Як знайти контакт з дитиною? Казкові можливості! (З. Некрасова, Н. Некрасова)

Автори: Заряна Некрасова, Ніна Некрасова

А в наступний раз можна продовжити історію. Причому постаратися побудувати казку так, щоб малюк брав у ній активну участь. Спробуємо?:

«Їдуть в машинці в гості до Іванкові ведмедик, собачка...(хто там у вас ще в машині помістився? - садіть всіх). Раптом пішов дощик: кап - кап - кап Ой, промокнуть звірята! Промокне ведмедик, собачка... Хто допоможе, хто від дощу сховає звірят? Іванко допоможе. А як допомогти?»

І нехай малюк (з вашою допомогою) здогадається: витягне звірят із кузова або машинку поставить в «гараж».

Зверніть увагу, як часто зустрічаються в дитячій казці повтори: так дітям зрозуміліше, вони встигають усвідомити, про кого /про що йде мова, співвіднести слово і позначає його предмет.

Порада: допомагати не поспішайте. Дайте час карапузові саму збагнути, що треба зробити. Ми частенько своєї поспіхом заважаємо дітям просто тому, що нам здається, що малюки і малятка до вирішення такої складної задачі ще не доросли. І цим самим гальмуємо їх кмітливість (а заодно і ініціативу). А раптом ваш - доріс?

І ще один аргумент на користь «почекати - помовчати»: Коли ви не кидаетесь сходу на допомогу, а спочатку якийсь час поспостерігаєте за діями дитини - ви краще дізнаєтеся його здібності і особливості.

Виробляйте в собі звичку спостерігати, залишаючи ініціативу за дитиною! Вона вам ще дуже і дуже стане в нагоді. Отже: почекали...почекали...ще почекали... І тільки тоді, коли ви переконалися: не знає, не виходить - ось тоді і покажіть, почніть дію. Так і тоді - будьте готові в будь-який момент підтримати малюка, якщо він виявить бодай найменшу ініціативу: «Дощик кап-кап-кап Мишка мокро в машинці. (пауза). Як же допомогти ведмедику? (пауза). Ми сховаємо ведмедика від дощику. Ні, дощик ведмедика не замочить». При такій вашої розумною тактикою, швидше за все, витягувати ведмедика з машинки малюк вже буде сам. Ні? тоді витягли разом і залишили іграшку в руках малюка. Мишка він куди-небудь та покладе. «Ось молодець, допоміг мишка, сховав від дощику, ведмедик буде сухою!». Не сумнівайтеся: в наступному заході вашої гри дитина вже точно візьме участь. «А собачка? Як собачці допомогти?». Ви розводите руками, а юний «рятувальник» слідом за вами прийметься і витягати, і вкривати, і рятувати. Сам. Сам здогадається. Такі невигадливі ситуації, що допоможе створити вам ваша казка, добре тренують ті самі «сірі клітинки», мислення малюка.

Обійдемося без капризів

Інші батьки навіть не уявляють, скільки гострих кутів у вихованні могли б вони уникнути, якщо б використовували казку як головний педагогічний прийом. Від скількох примх врятувалися б і врятували свого малюка.

Ось малюк сидить на стільчику і розмазує страву по стільниці. Можна сказати «ай - яй - яй!» - і негайно нарватися на неприємності. Ротик закриється, мила мордочка скуксится... Інцидент неминучий?

А що, якщо спробувати ось так: робите великі очі і говорите злегка співуче: «А знаєш, що я бачила?! Зараз я тобі розповім...» - очі карапуза тут же перетворяться на два блюдечка, а рот відкривається сам.

«А справді...що я бачила? - гарячково міркуєте ви між тим, - а...а що ми зараз їмо?». Погляд на тарілку («так, сьогодні горошок і камбала...») - ось і казка готова.

«Плив-плив рибка-камбала і побачила горошок. Що це? Раніше такі круглі штучки тут не росли...».

Поки ваше чудо зовсім в дрібному віці, вам не варто навіть голову ламати, щоб придумати героїв своєю нехитрою казки. Тут принцип простий, простіше нікуди: «що бачу, то співаю». Це може бути ложка, яка подружилася з чашкою. Чи ротик, до якого ложечка в гості прийшла. Або стіл, який узяв, та пішов погуляти, «Ванюша приходить, а столика немає на місці...»

