Відстаючі. За справу береться колектив!

Джерело: Симон Соловейчик. Вчення із захопленням

Що можна, щоб діти краще вчилися?

Займатися з відстаючими? Прикріплювати до них відмінників? Викликати невстигаючих на збори, мучити їх: «Скажи, Петрику, чому ти погано вчишся? Дай слово, що виправишся до кінця тижня!» Так адже не тільки бідний Петя, але і вся Академія педагогічних наук не змогла б відповісти на запитання, чому він погано вчиться і як «до кінця тижня» виправити його двійки. Спробуємо виробити більш правильну, більш ефективну стратегію.

Так, дійсно, є такі хлопці, які раптом листково випускають віжки з рук, і понесло їх, понесло невідомо куди: перестають займатися, ходити в школу і все трин-трава. Але якщо з такою людиною вчасно і суворо поговорити, якщо він побачить, що товариші засуджують його, це піде йому тільки на користь.

Є хлопці, які не хочуть докладати жодних зусиль для того, щоб впоратися з вченням. У них абсолютно не розвинена воля, або вони втратили віру в себе. Вони потребують опіки, в нагадуваннях, в шефства, хоча витягувати такої людини з біди дуже важко. Але якщо за справу береться колектив, який відстав якщо не просто лають, соромлять і картають, то іноді вдається і допомогти.

Нарешті, є хлопці, які хочуть вчитися, але не розуміють матеріалу, їм важко даються складні предмети. З такою людиною треба регулярно займатися, робити разом з ним уроки. У нього поліпшується настрій, він домагається першого успіху, і справа йде трохи краще.

Як бачимо, допомога товаришів, допомогу класу потрібна багатьом, але це має бути допомога різного виду: одного посварити, з іншим повозитися, з третім позайматися. Тільки не можна думати, ніби за кожну двійку тут же треба «тягнути на комітет», ніби це принесе користь. Ні, це лише видимість турботи, видимість роботи; це, по суті, лише для того робиться, щоб комітет або рада дружини міг при нагоді сказати: «У нас двієчники? А ми не винні! Ми реагували! Ми викликали! Ми проводили бесіди!»

Але ж ми не «реагувати» повинні, а добиватися результату. Інакше ми будемо юними бюрократами, тобто людьми, яких хвилює видимість справи, а не справа. Тільки форма, а не істота.

Зацікавити хлопців

Є й інший шлях допомоги дітям у навчанні. Це організація різноманітних справ, які розширюють кругозір дітей, посилюють інтелектуальний фон класу. Ось робота, яка завжди приносить плоди, хоча вони і не відразу помітні. Організували гурток - і кілька хлопців знайшли своє захоплення. Добре! Провели шкільну олімпіаду, вечір науки і техніки, літературний вечір, зустріч з цікавими людьми - все добре, все на користь, якщо робили з толком, а не для звіту, не для «галочки» в списку намічених заходів.

У 308-ї ленінградської школі придумали ось що: там час від часу проводять День історії, День географії і так далі. Це ніби свята: вся школа в цей день, від старших до молодших класів, проводить щось «історична» або «географічне». У старших - серйозні наукові конференції, у молодших - ігри, вікторини, «подорожі». Кожен такий день урочисто відкривається і урочисто, з врученням подарунків переможцям, закривається. Хлопці запам'ятовують свято надовго.

А ще в цій же школі кілька разів на рік проводять заняття університету. Відомо: коли влаштовують лекції, то хлопці йдуть слухати їх неохоче. А тут не одна, а відразу п'ять або шість лекцій в різних приміщеннях: з історії, математики, психології, теорії кіно, про події за кордоном і так далі. Перед кожним вибір: іди слухати те, що цікавіше. І хлопці дійсно охоче йдуть на лекції, які перш за деякими здавалися нудними. Молодші школярі теж захотіли, щоб у них був свій університет. Що ж, влаштували лекції і для них, тільки «професорами» виступали не дорослі, а старшокласники: адже у багатьох є за душею щось цікаве, про що він може прочитати лекцію.

Щорічно в грудні в цій школі проводять традиційні збори на тему «Школа і ти». На одному такому зібранні хлопці обговорювали питання: що робимо ми для підвищення інтелектуального фону класу? Вирішили створити гуртки по розвитку уваги, розвитку пам'яті, розвитку волі; знайшлося чимало охочих записатися! Вирішили, що справа честі кожного комсомольця не просто відповідати біля дошки, коли викличуть, а відповідати цікаво, по-новому, так відповідати, щоб весь клас з охотою слухав. Коли йде таке зібрання, на сцені вивішують плакат, на якому великими літерами написано вже відомі нам слова Василя Олександровича Сухомлинського: «Людина повинна вчитися тому, що він людина».

Багато роботи у хлопців. Тільки не треба, ніколи не треба чекати миттєвих результатів, підраховувати, скільки двійок менше стало після зборів. Вчення - довгий, довгий, довгий справа...