Обдарована дитина в школі

Фахівці по роботі з обдарованими дітьми давно помітили, що найчастіше вони виростають в інтелігентних сім'ях. І справа тут зовсім не в особливих генах геніальності - їх природа розподілила між усіма дітьми порівну. Справа в сімейній атмосфері, в системі сімейних цінностей.

З чим пов'язана обдарованість дитини?

Взагалі-то всі батьки заохочують і бажали б розвивати в своїй дитині пізнавальні потреби та різні здібності. Але тільки роблять вони це, природно, по-різному.

1. Батьки постійно пропонують дітям якісь розвиваючі ігри, справи, інтереси: зробимо те-то, пограємо в цю гру, почитаємо цю книгу, сходимо в цей музей... При певній наполегливості і послідовності така стратегія приносить результати. Але нерідко у дитини виникає внутрішній протест, навіть при зовнішньої покірності. Іноді це виражається в підвищеній стомлюваності дитини від будь-яких інтелектуальних занять.
2. Батьки препоручают визначення здібностей і розвиток їх в дитині спеціально підготовленим людям. Послуг такого роду пропонується зараз дуже багато. Це і розвитку групи для дошкільнят, і групи підготовки до школи, і всілякі спеціалізовані класи в школах. Зрозуміло, при хорошому рівні таких послуг користь для дитини безсумнівна. Але за умови, що батьки не збираються повністю перекласти турботи про його розвитку на плечі фахівців.
3. Батьки не прагнуть тотально контролювати розвиток здібностей дитини, зате надають йому можливості для вибору і намагаються підібрати гарну школу. Найголовніше в таких сім'ях - атмосфера яскравих пізнавальних інтересів самих батьків. Вони самі постійно захоплені якоюсь справою, багато читають, в телепрограмах вибирають пізнавальні передачі, намагаються відвідати нову виставку, не нав'язуючи все це дитині, але надаючи йому можливість самому знайти підходяще заняття. Як виявилося, така стратегія саморозвитку - найефективніша.

Добре бути обдарованим?

Звичайно, розвиток дитини не може обмежуватися лише родиною. Рано чи пізно обдароване чадо піде в школу. Далеко не кожен вид обдарованості має відношення до школи і знаходить там умови для розвитку. Наприклад, так звана соціальна (лідерська) обдарованість зі зрозумілих причин не завжди заохочується педагогами, так і батьками. Вони просто не знають, що робити з такими дітьми.

Рано проявилася обдарованість в області мистецтв (музична, художня, акторська) або в спорті до школи теж, мабуть, прямого відношення не має. Часто така дитина відчуває себе в школі не дуже затишно: з-за постійної зайнятості менше спілкується з однокласниками, нерідко пропускає заняття у зв'язку з концертами чи змаганнями. У таких дітей часто виникають емоційні проблеми з-за високої конкуренції з іншими дітьми у своїй «спеціальності».

Для успіху в загальноосвітній школі важливі інші типи обдарованості.

Є діти з яскраво вираженою здатністю вчитися, засвоювати запропонований навчальний матеріал. Причому виявляють таку здатність незалежно від труднощі предмета і власних інтересів. Це так звана академічна обдарованість. У дітей з цим видом обдарованості шкільне життя значно легше, їх успіхи радують батьків. А згодом їм простіше отримати хорошу спеціальність і добитися успіхів в роботі. Прийнято вважати, що якихось особливих висот такі діти зазвичай не досягають.

Інших школярів відрізняє особлива інтелектуальна обдарованість, вміння мислити, порівнювати, виділяти головне, робити самостійні висновки, прогнозувати і т. д. Але, на жаль, успіхи таких дітей найчастіше залежать від їх ставлення, інтересу до предмета і його вчитель. Вони можуть вчитися нерівно («п'ять», то «два»): блискуче по одному предмету і так себе по іншому.

Особливий вид обдарованості - творча обдарованість. Маються на увазі не тільки здібності до образотворчої, музичної чи літературної діяльності. Творча обдарованість - це, насамперед, нестандартне сприйняття світу, оригінальність мислення, насичене емоційне життя.

Як живеться обдарованим дітям у школі?

Анітрохи не легше, ніж будь-якій іншій дитині. При цьому у дітей з конкретним видом обдарованості та проблеми адаптації можуть бути різними. Мабуть, найлегше адаптуються в школі «академічно обдаровані». Вони радують своїми успіхами батьків і вчителів. У них немає і особливих проблем у спілкуванні з однолітками - завжди готові щось роз'яснити, допомогти, навіть «дати списати». І позашкільні їх інтереси зазвичай не відрізняються від інтересів однокласників.

До «інтелектуалам» в школах ставляться поблажливо. Захоплюються їх здібностей в одній сфері (наприклад, фізики або математики) і прощають часом повну неуспішність в чомусь іншому (наприклад, безграмотність в листі). Нерідко вони радують школу своїми блискучими успіхами на олімпіадах різного рівня. Ці діти часто настільки поглинені своїми інтелектуальними захопленнями, що особливої потреби в увазі з боку однокласників не відчувають. Хоча можуть мати і досить стійкі виборчі прихильності (наприклад, серед шанувальників свого таланту»).

Спортивні і музичні здібності дітей виявляються досить рано. Якщо такі школярі досягають дуже високих результатів у своїй галузі, у звичайній масовій школі вони майже перестає бувати в силу своєї зайнятості. Однокласникам і вчителям залишається захоплюватися їх досягненнями здалеку. Емоційне неблагополуччя такі діти нерідко відчувають з-за високої конкуренції у своїй «професійній» середовищі.

Деякі психологи вважають, що творчо обдаровані діти у звичайній школі не отримують належного розуміння з боку дорослих і однолітків, піддаються насмішкам і мало не цькуванню. Стало бути, вихід у тому, щоб поміщати їх в спеціальні школи для обдарованих.

Не всі фахівці згодні з цією точкою зору. Якщо дитина талановита, це не означає автоматично, що він некомпетентний у спілкуванні з однолітками. Іноді такі діти проявляють зверхність по відношенню до оточуючих дітям («Про що з ними говорити?») або до своїм вчителям («Чому вони мене можуть навчити?»). У цьому випадку проблеми в спілкуванні будуть виникати. Але це швидше витрати сімейного виховання, а зовсім не атрибут творчої обдарованості. Найчастіше діти з художніми, артистичними, поетичними здібностями користуються заслуженим захопленням у своєму рідному класі, популярністю в школі та всілякою підтримкою з боку педагогів.

Як розпізнати обдарованість дитини?

У всіх обдарованих дітей чітко виражена пошукова потреба. Вони відчувають яскраві, насичені емоції при занятті певною роботою. Ще їх відрізняє надзвичайна цілеспрямованість, здатність до тривалої концентрації уваги, вміння керувати своєю діяльністю (у певній галузі).

Обдарованість, інтелектуальна та творча обдарованість не зв'язані між собою безпосередньо. Відомий дослідник в області творчих здібностей Е. Торренс говорив, що якби ми виявляли обдарованих дітей на основі тестів інтелекту, то ми б відсіяли 70 відсотків найбільш творчі з них.

В якій області обдарована дитина проявить себе? Про це можна судити за спостереженнями або результатами спеціальних тестів. Але не варто нав'язувати йому результати своїх спостережень або випробувань. Краще надати умови для широкого прояву його можливостей.