Формування особистості
Стаття в процесі розробки
Звідки береться наш досвід, наші здібності та можливості, що наше «знаю», «вмію», «хочу»? У нашого досвіду є всього чотири джерела:
- Біологічний організм і його вроджений досвід;
- Научіння через сочетательные рефлекси;
- Людина навчився сам;
- Людину навчили інші люди.
У відповідності з різним розумінням особистості різні дослідники по-різному бачили, як з цих джерел формується особистість.
Здавна точаться суперечки, що важливіше для формування особистості: біологічна природа людини або навколишнє його соціальне середовище, людська культура. Психологія радянського періоду в особі першу чергу школи Выгодского виходила з пріоритету соціально-культурного оточення. Л. С. Вигодський вважав, що соціальна середовище - не просто один із чинників, а головне джерело розвитку особистості. Дитина розвивається в парі з дорослими, засвоюючи через них культуру: знаряддя і знаки, навички і знання. Відповідно, за Выгодскому, щоб вивчити свідомість людини, не потрібно вдивлятися в це свідомість, потрібно просто зрозуміти і дослідити, що у людини вклали. Все внутрішнє - це звернене всередину зовнішнє. Мислення не саморозвивається, а формується ззовні. Зона найближчого розвитку визначається мистецтвом дорослого і рамками природного дозрівання організму дитини.
Яскравим виразником протилежної точки зору була гуманістична психологія в особі першу чергу Карла Роджерса. По Роджерсу, біологічній природі людини властива тенденція до зростання та розвитку так само, як у насінні рослини закладена тенденція до зростання та розвитку. У біології людини є спрямованість до позивности, конструктивності, зрілості та соціалізації. Для Карла Роджерса все, що потрібно людині для розвитку, є в його організмі, від соціуму потрібно небагато, по суті тільки не заважати і підтримувати. Що стосується метафори насіння, з якого розгортається розвитку, то, за поглядами Роджерса, воно у людини лише одне.
Термін «формування особистості» має двояке значення: 1) «формування особистості» як її розвиток, її процес і результат; 2) «формування особистості» як її цілеспрямоване виховання (якщо можна так сказати, «формування», «формування», «проектування», «ліплення» тощо). См.→
У даній статті формування особистості розглядається як набуття дитиною чорт (форми) особистості, набуття особистістю цієї форми. Різні фахівці цей процес бачать по своєму.
В рамках поведінкового і рольового підходу формування особистості, досягнення нею соціальної зрілості можна представити як освоєння нею певних особистісних і соціальних ролей. См.→
У діяльнісному підході вважається, що формування особистості відбувається через її подвійне народження. У першому народженні безпосередні спонукання починають підкорятися соціальним нормам, у другому - людина (підліток починає сам усвідомлювати і підкоряти собі свої мотиви. Вже не тільки мотиви керують їм, а і він може керувати своїми мотивами. См.→
Розвиток дитини визначається не тільки його душею і його тілом. Розвиток дитини визначається тими дорослими, які знаходяться з ним поряд.
Дитина росте не в безповітряному просторі, і при будь-якій його грунті і при будь-яких його насінні за його грунтом доглядають уважні садівники (ну, можуть доглядати), змінюючи її склад. Уважні садівники мають можливість в грунт вчасно садять насіння культури, і, навіть якщо вони заростають лопухами, грунт прополюють.
Формування особистості - завжди розділений між дитиною і дорослим процес. Чим менша роль культурного дорослого, тим більше роль тіла. Чим сильніше культурне, виховує вплив дорослого, тим більше вплив душі - спочатку душі дорослого, а потім, коли вона просочить грунт дитини, це вже і вплив душі самої дитини.
Перші паростки особистості - це впертість малюка "Я сам", наступні кроки - відстоювання незалежності підлітком і освоєння самостійності в юності, пізніше - дорослішання, і на всьому шляху - розвиток розуму і волі.
Воля
Формування особистості відбувається через розвиток волі і виражається через розвиток волі. Один допомагає іншому. См.→
Материнська любов і формування особистості
І в околопсихологической середовищі, і в самому психологічному співтоваристві нерідко звучить переконання, що без материнської любові не може сформуватися повноцінна особистість. У науково-орієнтованої психології таких даних немає. Навпаки, легко привести зворотні дані, коли дитина росла без мами або без материнської любові, а виростав у розвинутого, повноцінної людини. См.→