Понятійне мислення
Понятійне мислення - вид мислення, де використовуються поняття і логічні конструкції.
Понятійне мислення нерідко називають також абстрактним, або абстрактним мисленням, хоча це не зовсім так: абстрактний (абстрактний) характер може мати не тільки зрозуміле, але й образне мислення.
Понятійне мислення у порівнянні з наочно-дієвим і наочно-образним мисленням - більш пізній етап розвитку мислення в історії людства (у філогенезі), так і в процесі розвитку конкретної людини (в його онтогенезі). Понятійне мислення не вроджено і не розвивається саме по собі, воно розвивається у дітей у шкільному віці (спочатку в найпростіших формах) на основі практичного та наочно-чуттєвого досвіду.
Допонятийное мислення характеризується егоцентризмом, нездатністю дитини подивитися на події і себе з точки зору інших людей, що наочно ілюструє експеримент Піаже з макетом з трьох гір. Понятійне мислення не просто вплітає в свідомість дитини тверді поняття з чіткими кордонами, понятійне мислення починає працювати вже з іншим, більш складним і якісним стандартам. А саме, воно вже здатне до децентрації, може користуватися зворотними операціями, чутливо до протиріччя, правильно формує логічні класи, не впадаючи в синкретизм і трансдукцию, погоджуючи обсяг і зміст, маючи уявлення про збереження кількості, в цілому про тотожність мінливого об'єкта.
Розвиваючись, понятійне мислення не скасовує наочно-дієве і наочно-образне мислення, а доповнює і розвиває їх. Якщо людина стала відмінно розбиратися "високі матерії", це зовсім не означає, що він став гірше розбиратися в питаннях практичного плану. Найчастіше у людини розвивається той тип мислення, який пов'язаний з його життям і діяльністю: у техніків, інженерів і конструкторів краще розвинене наочно-дієве мислення, у письменників - наочно-образне і сценарийное мислення, і т. д.
Формування і засвоєння математичних, географічних, фізичних, біологічних і багатьох інших понять у процесі шкільного навчання складають предмет численних досліджень (П. Я. Гальперін, В. о. Давидов, Р. С. Костюк, Н.А Менчинський, Р,Р. Натадзе, Д. Б, Ельконін та ін). В їх дослідженнях детально простежується, які саме ознаки понять, у якій послідовності, за яких умов засвоюються учнями. Наприкінці шкільного навчання у дітей формується, в тій чи іншій мірі, система понять. Учні починають успішно оперувати не тільки окремими поняттями (наприклад, "питома вага", "ссавці", "сюрреалізм"), але й цілими класами або системами понять (наприклад, система математичних понять).
Всім, і наскільки потрібно людям понятійне мислення? Є багато успішних за життя людей, які не дуже володіють понятійним мисленням і не часто до нього звертаються, їм вистачає більш простих форм мислення і просто життєвої кмітливості. Однак, якщо людина планує хоч як-то йти в науку, понятійне мислення стає обов'язковим. З іншого боку, освоєння нових понять і логічних конструкцій чудово тренує мозок і корисно школярам і студентам для загального інтелектуального розвитку. Від цього просто розумнішають.
Понятійне мислення використовує багатий арсенал розумових операцій, серед яких лише для початку можна виділити наступні:
Аналіз - розчленування загального на складові частини та окремі ознаки. Наприклад. куб складається з граней. Кожна грань - це квадрат. Кожен квадрат - це чотири однакові по довжині лінії, кожна з яких закінчується на початку наступного і з'єднуються під прямим кутом. Кожна лінія - це сукупність точок, кожна точка...
Синтез - узагальнення окремих частин у загальне ціле. Точки об'єднуються - виходить лінія. Лінії поєднали - вийшов квадрат, з'єднали квадрати - вийшов куб...
Порівняння - зіставлення декількох предметів або подій між собою. Коло не схожий на квадрат, у нього немає кутів. Три волосини на голові - мало, три волосини в супі - жахливо.
Абстрагування - виділення одних ознак і відволікання від несуттєвих понять. Якщо ми біжимо на відходить поїзд, цілком можна абстрагуватися від вітру і дощу. Нам не до цього.
Узагальнення - це об'єднання різних понять в одну категорію. Машина і паровоз - засоби пересування. Книги та зошити - канцтовари.
Систематизація - об'єднання категорій в одну систему. В біології все ділиться на царства, всередині царств виділяються типи, всередині типів - класи, всередині класів - загони, усередині загонів - сімейства.
Інші важливі розумові операції, обов'язкові для понятійного мислення, це подання "причина - наслідок", "цілі - засоби", "теза - обґрунтування - висновок". Чим більш розвинене у вас мислення, в першу чергу понятійне мислення, тим в більшому ступені ви є людиною розумною, тим легше вас розуміють люди і тим успішніше ви справляєтеся з життєвими задачами.