Оскільки світ для дитини живий, і всі-всі-всі (з його точки зору) вміє рухатися і говорити, то і з предметами побуту запросто можуть статися всілякі історії. (Навіть з такими прозаїчними як горщик, з яким малюк ніяк не бажає подружитися). Навпаки, чим звичніше (обиходней) об'єкт, тим цікавіше дитині дізнаватися про нього: для нього у світі все новеньке, все невідоме.

Цим і скористаємося.

Ось ви збираєте дитину на прогулянку. Брючки одягли, курточку одягнули, а черевички він раптом не побажав взувати. Сил у вас, звичайно, вистачить, щоб натягнути цю нещасну взуття, але якими нервами! А навіщо витрачати нерви?

Берете черевички, ставите на підлогу і розповідаєте своїй примхливій диву казку про «Черевички, які самі пішли гуляти». А якщо ви ще й покажете, як вони до дверей самостійно пішли - жодна дитяча шкідливість не витримає. Малюки - великі власники, і зі своїми штучками ні за що не розлучаться.

Вам треба без криків посадити чадо, наприклад, на горщик, і утримати його там, і що ще важливіше, щоб малюк був не проти щось там зробити. Наприклад, скільки битв розгорається, коли батьки вирішують - пора! і починають діяльно привчати малюка до горщика! І скільки головного болю (собі) та проблем (дитині) вони формують. А єдине, в чому по-справжньому треба не схибити - в термінах. Якщо ви переконалися, що малюк і фізично, і психічно до рішення «мокрою проблеми» дозрів - складіть з ним серію казок і пограйте.

Казка про ляльку Катю, яка стала такою великою, що подарувала памперси маленької лялечки Юлі, а сама стала робити «пис - пис/ка-ка» на горщик.

Казка про швидкого зайчика, який швидше Ведмедики прискакивал і сідав на горщик.

Казка про хлопчика Пупса, який сам навчився писати й сам натягував на себе штанці.

Головне тут - програти той порядок дій, який слід зробити малюкові. І ті позитивні емоції, які він буде при цьому відчувати.

Можливо, ви з деякою отопью почуєте і його перші казки, коли на ваш суворий питання: «Це хто намочив штанці?», - пролунає «Ку-ка (лялька) або «мі-ся» (ведмедик). Тільки не порахуйте це за брехня. Просто дитина добре оцінив важливість горщика і правильність казки. Беріть це саму ляльку з підмоченою репутацією і... ні, бити не треба. Треба її пожаліти («ах, бідна Катя, ходить в мокрих штанцях!») і попросіть малюка показати «бідної Каті», як правильно на горщик сідати і що там мають робити.

Особливість казок для самого раннього віку

Загальні казкові принципи

1. Особливість казок для найменших у тому, що це казки. Тобто ви розповідаєте і показуєте (бажано разом з малюком).

2. По можливості залучати у ці самі дії всі органи почуттів малюка.

3. Постарайтеся побудувати казку так, щоб малюк виявився одним з її героїв. Або знайдіть такий об'єкт, який дитина легко спроектує на себе. (Як, наприклад, мишка у «Ріпці»).

4. Сюжет повинен бути вкрай прямолінійним: Все дуже просто: Герой зустрічає іншого героя, вони щось роблять разом, а потім розходяться по домівках.

А знаєте, яке найулюбленіше, найкраще закінчення казки? «Тут прийшла мама і обняла свого малюка». (І ви обіймаєте) ...

Де взяти сюжет?

Для дитини 1-2 років з його малюсіньким життєвим досвідом за сюжетами казок, як бачите, не треба далеко ходити.

Ось канва, по якій він будується:

• Хто він/вона
• Що сталося з ним/з нею та/або що він/вона зробили
• Чим справа кінчилася.

Коли малюк підросте, коли почне освоювати премудрості мови, - забавні сюжети так з нього і посиплються, тільки підхоплюй.

У сестрички Каті шкарпетки в смужку: червоні - білі. Братик Іллюша, побачивши, як вона їх одягає, кричить: «Мамо, подивися, у Каті на ніжках крабові палички!». Ось вам і казковий сюжет.

