Виховання в сім'ї та школі (А. С. Макаренко)

Автор: А. С. Макаренка

- Бачили.

- З мене вимагають, тому і я вимагаю від вас.

Немає нічого ганебного, якщо директор оголосить догану вчителю. Нехай учитель вважає, що він не винен, але раз директор оголосив йому догану, він повинен цим доганою скористатися для підняття свого авторитету. Він повинен сказати:

- Так, я помилився. Я покараний, тому що я відповідаю за свою роботу. І ви будьте ласкаві відповідати за свою роботу. Я вимагаю цього від вас.

У мене був Іван Петрович Городич. Це було ще в колонії ім. Горького. Він щось не так зробив в поході. Він чергував по колонії. Я розлютився. Питаю:

- Хто черговий? 5 годин арешту!

- Є 5 годин арешту.

Чую голос Івана Петровича, педагога. Мені навіть трошки холодно стало. Він зняв з себе пояс, віддав черговому, прийшов до мене в кабінет:

- Я прибув під арешт.

Я спочатку хотів було сказати йому "кинь". А потім думаю: "Добре, сідай". І просидів п'ять годин під арештом. Хлопці заходять у кабінет - Іван Петрович сидить під арештом.

Коли скінчився арешт, він вийшов на вулицю. Ну, думаю, щось буде. Чую гомеричний регіт. Хлопці його качають:

- За що?

- За те, що сед під арешт і не сперечався.

А інший на його місці почав би: "Як це так, мене, педагога, під арешт. Ні за що. Мій авторитет пропаде".

Авторитет, товариші, треба створювати самим, користуючись для цього усілякими випадками життя. У гарному колективі авторитет не можна підірвати. Сам колектив підтримує його. Так ось тепер про найголовніше, про сім'ю. Сім'ї бувають хороші, і сім'ї бувають погані. Поручитися за те, що родина виховає як слід, не можна. Говорити, що сім'я може виховувати, як хоче, ми не можемо. Ми повинні організувати сімейне виховання, і

організуючим початком повинна бути школа, як представниця державного виховання. Школа повинна керувати сім'єю.

Питається, як керувати? Викликати батьків і сказати: "Прийміть заходи" - це не керівництво.

Викликати батьків, розвести руками і сказати: "Ах, як же це так у вас погано виходить" - це теж не допоможе.

Що ж стосується допомогти і як можна допомогти? Поганого батька, тобто батьків, що не вміє виховувати, завжди можна навчити так само, як і педагога можна навчити.

Між іншим, товариші, багато батьків, як і педагоги, не вміють розмовляти з дитиною. Потрібно поставити голос. На жаль, в педагогічних технікумах і вузах не ставлять голосу. Я б обов'язково в кожному вузі та технікумі мав хорошого спеціаліста, який вміє ставити голосу.

Я спробував би провести таку вправу: ви, товариші, студенти, і ви будете допитувати мене теж, як студента. Припустимо, я вкрав у когось 10 рублів. Як ви будете мене допитувати? Врахуйте, що ви будете допитувати мене, а інші будуть слухати і потім скажуть, чи правильно ви мене допитуєте чи ні.

І ви, товариші, побачили б, що без постановки голосу не можна правильно запитати. Я сам спочатку думав: до чого це? Виявляється, це необхідно. Це дуже важливо.

У мене спочатку і в самого не дуже добре виходило. У чому, думаю, справа?

Звернувся до досвідченого актора.

- Треба поставити голос.

- Як голос поставити? Я, що ж, буду співати?

- Не співати, а говорити.

Я позаймався з ним якийсь час і зрозумів, яке велике діло постановка голосу. Дуже важливо, яким тоном йдеться. Проста фраза: "Можеш йти", але цю просту фразу, ці два слова можна сказати 50 способами. Причому в кожен спосіб ви підпускаєте такі нотки, що це буде краплею отрути, якщо це потрібно для того, хто повинен це відчути.

Це дуже складна справа. Якщо у вас голос не поставлено, вам, звичайно, буде важко. Батькам не завадило б поставити свої голоси.

