Методика раннього розвитку Марії Монтессорі. Від 6 місяців до 6 років (Ст. Дмитрієва)

Автор: Вікторія Дмитрієва

Не варто забувати, що в строгій католицької Італії XIX століття таке бажання не відповідало традиційному положення жінки.

Навчання давалося Марії легко, а наполегливість допомогла подолати всі перешкоди: в 13 років її прийняли в технічну школу для юнаків, в яку дівчат не брали. Можливо, після цієї першої перемоги Монтессорі вирішила, що зробить все від неї залежне, щоб перешкодити придушенню особистості учня.

Основним предметом, яким захоплювалася Марія, був природознавство. Це і визначило подальший вибір Монтессорі - медицина. У своїй країні вона стала першою жінкою-лікарем. До цього в Італії медицина була привілеєм чоловіків.

Марії Монтессорі довелося лікувати дітей, що страждають слабоумством. Щоб допомогти своїм маленьким пацієнтам адаптуватися, Монтессорі створила спеціальну школу.

Ще в студентські роки, працюючи в університетській клініці, вона не раз спостерігала за розумово відсталими дітьми. Вони були позбавлені не тільки книжок і іграшок, але й елементарного людського тепла.

Марія Монтессорі не раз задавалася питаннями: що було б, якщо б діти з обмеженими можливостями, діти, яких відкинуло суспільство, опинилися в іншому середовищі? Бути може, якщо б вони не були замкнені в стінах лікарні, мали іграшки та книжки, якщо б їм приділяли увагу дорослі, батьки і педагоги, вони змогли б наздогнати в розвитку своїх здорових однолітків?

Це цікаво

Коли почалася Друга світова війна, Марія Монтессорі з сином була в Індії. Їм, як представникам країни з фашистським режимом, заборонили залишати Індію до кінця війни. Вона прожила в цій країні сім років і за цей час навчила свого методу більше тисячі педагогів. В Індії знаходиться Монтессорі-школа, яка занесена в Книгу рекордів Гіннесса як найбільш численна: у ній навчаються 22 000 дітей.

У ті роки це були воістину крамольні думки: до двадцятого століття психічно хворих людей не лікували, а лише ізолювали в психіатричних лікарнях, умови життя в яких мало чим відрізнялися від тюремних, і вже, тим більше, що нікому не спадало на думку бачити в них особистість.

Вивчивши праці французьких психіатрів Едуарда Сегена і Гаспара має назву ітара, Монтессорі приходить до висновку, що слабоумство - це проблема більшою мірою педагогічна, ніж медична, а отже, вирішувати її треба не в лікарнях і клініках, а в дитячих садах і школах.

Марія провела дослідження в Інституті експериментальної психології при Римському університеті, а в 1900 очолила тільки що відкрився ортофреническую школу - перший навчальний заклад у Європі для дітей з відхиленнями у розвитку.

Оскільки багато дітей погано говорили, Монтессорі розробила систему вправ, які розвивали мова завдяки тренуванні дрібної моторики пальців. Із-за того що діти із затримкою розвитку погано розуміли пояснення вчителів, були придумані спеціальні посібники та гри, з допомогою яких учні цієї незвичайної школи могли вивчати навколишній світ на підставі власного сенсорного досвіду. Яке ж було здивування вчителів, батьків і самого автора методики, коли через деякий час виявилося, що розумово відсталі діти навчилися читати, писати і рахувати раніше своїх нормально розвинених однолітків із звичайної школи. Після таких результатів Монтессорі задумалася про недосконалість загальної системи освіти.

Марія почала вивчати педагогіку розвитку здорової дитини і в 1907 році в одному з кварталів Риму відкрила перший Будинок дитини, директором якого стала сама. Вся робота педагогів у цьому закладі будувалася за принципами, запропонованими Монтессорі.

У дореволюційній Росії система Монтессорі працювало багато дитячих садків і особливих груп раннього розвитку. Ці дитячі садки вижили в голодні і важкі роки і були закриті вже в кінці 20-х років XX століття, оскільки «система не відповідала соціалістичним основ виховання».

Будинок дитини був облаштований і обладнаний так, щоб діти різного віку відчували себе в ньому затишно і зручно. Діти в Будинку дитини перебували з 9 години ранку до 16 години вечора, поєднували вільні ігри з молитвами, а різноманітну пізнавальну діяльність-зі співами. Тут все було пристосоване до того, щоб привчити дитину до самостійності і допомагати йому всебічно розвиватися і вдосконалюватися.

Для занять були зроблені спеціальні дидактичні матеріали, розроблені Монтессорі та її помічниками. Посібники постійно удосконалювалися. Ці матеріали були влаштовані таким чином, щоб дитина самостійно міг виявити і виправити свої помилки, розвивав волю і терпіння, спостережливість, привчався до самодисципліни, але найголовніше - виявляв власну активність. День за днем спостерігаючи за дітьми різного віку, Монтессорі впроваджувала дидактичні посібники і матеріали, вибирала оптимальну форму столиків і стільців. Є відомості, що понад сімдесят відсотків матеріалів вона в процесі експериментів отбраковывала, залишаючи лише те, що давало дійсно дуже хороші результати. Тому не дивно, що матеріали та посібники, які витримали перевірку часом, нерідко називають «золотий матеріал Монтессорі».

Батькам на замітку

Монтессорі-садків зараз дуже багато, і якщо ви хочете віддати туди дитину на повний день або приводити на окремі заняття, то, можливо, знайдете таку групу недалеко від свого будинку. Але спочатку поцікавтеся, чи входить обраний вами садок в Асоціації Монтессорі-педагогів, які займаються з дітьми вихователі. До речі, деякі групи не мають офіційної назви Монтессорі-садок, але при цьому успішно використовують метод у роботі з дітьми.

