Найважливіші речі, яким батьки можуть навчити дитину
Автор: Ле Шан «Коли ваша дитина зводить вас з розуму»
Пітер перший день у дитячому садку. Він підстрижений, одягнений в нову червону сорочку і переляканий до смерті. Мати Пітера не розуміє цього, тому що вона впевнена, що Пітер добре підготовлений до дитячого саду для своїх п'яти років. «Ну звичайно, - каже вона виховательці, - він знає алфавіт, рахує до ста і може написати своє ім'я». Але, як незабаром виявляє вихователька, Пітер не був готовий до життя в новій обстановці. Він здавався скутим, не грав з іншими дітьми і більшу частину дня проводив, зіщулившись у кутку і посмоктуючи палець.
Майкл, якого привели в дитячий сад одночасно з Пітером, не знав стільки, скільки знав той. Він насилу рахував до десяти і плутав багато букв. Але, коли його мати пішла, він підстрибом вбіг у кімнату, соромливо посміхнувся виховательці, підійшов до групи дітей, що грають з машинками, і запитав: «Можна, я буду механіком в гаражі?» Виховательку захопило, наскільки Майкл впевнено себе почував і як легко він вступив в контакт з дітьми, і вона подумала про себе: «Ось ця дитина готовий до того, щоб навчитися читати і писати!»
За 40 років, протягом яких я постійно вивчала дошкільнят, мене все більше турбували батьки, які думали, що підготовка до дитячого саду полягає в заучуванні букв або умінні рахувати. Це зовсім не так. Я нічого не маю проти навчання цим істотним навичкам, але я прийшла до висновку, що їм найкраще навчати і простіше всього навчитися лише після того, як покладено гарний початок розвитку інших навичок.
Занадто рання концентрація на теоретичних завдання може загальмувати нормальний розвиток дитини. Ми іноді забуваємо, що природа має свій власний розклад розвитку людини. Намагатися навчити трирічку писати - це все одно, що навчати тримісячного немовляти ходити. Можна завдати незворотної шкоди.
Якщо дитина ходить у дитячий садок, відчуває себе щасливою, впевненою в собі, оптимістичним, допитливим і доброзичливим, я впевнена, що він буде добре і з задоволенням вчитися. Але, якщо він нервовий, переляканий, дратівливий і обтяжений нереалізованими потребами, він буде погано засвоювати ті початкові знання, які йому будуть давати. На мою думку, дитину не можна вважати дійсно підготовленим до дитячого саду або до життя, поки він не навчиться наступним десяти речей.
1. Любити себе
Любов до себе - найбільш фундаментальна і суттєва з усіх здібностей. Поки ви не будете здатні цінувати власне життя, ви ніколи не станете діяльним, не зможете реалізувати власні можливості. Враховуючи те, як сильно ми любимо своїх дітей, нам було б просто передати їм почуття любові до себе, але, мабуть, такий спосіб не дуже надійний.
Спробуйте пригадати, що ви думали про себе, коли вам було п'ять років. Я вважаю, що більшість з нас вважали себе дурними або потворними. Ми злилися на себе, якщо боялися ночами, нам було соромно за себе, якщо ми не хотіли ділитися з молодшою сестрою своєю новою лялькою. Ми розчаровувалися в собі, якщо були незграбними, сором'язливі або незграбними, в той час як мама сподівалася виростити балерину.
Іноді ми не можемо допомогти дитині полюбити себе до тих пір, поки ми не переоцінимо деякі з наших власних установок - той вантаж, який ми несемо в собі протягом всього життя. Можливо, таке самопізнання буде болісним, але в результаті ми зможемо сказати: «Так, карі очі і оливкова шкіра дійсно мені огидні. Мої батьки породили в мені почуття меншовартості, тому що я була схожа на їх італійських предків, а вони хотіли бути стовідсотковими білими американцями. Тепер, коли у мене є ця крихітка з оливковою шкірою і карими очима, чи можу поводитися як личить дорослій і побачити, як вона красива, і дати їй це зрозуміти?»
