Природа мимовільної пам'яті

Джерело: Симон Соловейчик. Вчення із захопленням

З самого народження починає діяти наша пам'ять і діє безупинно все життя. А з якого віку кожен пам'ятає все або майже все, що траплялося з ним в житті і що мало значення для його життя.

Пам'ять не є щось спеціально шкільне. Пам'яттю володіють всі люди, навіть якщо вони ніколи не вчилися в школі і не читали жодної книги. Це - мимовільна пам'ять. Важливе для нас, ми запам'ятовуємо без усяких зусиль, без всякого заучування, без всякої роботи.

У школі ж необхідно запам'ятовувати багато такого, що само собою не запам'ятається: потрібна вольова пам'ять, пам'ять з примусу, потрібні спеціальні зусилля, робота по запам'ятовуванню. Якими повинні бути ці зусилля? Що треба робити?

Одне абсолютно ясно: треба діяти тільки у згоді з природою пам'яті. Всяка спроба діяти проти природи врешті-решт призведе лише до того, що доведеться зітхнути і поскаржитися: «У мене погана пам'ять». Але безглуздо садити дерево корінням вгору, а потім скаржитися на погану грунт!

Мимовільна пам'ять

Спробуємо дослідити природу мимовільної пам'яті, підмітити її закони, з тим щоб перенести ці закони на вольову пам'ять.

Почнемо, як завжди, з самого очевидного: ми легко і невимушено запам'ятовуємо те, що нам дуже потрібно. Пропозиція вивчити напам'ять розклад електричок з Білоруського вокзалу здасться майже знущанням, і нам знадобиться кілька годин виснажливої роботи, щоб запам'ятати стовпець нічого не значать для нас цифр. Але уявіть собі, що вам дійсно потрібно ввечері потрапити на електричку, прийти на вокзал вчасно, і ви миттєво запам'ятайте години і хвилини відправлення поїздів. Телефон одного запам'ятовується відразу, випадковий телефон тут же вилітає з голови. І якщо людина говорить дівчині, що він не винен в тому, що не прийшов на побачення, тому що він просто забув про нього, то дівчина може зробити цілком закономірний висновок: її не люблять. Улюблене не забувається.

Наша пам'ять влаштована так, що вона сама утримує все, що нам цікаво, важливо, що необхідно для життя, і неважко зрозуміти, чому вона так влаштована. Інакше голова була б завалена тисячами непотрібних речей. Пам'ять утримує тільки потрібне!

Вчити, не намагаючись вивчити, вчити без мети, без бажання - пусте заняття, дурна розтрата часу і сил. Пам'ять щосили пручається, їй не потрібне те, що ми вчимо - а ми вдалбливаем, вдалбливаем... Може бути більш дурний спосіб займатися?

Це доведено і в дослідах психологів. Випробовуваних просили вивчити напам'ять ряд безглуздих складів і записували, скільки повторень для цього знадобилося. Потім намагалися якось зацікавити їх в роботі: влаштовували змагання чи обіцяли нагороду. І людям з тією ж самою пам'яттю потрібно було чи не вдвічі менше повторень для запам'ятовування таких же безглуздих складів.

Цікаво, що багато хлопців на своєму досвіді відкрили цей закон і навчилися користуватися ним. Вони намагалися подумки поставити себе в таке становище, в якому сьогоднішній урок вкрай необхідний, - і відразу загострювалася пам'ять, і відразу ставало легше і цікавіше вчити навіть самий ненависний урок!

Ось розповідь Лери Трояк, яка живе на станції Варфоломіївка, Приморського краю:

«Мене звуть Лера. Я вчуся у восьмому класі. Самий нудний для мене предмет - це анатомія. Може, і не так він нудний, як огидний. Вчиш його і не віриш, що ти перебуваєш з усього того, що там написано. Особливо гидко стало, коли вчителька відрізала голову жабі. Цей вчинок я навіть не знаю, як оцінити. Все-таки щоб відрізати безневинну жабку голову під регіт безсердечних хлопчаків, треба бути і самої безсердечною. Я тоді плакала. Адже вчені якщо і робили цей досвід, то від цього тільки користь, а ми ж читали в підручнику про досвід, навіщо ж ще показувати? Хіба ми не віримо? І я отримала по анатомії трійку. Але от прочитала про «Вчення із захопленням» і задумалася: може, є такий спосіб, щоб та змогла мені сподобатися анатомія?

