Особистість народжується двічі
У діяльнісному підході (автор А. Н. Леонтьєв) вважається, що формування особистості відбувається через її подвійне народження.
У першому народженні безпосередні спонукання починають підкорятися соціальним нормам, у другому - людина (підліток починає сам усвідомлювати і підкоряти собі свої мотиви. Вже не тільки мотиви керують їм, а і він може керувати своїми мотивами.
Особистість народжується двічі: перший раз - коли у дитини проявляється в явних формах полимотивированность і підпорядкованість його дій, ... вдруге - коли виникає його свідома особистість» (Леонтьєв, с. 211) .
Докладніше.
Перше народження: підпорядкування соціальним нормам.
Особистість в дитині з'являється тоді, коли дитина вже не дорівнює своїми природними потягами, вже може не бути їх рабом, бути вище їх. Нормальні діти, пройшовши криза трьох років, вже можуть підкоряти свої безпосередні спонукання соціальним нормам: того, що треба. Вони вже можуть почекати - на відміну від немовляти, який "почекати" - не розуміє. Дитина стає всередині соціальним. Не тільки зовні слухняним, але і внутрішньо соціальним: він сам розуміє, що добре, а що погано. Якщо він зробить поганий вчинок, йому вже внутрішньо погано, йому самому погано. См. Ефект гіркої цукерки
Перше народження особистості неможливо поодинці, воно відбувається тільки при наявності соціуму, хоча б мінімального. Тут обов'язково є хоча б двоє людей: жрець і його парафіянин, вчитель і його учень, дорослий і дитина. У цьому сенсі говорять, що перше народження особистості відбувається всередині соціального індивіда. Про самостійності і дорослості тут мова не йде.
Дитина товариський, але не цілком: він може підпорядковувати свою біологічну природу, але тільки коли за ним стежать дорослі. Він стає слухняним, він все розуміє, але і тільки. Сам за собою він ще не стежить.
Діти ходять у школу, іноді навіть із задоволенням, якщо там цікаво, але до підліткового віку діти не говорять: "Мені потрібно вчитися". Якщо в кіно цікавіше, ніж у школі, вони (при відсутності контролю дорослих) вибирають кіно.
Друге народження особистості: усвідомлена самостійність
Друге народження відбувається тоді, коли людина (підліток починає сам усвідомлювати і підкоряти собі свої мотиви. Вже не тільки мотиви керують їм, а і він може керувати своїми мотивами. Друге народження зазвичай збігається з підлітковою кризою, коли виникає оволодіння власною поведінкою через усвідомлення, опосередкування.
Можна сказати, що ці два «народження особистості» являють собою критичні точки прогресуючої емансипації особистості від симбіотичних зв'язків. «Перше народження особистості» - це операциональная емансипація особистості, коли дитина відчуває себе як деяку автономну одиницю; «друге народження» - це смислова емансипація, усвідомлення себе як смислової одиниці, коли світогляд підлітка стає індивідуальним, перестає збігатися зі смисловим полем, в якому він сформувався (Леонтьєв Д. А., 2002).
Підліток сам починає стежити за собою. Сам себе організовує на уроки. Сам стежить за своєю мовою або поставою. Пізніше - сам вибирає собі вірних друзів, сам здійснює вибір професії, сам вирішує створювати або не створювати сім'ю, і з ким.
Соціальна середовище - необхідна умова розвитку особистості. «Необхідна» для першого народження особистості і «недостатня», для другого, яке відбувається вже без громадських опор, поза соціального індивіда. Людина вирішує проблему самостійно. Самостійний вибір професії - це не завжди самий вдалий крок, але цей крок особистості. Створення сім'ї - теж правильний вибір повинен бути самостійним.
Далі - дорослішання
Дорослішання - це зростання усвідомленій самостійності.
Наскільки підліток стає все більш відповідальним і все більш самостійним, настільки він дорослішає. Коли підліток сам починає забезпечувати себе - він стає молодою людиною. Коли вже містить не тільки себе, але і свою сім'ю, виховує дітей і підтримує батьків - він став дорослою людиною.