Ірраціональні забобони, які ми засвоюємо з колиски, - лише одна з перешкод, що заважають допомогти нашим дітям полюбити себе. Багатьом з нас важко відрізнити «бути поганим» від «бути людиною». В корені міняє справу, якщо замість «не веди себе як немовля» ми говоримо: «Ти ще недостатньо дорослий, щоб тихо вести себе в ресторані. Ми спробуємо піти туди ще раз, коли ти будеш трохи старше». Також абсолютно різні речі - сказати: «Ти егоїст» - або зазначити: «Дуже важко навчитися ділитися з іншими, але нічого, я тобі допоможу. Якщо ти даси Донне пограти з твоїм відерцем, вона дасть тобі пограти зі своїм вантажівкою».
Пуританське твердження про те, що кожен або хороший, або поганий і тому що дітей слід вчити бути хорошими, ймовірно, принесло людству більше нещастя, ніж що-небудь ще. Всі ми народжуємося, будучи в рівній мірі і ангелами і дияволами, і нам потрібно навчитися жити з цією правдою. Звичайно, ми говоримо: «Ні, тобі не можна бити малюка», але ми також говоримо: «Ти занадто малий, щоб стримувати себе, коли ти сердишся. Я повинна тобі допомогти». Навчитися визнавати, що у тебе є злість, ревнощі і асоціальні спонукання - це частина дорослішання. Ми повинні також навчитися керувати собою, але не заперечуючи, що такі спонукання існують і не змушуючи своїх дітей відчувати себе грішниками. У дитини, якій вселяють, що він веде себе погано, розвивається ворожість до себе, і це заважає навчанню, життя і любові більше, ніж будь-яка інша психологічна проблема.
Як тільки дитина відчуває себе захищеною, відчуває, що його цінують, у нього починає розвиватися співчуття до інших. Одне з найбільш ранніх переживань подібного роду виникає в стосунках з домашніми тваринами. Малюк, що випробував на собі ніжність і турботу, здатний обережно тримати на руках бездомного кошеняти або покликати на допомогу батьків, коли хтось ображає собаку. Будь п'ятирічна дитина, який може мимоволі вигукнути при вигляді птаха зі зламаним крилом: «Ах ти, бідолаха!», вже придбав одну з найбільш фундаментальних здібностей, необхідних для зміни якості життя на цій планеті.
2. Інтерпретувати поведінку
Дитина, яка приходить в дитячий садок, думаючи, що він чудовий створення, може тим не менш не включитися у навчання, якщо він не знає, як інтерпретувати поведінку чуже і своє власне. Наприклад, він може так захопитися двома дівчатками в першому ряду, які об'єдналися проти нього, що не зможе зосередитися на додаванні двох до п'яти. Або, якщо вихователь одного разу вранці накричить на нього, він може настільки розгубитися і злякатися, що не зможе бути уважним на заняттях весь день.
Якщо дитина дещо дізнався про настрої людей і їх недоліки, якщо його навчили інтерпретувати певні види поведінки, він не буде схильний засмучуватися в подібних ситуаціях. Він зрозуміє, що, може бути, двох дівчаток лякає новий дитячий садок і їм потрібен спільний ворог, щоб відчувати себе в більшій безпеці, що його вихователька просто в поганому настрої: посварилася з чоловіком або потрапила в годину «пік» по дорозі на роботу і, може бути, завтра сама попросить вибачення.
Крім того, що дитині потрібно вміти інтерпретувати поведінку інших, йому треба навчитися пояснювати і власну поведінку. Це може зробити сильний вплив на майбутнє ставлення дитини до учбових занять. Якщо дитина кричить на матір за сніданком, якщо при вигляді омлету він каже: «Ти знаєш, як я його терпіти не можу, я зараз викину його у відро для сміття!» - а потім вилітає з будинку, то, швидше за все, сьогодні з ним відбудеться одна з двох речей. Він може бути так переповнений почуттям провини і жахом, що не почує жодного слова з сказаних вихователем. Або ж він може задати собі питання, що це на нього найшло; подумати, чи продовжує він ще злитися на батька, який накричав на нього вчора ввечері, і вирішити, що він попросить вибачення, коли повернеться додому. В останньому випадку він здатний забути про інцидент на той час, поки він в дитячому саду. З свідомістю, вільним від гніву і розгубленості, він добре сприймає всі пояснення вихователя.