Батьки часто кажуть: "Іванку, прибери за собою постіль". (З м е х).

Ну, скажіть, будь ласка, хіба після такого наказу може жива людина прибрати постіль за собою, навіть якщо б він і хотів це зробити? (З м е х). Деякі батьки і педагоги дозволяють собі таку "розкіш", щоб їх голос відображав їх настрій. Це абсолютно неприпустимо. Настрій у вас може бути яким завгодно, а голос у вас повинен бути сучасним, гарним, твердим.

Ніякого стосунку до вашого голосу настрій не має. Чому ви знаєте, яке у мене зараз настрій? Може бути, я в горі. А може бути, у мене радість яка-небудь велика. Але я повинен говорити так, щоб мене всі слухали. Кожен батько, кожна педагог, перед тим як розмовляти з дитиною, повинен себе трошки так підкрутити, щоб всі настрої зникли. І це не так важко.

Після того як ми три роки прожили в лісі і навколо нас були бандити, які ж можуть бути настрої? Яку ж волю я можу давати своїм настроям? Я звик справлятися зі своїм настроєм і переконався, що це дуже легко. Потрібно робити так, щоб ваша фізіономія, ваші очі, ваш голос були в деяких випадках автономними. На душі у вас, може бути, кішки скребуть і всякі інші гади, а з зовнішнього боку все має бути в повному порядку, в повному параді. Педагог зобов'язаний мати "парад на обличчі". Бажано, щоб і батьки мали на обличчі "парад".

Припустимо, ви отримали неприємну лист, може бути, навіть від коханої людини. Так що ж, із-за неприємного листа повинен пропадати місяць педагогічної роботи? З-за якогось улюбленого істоти, яка, може бути, взагалі нічого не коштує, і, можливо, добре, що написано таке лист.

Постановка голосу, міміка, уміння встати, вміння сісти - все це дуже і дуже важливо для педагога. Кожна дрібниця має велике значення і цим дрібниці можна навчити батьків.

Нещодавно до мене прийшов один батько і каже:

- Я комуніст, робочий. У мене є син. Не слухається. Я йому кажу - не слухається. Другий раз кажу - не слухається. Третій раз кажу - не слухається. Що ж мені з ним робити?

Посадив я цього батька, який прийшов до мене, і почав з ним розмовляти.

- Ану покажіть, як ви говорите зі своїм сином.

- Та ось так.

- А спробуйте ось так.

- Не виходить.

- Повторіть.

Я позаймався з ним півгодини, і він навчився віддавати наказ. Справа була тільки в голосі.

Допомога батькам з боку школи можлива тільки тоді, коли школа являє собою єдиний цілий колектив, що знає, чого вона вимагає від учнів, і твердо предъявляющий ці вимоги.

Це один із способів допомоги батькам. Крім того, є й інші способи. Потрібно вивчити сімейне життя, потрібно вивчити причини поганого характеру. Не буду перераховувати тут всі способи допомоги сім'ї.

В моїй комуні були чергові командири. Це дуже важка обов'язок. Черговий командир цілий день править комуною. Він розподіляє день - і заводський день, і шкільний день, і комунарський день. Він всім керує, він за все відповідає.

І у нас було таке правило: черговому командиру зобов'язані підкорятися всі. Ніхто не мав права йти проти чергового командира. Взагалі хлопці звали один одного по імені, але до чергового командира зверталися завжди: товаришу командир.

І всі комунари суворо стежили за виконанням цього правила. Якщо черговий командир два рази повторював один і той самий наказ, увечері на загальних зборах це питання обговорювалося.

- Володя Павленко чергував сьогодні, нехай він дасть пояснення, чому він два рази віддавав наказ. Чому ти дозволяєш собі повторювати наказ? Адже ти підірвеш авторитет чергового командира.

Було чітке правило: черговий командир віддає наказ один раз. Черговий командир, 14-річний пацан, говорить 18-річному комсомольцю:

- Покликати завідувача господарством.

Повернувся і пішов. Той відповідає йому в спину:

- Є покликати завідувача господарством.