А поки...

А поки ви, так сказати, ви набиваєте руку - тренуєтеся, разминаетесь, розганяєте свою уяву. Щоб потім, коли прийде час, воно легко, без зусиль і скреготу, зуміло злітати.

(А дійсно, що буде, якщо шкарпетки перетворяться в крабові палички? а Мурка, любителька поспати в шафі, їх візьме і унюхает).

На двох з продовженням

«Все, пора Сережку укладати, - сказала, глянувши на годинник, одна знайома мама і додала, трохи зітхнувши: «Пішла чергову мильну оперу писати». «Мильною оперою» вона називала багатосерійну казку, де хоробрий Сергій рятував нескінченну низку страдників і бився з усіма підряд.

У вас теж така історія?

Малюки обожнюють саморобні багатосерійні казки, батьки, мабуть, не дуже. Ще б! У самий невідповідний момент (на п'ятий - п'ятдесятий день/вечір) ваша фантазія, вичерпавши всі ресурси, раптом бере собі вихідний. І що тоді робити?

Покажемо на практиці.

Припустимо, ваш «серіал» - це казка про дроворуба. (Чому про дроворуба? так слово дитині сподобалося і те, що дроворуби гуляють у лісі). Ви вже розповідали, звідки йшов і куди, що там робив, що ніс з собою і взагалі - чому його так називають... І тепер в черговий раз ваш дроворуб повинен відправлятися куди-то. Актуальне питання: куди? (куди подалі - не вийде: малюк сидить і чекає, і дивиться на вас, як учень чарівника, і треба виправдовувати його очікування). Отже,

... ішов - ішов дроворуб і раптом зустрів ... І...і...і...

Робите виразну паузу і чекаєте, що скаже ваш говорун. Що скаже - те й буде, подхватывайте і, як ні в чому не бувало, чешіть далі. Буде це стіл - значить стіл, змія - так змія, не привередничайте. І ось вони пішли...ні, поповзли разом...

- А чому б дроворуба не повчитися повзати?

- І спробувати самим по-зміїному «походити».

- І заодно з'ясувати, чому змії повзають, а не ходять?

Ось вам і розвиток дії, і зарядка, і урок природознавства, і розвага. І все - завдяки одному дитячому слова і вашої свідомості (як батьків).

Як тільки ваш малюк зрозуміє, що від нього (від неї!) залежать пригоди його власного героя, найімовірніше, расстарается. Багато слів напридумывает. Намагайтесь і ви.

Паличка - виручалочка

1. Виберете героя для своєї казки

2. Уявіть його живим і промовистою

3. Надішліть, помістіть його в незвичайне місце

4. Уточніть,

• куди він потрапив (місце саме підкаже, що там може з героєм статися)
• і кого там зустрів (або що знайшов)
• що зробив/і
• що з ним (чи з ними сталося? (набив собі гулю, в ямку «бух», поскакав...)
• як себе почував, що вирішив вибиратися назад, пописати/покакати, далі йти, злякався, захотілося відвідати лисичку...)
• хто допоміг герою - хто завадив

5. Як вибрався, як повернувся назад

Як тільки малюк стане на ніжки, як тільки навчиться говорити, нехай навіть не дуже зв'язно, але слова вже зазвучали, в казковому справі відбудеться справжній революційний переворот.

Тепер ви обидва доросли до казок інших. Не наївні приповідки - настав час справжніх казок: з початком, розвитком дії, кульмінацією, з корисною мораллю в кінці. Тепер казки допоможуть вам не тільки розвивати, але і формувати характер. Час прийшов.

Глава 2. Де взяти героя і що з ним робити

Сніг - це великий головний двірник; подивися, він все мусоринки прибирає...

З чого ж придумати казку? Та з чого завгодно. Просто треба озирнутися навколо, і уявити звичайну річ в незвичайному місці.

З чого з'являється казка?

Ось, наприклад, на прогулянці сьогодні ви ліпили з малюком сніговичка, такого маленького, з долоньку. А потім дитина вирішив, що додому без нього не піде. Ось вам і казка, принаймні, казкове початок.