Вольове запам'ятовування

Джерело: Симон Соловейчик. Вчення із захопленням

Нікуди від цього не дінешся! - тільки вольове, навмисне, довільне запам'ятовування, тільки вивчення матеріалу з прямою метою - запам'ятати, тільки воно дає міцне знання, знання назавжди.

Я зробив такий смішний досвід: попросив двадцять дорослих людей, які закінчили школу двадцять-тридцять років тому, згадати деякі винятки з правил російської граматики. Не запинаючись, не помиляючись, ні на мить не замислюючись, всі говорили мені:

- Уж заміж невтерпеж! Гнати, тримати, дихати і чути, дивитися, бачити, ненавидіти, і образити, і терпіти, і залежатиме, і вертіти... Скляний, олов'яний, дерев'яний...

Але ніхто - жоден чоловік! - не міг сказати, наприклад, з якого ж правила виключення «уж заміж невтерпеж».

Виключення пам'ятають усі.

Правила - ніхто.

Тому що виключення міцно вчили напам'ять. Старий російський педагог Каптерев говорив, що «даний тверде і правильне запам'ятовування є запам'ятовування вольове».

У дореволюційній гімназії дуже багато вчили напам'ять. Щоб здати іспити на атестат зрілості, треба було, наприклад, знати напам'ять дев'яносто шість віршів та прозових уривків, в тому числі одних тільки байок Крилова - двадцять, віршів і уривків з поем Пушкіна - двадцять три...

Можна по-різному ставитися до цього, можна презирливо кинути: «Зубріння». Але така «зубріння», хоч вона й нелегка була, дуже розвивала пам'ять.

Маркс для розвитку своєї пам'яті в юності вчив напам'ять вірші невідомих йому мовами: щоб працювала (і розвивалась) тільки пам'ять.

Коли я вчився в школі, наша викладачка літератури змушувала нас вчити напам'ять великі уривки - цитати - з усіх творів, які ми проходили. Ми, природно, сердилися на неї і кепкували над цими цитатами. Говорили, говорили, що ця вчителька більше ні на що не здатна, тільки змусити вивчити цитати.

Але прийшли екзамени, і нам було легко писати твори. В ту пору книгами на іспитах користуватися не дозволялося. А минуло багато років, і якщо скажуть «Війна і мир» - відразу згадується: «Старий дуб, весь перетворений, розкинувшись наметом соковитої, темної зелені, млів, ледве колыхаясь в променях вечірнього сонця...» - і так далі, і так далі, і бачиш Андрія Болконського перед собою, і чуєш всередині себе дивну мова Толстого...

Тому, що вчили грунтовно.

Неосновательное вчення не має сили. Що само собою запам'яталося, то само собою і забудеться; що легко прийшло, легко піде.

Так що ж, все зубрити напам'ять?

Ні, чому ж.

• На уроці зрозуміти.
• Багато мимоволі запам'ятати.
• Полегшити собі цим вольове запам'ятовування.
• Потім запам'ятовувати, намагаючись запам'ятати назавжди.

Втім, не треба «назавжди». Поставимо ми мета «запам'ятати до ранку» або «запам'ятати назавжди» - результат буде один і той же.