Інтелектуальний фон класу

Джерело: Симон Соловейчик. Вчення із захопленням

Про що говорять між собою троє хлопців, коли вони залишаються одні? Базікають про дрібниці? Обговорюють вчорашній матч? Або розповідають один одному про книгах, тільки що прочитаних? Від цього багато що залежить в нашому житті!

Один молодий чоловік перейшов у дев'ятий клас у нову школу. Повернувшись після першого дня занять додому, він сказав батькові.

- Це хороша школа...

- Чому?

- Тут на перерві хлопці не тільки анекдоти один одному розповідають, але ще і про математику кажуть...

Це дійсно була хороша школа.

Хороша школа чи погана, визначається не тільки тим, що кажуть вчителі, а і тим, про що говорять хлопці, коли вони залишаються одні.

Людина заражається бажанням вчитися не прямо від вчителя, її через клас. Інтерес виникає не так:

• захоплення вчителя - захоплення учня,

а так:

• захоплення вчителя - захоплення класу - захоплення учня.

Кожен цікавиться чимось важливим. І кожен несе свої інтереси в клас, розповідає про прочитане, про роботу в гуртку і так далі. Створюється така собі загальна скарбничка цікавих думок, вони ходять по класу, обговорюються, здається, ними насичене повітря в класі...

Це - інтелектуальний фон класу, розумовий фон.

Учитель Сухомлинський і ввів це поняття в педагогіку. Він говорив, що високий інтелектуальний фон абсолютно необхідний для навчання.

На цьому тлі вчення йде куди краще, куди цікавіше, куди швидше! «Інтелектуальний фон» стає потужним джерелом загального розвитку учнів, необхідного для навчання. Та й знань додається. Великі вчені вісімдесят відсотків всієї нової інформації отримують не з книг і журналів, а за неофіційними каналами, спілкуючись і листуючись один з одним. У звичайній школі теж дак: «шкільні» знання хлопців харчуються і підтримуються «позашкільними» знаннями.

Хочеться стати цікавою людиною

Неважко передбачити, що коли прочитають ці рядки хлопці, деяким захочеться написати: «А у нас не так! У нас ніхто нічим не цікавиться! У нас немає серйозних і розумних розмов!» «Я перебуваю серед нудних людей, як загін у оточенні противника. Мені хочеться стати цікавою людиною, але вперед треба осилити нудних, так як вони не дають це зробити. З будь-якого становища є вихід, але його не так-то просто знайти», - пише Ігор Р. з міста Красний Сулін, Ростовської області.

Вихід треба знайти. Стати цікавою людиною самостійно майже неможливо.

Ось саме важка справа, завдання із завдань, ось подвиг Геракла, який може зробити кожен, хто відчуває в собі сили.

Інтелектуальний фон не створюється в один день.

Не можна зібрати збори і постановити, що з завтрашнього дня всі будуть розмовляти тільки на розумні теми і не говорити непристойностей.

Інтелектуальний фон створюється роками, поволі. Товариш до товариша, товариш до товариша, і ось у класі маленький гурток серйозних людей. У самому расхлябанном класі можна зібрати такий гурток.

Головне, не піддаватися загальній порожнечі і розбещеності. Не підроблятися «під всіх», якщо все не займаються, а йти всупереч моді, наперекір усім впливам і намагатися вчитися краще і притягувати до себе тих, хто теж хотів би вчитися краще, та соромиться.

Що вийде, замкнутий гурток «відмінників»? Звичайно, немає. Просто група хлопців, які хочуть стати розвиненими людьми, читати серйозні книги, ділитися серйозними думками, підтримувати один одного в прагненні добре вчитися, захоплююче відповідати, уважно слухати... І якщо така група - нехай спочатку в ній будуть двоє! - переможе, якщо в класі підуть інші, нові розмови, якщо стане соромно нудно відповідати біля дошки - ось це і є подвиг Геракла!

Вчитися ж у класі, в якому ніхто не хоче і не вміє вчитися важко. Це все одно що плисти проти течії. Потрібна величезна сила волі! Надя Савельєва з Комсомольська-на-Амурі пише, як добре йдуть у неї досліди «навчання з захопленням»: в один день вона отримала відразу чотири п'ятірки за усні відповіді.

«За це вам велике спасибі, - пише Надя, - але я хочу зробити невеликий відступ. Я стала отримувати п'ятірки, але деякі хлопці вважають, що я стала підлабузницею. Але ж це не так! Я знаю! Я намагалася переконати їх, але нічого не вийшло. Може бути, я сама винна?»

Ні, не винна. Всякому, хто хоче змінити моду, спочатку доводиться терпіти глузування. З часом хлопці зрозуміють, що Надя не підлиза, що вчення із захопленням доступно всім, і мода в класі зміниться: будуть поважати відмінників, а двієчників жаліти.

У деяких хлопців вчення бо не йде на лад, що вони погано почувають себе в класі. Важко новачкам. Важко тим, хто занадто сором'язливий. Буває, що у людини ворожнеча з ким-небудь в класі, і всі душевні сили йдуть на цю ворожнечу, на переживання образливих слів, які довелося почути, і на придумування тих образливих слів, які скажеш противнику завтра. Вчитися важко, школу не любиш, уроки робити не хочеться.

Погано тому, хто почуває себе в класі самотнім.

Треба вчитися мистецтву спілкування, мистецтва встановлювати нормальні відносини з людьми. Це мистецтво доступне всім, тому що встановлено прямий зв'язок між розумом і здатністю до спілкування немає.

Чому люди виявляються самотніми? Зазвичай тому, що вони чимось відрізняються від інших у поглядах та інтересах, або тому, що шукають в знайомствах і дружбу вигоду, а не дають її, цю «вигоду», іншому. Вони чекають, щоб хтось звернув на них увагу, зацікавився ними, а самі приділити увагу людині, зосередитися на своїх справах не можуть і не можуть показати свій інтерес до іншої людини. Деяким просто не вистачає теплих, дружніх манер: вони не вміють посміхнутися, дружелюбно подивитися на товариша.

Як би не був зайнятий уроками та іншими своїми справами, треба знаходити час грати з товаришами, брати участь у справах класу, разом робити щось, інакше і уроки будуть не в радість. Успішність, життєві плани, розвиток товаришів по класу важливіше, ніж витрати коштів на одного учня, кількість учнів у класі, кількість книг в бібліотеці і навіть кваліфікація вчителя. І чим менше розвинений учень, тим більше його успішність залежить від оточення в класі.

Якщо все навколо нас намагаються вчитися, вболівають за свої позначки і знання, беруться вирішувати завдання важче, добре відповідають біля дошки, багато читають, то і ми мимоволі починаємо тягнутися. Те, що цікаво всім, цікаво і кожному.