Я подумала: а велику користь приносить цей предмет? І вирішила: дуже велику - адже наші лікарі без анатомії не могли б вилікувати людей, вони б не знали, де у людини серце, де легені. Я уявила собі, що ми з подружкою заблукали в тайзі і вона зламала собі ногу, а я не читала параграф, де про це написано, і Люда залишилася калікою. Я так собі це навіяла, що навіть злякалася, і вивчила мало не напам'ять цей параграф та ще один зайвий (на всякий випадок). Потім пішла до подружки і зробила завдання, вказане в підручнику, тренувалася на Люді надавати першу допомогу. Я навіть не знала раніше, що можна так цікаво вчити урок. Ми знайшли старі журнали і прочитали всі статті про переломах, вивихах і розтягненнях, а потім до самого вечора перев'язували один одного. Вчора я отримала п'ятірку і вважаю, що мій досвід вдався. Тому що знову вчу анатомію сьогодні, хоча знаю, що мене не запитають завтра. Тепер хочеться завжди вчити так всі предмети. Раптом ти не навчишся читати карту, а тобі це необхідно в даний момент, а раптом до тебе підійде іноземець, а ти не знаєш англійської мови, і англієць скрізь буде розповідати, які дурні люди в Радянському Союзі: адже одній людині судять про цілому колективі... Вчення із захопленням! Трояк Валерія».

А Віра Губіна з селища Жовтневого, Свердловської області, навчилася навіть... «перетворюватися» у різних людей, в залежності від предмета:

«Якщо я вчу хімію чи фізику - я хімік або фізик, але ніхто не вірить в мої відкриття. І мені потрібно довести, переконати людей. А раптом я помиляюся? Перевіряю свою роботу знову і знову. Якщо вирішено вірно - я рада, що все добре. Коли вчиш алгебру або геометрію, тут можна придумати безліч занять: конструктор (на кожен день різний: авіаконструктор, конструктор космічних кораблів та інше), вчений-математик, архітектор і ще багато.

І ось сиджу вирішую. Потрібно розробити нову модель літака, але для цього потрібно зробити багато розрахунків, вирішувати завдання.

Вчу зоологію - я медик. Мені потрібно знати будову всіх живих істот, щоб потім проводити на них досліди, які допоможуть перемогти хворобу людини. Або ж я біолог, і я хочу принести користь людству.

І так до кожного предмету можна знайти підхід. Тоді все, що ти вчиш, здасться цікавим, новим і, головне, потрібним. Всі ці перетворення мені дуже допомагають».

Далі ця розумна дівчинка міркує зовсім серйозно - мабуть, її досліди не пройшли дарма і вона навчилася передбачати можливі заперечення. Чудове властивість! Віра Губіна пише:

«Може бути, хто-небудь скаже, що така серйозна справа, як вчення перетворилося в гру. Мені здається, він буде неправий. Адже, перетворюючись, учень отримує міцні знання. Йому цікаво. Він хоче вчитися. І адже він може обрати професію до душі. Він перебере безліч професій. Та якась йому сподобається більше за усіх. Адже ці перетворення допомогли мені і зацікавитися вченням, і я вже знаю, ким буду. Я буду інженером-будівельником. До побачення!»

Багато хлопців, особливо дівчатка, коли роблять уроки, «перетворюються» у вчителів. Таня Бабин з Ялти розповідає урок лялькам своєї молодшої сестри, а потім питає їх:

«Я викликала кожного учня і задавала питання по темі, а потім, вже в відповідав ролі «учня», я відповідала на питання. Після опитування всіх учнів я знову прочитывала всі домашні завдання (вголос), ще раз відповідала на всі запитання в кінці тексту і закривала підручник».

А Надя Махова з селища Свердлова, Московської області, навіть зробила класний журнал, написала в ньому за алфавітом список класу і «почала робити опитування (тобто питати сама себе). За кожен відповідь ставлю відповідну відмітку». Так Надя з перемінним успіхом займалася кілька днів, поки не виявила:

«Раніше мені здавалася ця географія каторгою, а зараз, коли прийду з школи, так і хочеться швидше зробити уроки і сідати за географію. А чому? Та тому, що коли її так робиш, то думаєш, що ти вчитель, а не учень, і самому стає цікаво... Цей журнал я буду вести цілий рік, щоб географія мені знову не разонравилась».

І Лера, і Віра, і Надія зрозуміли перше і головне природне властивість пам'яті: вона легко вбирає те, що потрібно людині, і не хоче вбирати в себе непотрібне. Отже, перш ніж почати урок, треба будь-яким способом переконати себе, що він гостро необхідний. І якщо для цього вам потрібно подумки «перетворитися» хоч чудовисько морське, не соромтеся, «перетворюйтеся»!

А пізніше, коли ми увлечемся предметом і почнемо в ньому трошки розбиратися, всі ці перетворення стануть непотрібними, тому що ми станемо розуміти логіку самого предмета, порядок тем, розділів, глав і параграфів, і нам потрібно буде вчити для вивчення самого предмета, і наша пам'ять буде працювати безвідмовно.