Ігри, в які грають в школі: ігри, ініційовані дорослими

Для початківців психологів документація, крім того, може виконувати функцію «Зошит моїх досягнень». Це вправа Клауса Фопеля для тривожних дітей. Воно допомагає дітям доводити складні справи до кінця і виробляє внутрішню послідовність у справах і рішеннях. У молодих фахівців не завжди все виходить відразу і журнал обліку видів робіт педагога-психолога може допомогти подолати фрустрацію і стрес початку професійної діяльності.

Для уникнення ігор педагогу-психологу потрібно працювати в позиції " Дорослий-Дорослий: не перетворювати свою роботу в відписки і не нарікати на те, що школа - це в'язниця для вільної особистості. Не треба питати інших: «Чого ви чекаєте від психолога в нашій системі освіти?», - очікуючи співчуття або конфронтації. Потрібно запитати себе: «Чого я чекаю від психолога в цій школі?», - і чесно собі відповісти.

В аналізі описується варіант «Дерев'яна нога».

Аналіз

Теза: Чого Ви очікуєте від психолога, що працює в нашій системі освіти?

Антитеза: Я від Вас нічого не очікую. Питання в тому, що Ви очікуєте від себе?

Мета: зняття з себе відповідальності.

Ролі: Педагог-психолог, Колега.

Соціальна парадигма: Батько-Батько.

Батько: «Вся система хвора. Чого можна чекати від психолога в нашій системі освіти?».

Батько: «Так, особливо ці нескінченні звіти».

Психологічна парадигма: Дитина-Дитина.

Дитина: «Я недостатньо компетентний».

Дитина: «Я теж не знаю, що робити».

Ходи: скарга - підтримка.

Вигода:

1. Внутрішня психологічна - проекція провини.

2. Зовнішня психологічна - уникнення ситуацій, здатних виявити некомпетентність.

3. Внутрішня соціальна - «Шкільний психолог».

4. Зовнішня соціальна - проведення часу «Методичне об'єднання» проектує типу.

5. Біологічна - обмін «погладжуваннями» обурення і прийняття.

6. Екзистенційна - Цей світ не зміниш.

Література:

1. Ерік Берн. Ігри, в які грають люди. - Єкатеринбург: ЛИТУР, 1999.
2. Ерік Берн. Люди, які грають в ігри. - Єкатеринбург: ЛИТУР, 1999.
3. Холмогорова А. Б., Волікова С. В., Стьопіна Н. А. Про негативні наслідки системи діагностики розумової відсталості у дітей-сиріт в інтернатних установах. // Питання психології. - 2011/№ 1.
4. Ананьєва Т. Псевдопрофессия, або Трохи про антипсихологии в школі. // Шкільний психолог. - 2011/№ 11.
5. Смирнова Т. П. Психологічна корекція агресивної поведінки дітей. - Ростов-на-Дону: Фенікс, 2005.