.-Ж. Руссо (трактат "Еміль, або про виховання) і з тих пір широко застосовується в практиці вільного виховання.

"Підіть з вашим вихованцем зворотній шлях; нехай він думає, що він завжди пан, і шлях на ділі будете їм ви. Немає підпорядкування більш повно, ніж те, яке зберігає видимість свободи; таким чином сама воля виявляється полоненої. Бідна дитина, який нічого не знає, нічого не може, нічого не вміє, хіба він не цілком у вашій владі? Хіба ви не маєте щодо його всім тим, що його оточує? Хіба ви не владні справити на нього таке враження, що вам завгодно? Його праці, гри, задоволення, нещастя - хіба все це не у ваших руках, так що він навіть не підозрює про те? Без сумніву, він не повинен нічого робити, крім того, що він сам хоче; але він не має нічого хотіти крім того, що ви хотіли б, щоб він робив; він не повинен робити жодного кроку, який ви не передбачали б. Він не повинен розкрити рота без того, щоб ви не знали, що він скаже". Далі див. Руссо про виховання,

Як оцінює це С. В. Гессен, "Може бути названо таке виховання в справжньому сенсі слова природним і вільним? Еміль не знає слів «обов'язок» і «підпорядкування», - вони вигнані з його словника. Він робить те, що хоче. Навчання наукам, як ми бачили, поставлено так, що він запитує, а вчитель відповідає, а не назад, як це має місце в звичайній школі. Але чого хоче Еміль? Що він питає? Досить вдуматися в наведені вище приклади і вчитатися в роман Руссо, щоб побачити, що Еміль хоче і питає саме те, чого бажає, щоб він хотів і питав, його вихователь Жан Жак. Еміль перебуває під невпинним контролем Жан Жака, подібно до тіні стежить за кожним його кроком, постійно захищає його від шкідливих впливів культури і розставляє перед ним мережа майстерно підстроєних випадків, мусять викликати у Еміля ті чи інші потреби і порушити у нього ті чи інші питання. Кожне питання Еміля задовго вже передбачений Жан Жаком, кожне його «самостійну» дія є плід майстерною махінації його вихователя, якого не випадково Руссо називає в одному місці «міністром природи»".

Його достоїнства: роблячи виховний вплив прихованим, він дає дитині відчуття свободи, залишаючи вихователю великі можливості для керування життям і розвитком дитини. Недоліки методу:

• вимагає від вихователя великого розуму і витримки, нерідко доріг по збитку, які при цій методі вихователь змушений терпіти,
• до методу є претензії морального плану, оскільки прийоми цього методу - типова прихована маніпуляція. Коли ця методу розкривається, у вихователя можуть з'явитися неприємності. См.→

Місце цього методу

Як метод управління, метод добре спрямованої свободи близький до методу вибудовування ситуації, як метод навчання - навчання на основі власного досвіду, як метод виховання - методів вільного виховання, як метод навчання - оперантному (інструментальному і творчому) навчання.