І кожен знав, що, якщо наказ віддано один раз, його потрібно виконати.

Я трохи відхилився вбік...

...У мене була така зустріч з однією матір'ю. Вона скаржилася на те, що її хлопчика виганяють з усіх шкіл. Хлопчик був такий-то школі, потім був школу для дефективних дітей, потім у школі з особливим режимом, потім в лісовій школі, потім був в санаторії, потім був у психіатричній лікарні, потім в колоніях НКВС. І звідусіль втік.

- Я каже, - його розділу, сховала одяг. Зараз він сидить у мене в одній білизні, і я його нікуди не пускаю. Що ж мені з ним робити? Я думаю віддати його учнем на наш завод. Йому чотирнадцять років.

Почав розпитувати:

- А в квартирі у вас чисто?

- Та ні, особливо... близько немає.

- А син щось робить?

- Ні, нічого не робить.

- А постіль за собою прибирає?

- Ні, не прибирає.

- А ви з ним за місто коли-небудь їздили гуляти?

- Ні.

- А в цирку були?

- жодного разу.

- А в кіно були?

- Жодного разу.

- А подарували йому що-небудь?

- Та він не заслуговує.

- Так що ж ви від нього хочете?

- Може бути, відправити його до дядька, в р. Істру?

Тут вже я не витримав. "Згляньтеся. Нещасна дитина. Ви йому всі нерви истрепали. Людина навіть зі здоровими нервами не зможе витримати зміни десяти колективів протягом якихось п'яти років".

Людина не може звикнути ні до одного колективу. Сьогодні він в одному колективі, завтра в іншому, потім у третьому, четвертому, людина починає бродити між колективами, і з нього виходить індивідуаліст поганого сорту. Це питання дуже цікаве, і педагог зобов'язаний його досліджувати.

Інше питання - безлад будинку. Прийшов я до дитини додому. Жахливий безлад. Просто бедлам. Три кімнати. Половина меблів поламана. За вікнами мухи валяються з 1930 р. Колом товстий шар пилу.

Який же виховний процес може бути в цій пилу, в цьому звалищі речей, яку ніхто не розбирає, про яку ніхто не дбає.

Якщо в квартирі ідеальна чистота, якщо немає зайвих речей і якщо ви підтримуєте порядок, у вас дитина не може бути дуже поганим. Зовнішній порядок, до якого ви привчаєте дитину з самого раннього віку, формує його, змушує його ставити до себе високі вимоги.

На жаль, такий зовнішній порядок мені не дуже часто доводилося спостерігати в тих сім'ях, куди мене запрошували. Як же ви можете виховувати дитину, жива істота, людини, радянського громадянина, якщо ви не здатні організувати десяток неживих предметів у вашій квартирі?

Вам за виховання живої людини і братися тоді нічого. Запросіть найманого вихователя або віддайте дитину назавжди з дому. Потрібно навчитися самим організувати речі, потрібно навчити цього дитину, і тоді дитина швидше стане членом колективу. Ось цього і повинна навчити школа тих батьків, які не знають, що робити.

Наступне питання. Я висуваю таке положення, що справжня сім'я повинна бути хорошим господарським колективом. І дитина з малих років повинен бути членом цього господарського колективу. Він повинен знати, звідки у сім'ї засобу, що купується, чому це можна купити, а цього не можна і т. д.

Дитину треба залучати до участі в житті господарського колективу якомога раніше, з п'яти років. Дитина має відповідати за господарство свого колективу. Відповідати не формально, звичайно, а зручностями свого життя та життя родини. Якщо у господарстві погано, то життя його теж погано. Цим питанням потрібно зайнятися.

І нарешті, товариші, останнє питання, мабуть, найважчий, - це питання про щастя.

Зазвичай кажуть: я - мати і я - батько все віддаємо дитині, жертвуємо йому всім, в тому числі і власним щастям.

Самий жахливий подарунок, який тільки можуть зробити батьки своїй дитині. Це такий жахливий подарунок, що можна рекомендувати: якщо ви хочете отруїти вашої дитини, дайте йому випити у великій дозі вашого власного щастя, і він отруїться.