У Будинку дитини дорослим не потрібно вказувати на промахи дітей та їх самоповагу не ущемлялось. Монтессорі та її помічники не раз відзначали, що дружня атмосфера добре впливає на дітей: вони починають з задоволенням займатися, активно цікавляться предметами довкола, у них формується позитивне соціальну поведінку.

Вже в 1909 році стало ясно, що експеримент Монтессорі виявився успішним. Її метод почав активно впроваджуватися в життя. Відкриваються курси з Монтессорі-педагогіки. До Марії приїжджають педагоги різних країн, в тому числі і з Росії. Педагог Юлія Фаусек, яка першою в Росії відкрила монтессорианский дитячий садок, теж зустрічалася з Марією Монтессорі.

М. Монтессорі теж почала здійснювати поїздки по різних країнах світу. Її лекції користувалися феноменальним успіхом. Куди вона приїжджала, всюди виникали дитячі заклади, які працювали за системою Монтессорі. У 1929 році разом зі своїм сином Марія організувала Міжнародну Монтессорі-асоціацію» (AMI - Association Montessori Internationale), яка діє і понині.

В 30-е роки, коли в Італії міцно зміцнився режим Муссоліні, Марія Монтессорі виїхала з країни і жила в Індії.

Свої останні роки життя педагог-новатор провела в Голландії. Померла Марія Монтессорі 6 травня в 1952 році за кілька місяців до свого 82-річчя. Вона похована в маленькому містечку Нордвіг на католицькому кладовищі.

Сьогодні метод Марії Монтессорі - один з найбільш поширених у світі, що отримав колосальне визнання. У багатьох країнах Європи він є основним в системі викладання в початкових школах. Виникли навіть спеціальні терміни: Монтессорі-садок, Монтессорі-група, Монтессорі-матеріал. У Росії створена «Російська асоціація Монтессорі-педагогів», на основі методу працюють багато дитячі садки та розвиваючі групи. «Міжнародна Монтессорі-асоціація» допомагає організувати роботу десятків тисяч вчителів і вихователів. У продажу є різні іграшки, зроблені за принципом деяких розвиваючих посібників автора.

Зараз у групи Монтессорі приймають практично з народження. У них займаються діти різного віку. Вони сформовані по наявності деяких основних навичок: з 2 до 16 місяців, з 16 місяців до 3 років, з 3 до 6 років.

Отже, ви познайомилися з автором популярної методики Марією Монтессорі. Тепер настав час дізнатися побільше про основні засади цієї методики, дізнатися, завдяки чому педагогіка Монтессорі витримала перевірку часом, чому фахівці стверджують: система дає можливість глибше зрозуміти себе і дитини, проявити повагу, розуміння і любов до маленької людини, виховати не просто інтелектуала, а творчо мислячу особистість.

Методика Марії Монтессорі, або «Допоможи мені це зробити самому»

Коли вперше стикаєшся з історією педагогічної системи Марії Монтессорі, неможливо не здивуватися тому, з якою ненавистю ставилися до неї ідеологи всіх тоталітарних режимів минулого століття. Ледь прийшовши до влади, і Муссоліні, і Сталін, і Гітлер відразу ж видають укази про закриття Монтессорі-шкіл, починаються гоніння на педагогів - прихильників цієї системи. І не дивно: адже ключове слово в лексиконі видатного педагога і гуманіста двадцятого століття Марії Монтессорі - це «свобода». Метою всього свого життя вона бачила виховання вільних, незалежних, самостійно мислячих людей, які вміють приймати рішення та нести за них відповідальність. Ясно, що саме таких людей панічно боялися диктатори всіх часів.

Але залишимо пафосні промови і звернемося до теорії.

Що таке «Метод Монтессорі»

Метод Монтессорі заснований на спостереженні за дитиною в природних умовах і прийняття його таким, який він є. Основний принцип Монтессорі-педагогіки - спонукати дитину до самовиховання, самонавчання, саморозвитку. Девіз методу знайомий багатьом: «Допоможи мені зробити це самому».

Сама Монтессорі називала свою педагогічну систему системою розвитку дитини в дидактично підготовленому середовищі. Складно? Тільки на перший погляд.

На думку Марії Монтессорі, у дитини є внутрішня потреба освоювати і пізнавати світ навколо себе. Для того щоб малюк навчав, утворював себе, його не треба карати або заохочувати, потрібно лише вчасно створити йому необхідні умови, «підкидати «вуглик» в топку його розуму».

Монтессорі вважає, що навчати - це означає:

• створити розвиваюче середовище;
• разом з дітьми виконувати кілька чітких і простих правил;
• не втручатися в процес без необхідності або прохання, а тільки спостерігати за дітьми.

Ось на цих основних пунктах і будується вся педагогіка Монтессорі. Все досить просто і життєво: дорослі встановлюють порядок, а дитина розвивається в рамках цього порядку, але тільки у своєму власному ритмі і темпі, відповідно до своїх індивідуальних потреб.

САМ СОБІ ПЕДАГОГ

Уявіть собі звичайний дитячий садок. Дитина приходить в ігрову кімнату, розглядає іграшки, ігри, але не бере їх у руки, а тільки візуально вивчає. Що робить вихователь? Звичайно ж, у першу чергу сам запропонує щось малюку - навіщо мучити дитину проблемою вибору?

Монтессорі-педагог вчинить інакше. Він почекає, поки дитина сама вибере, чим він буде займатися.

Якщо малюк не знає, як користуватися грою або посібником, покаже йому, що можна робити з тим чи іншим предметом. Основне, що потрібно від дорослого, - це лише підтримувати інтерес і втручатися тільки якщо дитина сам про це попросив.