3. Спілкуватися за допомогою слів
Після того як діти зможуть пояснити істинне значення своїх вчинків, їм необхідно навчитися допомагати іншим людям розуміти їх. Якщо дівчинка може сказати вчителеві: «Я так боялася, що у мене нічого не вийде, що просто не могла думати», - вчитель може зрозуміти, що її страх заважає навчанню, і зможе належним чином її заспокоїти. Якщо дитина може сказати своєму батькові: «Ти мене лякаєш, коли кричиш так голосно», - можна сподіватися, що батько спробує замість цього домовитися з ним спокійно. Будь п'ятирічний дитина, яка може спокійно і невимушено розповісти про свої почуття, кажучи: «Я боюся», або «Я дуже тебе люблю!», або «У мене таке пронизливе відчуття всередині, таке тремтіння, що мені здається, що я ще не готовий сісти на двоколісний велосипед», вже знайшов здатність, яка надасть йому необхідну свободу для того, щоб думати, цікавитися і вчитися.
4. Розуміти відмінність між думками і діями
Без цього вміння, яке повністю формується до п'яти років, дитині буде вкрай складно зосередитися на заняттях. Наприклад, Грегорі дивиться у вікно і уявляє себе пілотом, у той час як учитель пояснює класу основи арифметики. Він зовсім не чує, що говорить учитель, тому що дуже злий. Його батьки тільки що розлучилися, і якщо б його почуття можна було витягти на поверхню, то, швидше за все, це було б: «Я їх обох ненавиджу. Я хочу, щоб вони померли». Це настільки жахливі думки, що Грегорі доводиться зосереджуватися з усіх сил, щоб тримати їх поза свідомості.
Якби за перші п'ять або шість років життя Грегорі допомогли зрозуміти, що думки - це не те ж саме, що дії, і почуття, відповідним чином виражаються, зовсім нікому не шкодять, він міг би дати їм волю. І вся та енергія, яка витрачалася на те, щоб уникати власних почуттів, могла б бути звернена на інші цілі, в тому числі і на чудові можливості додавання і віднімання. Йому, звичайно, необхідна допомога, щоб пережити цей цілком реальна криза, але йому слід було б пояснити, що природно відчувати жахливі почуття, коли ти страждаєш, коли ти стривожений, коли життя повне муки. Для дитини неможливо концентрувати увагу і вчитися, якщо він відчуває затаєні почуття, які сам вважає небезпечними і поганими.
5. Цікавитися і задавати питання
Всі популярні книги і розмови про те, яким занять і умінь ми повинні вчити дошкільнят, відсунули на задній план і майже звели нанівець природну, інстинктивну допитливість. Часто ми буваємо настільки захоплені рахунковими паличками, що перестаємо прислухатися до чудовим питань, які діти задають самі по собі: «Чому листя змінюють колір?.. Що змушує траву рости?.. Звідки береться сніг?.. Як з яйця виходить дитина?.. Що значить вмирати?.. Чому я росту?.. Як молоко потрапляє в магазин?.. Чому деякі діти голодують?.. Як підводний човен може залишатися під водою і не тонути?..»
Якщо ми хочемо підтримувати цей інстинкт допитливості, ми повинні переконатися, що до того часу, коли дитині виповнюється п'ять років, він впивається своїми питаннями і знає, що є способи, як знайти на них відповіді. Він повинен також дізнатися, що на деякі питання ще не отримано відповідь, на інші існує безліч різних відповідей і іноді йому доведеться постаратися знайти свій власний.