Особистісно-орієнтований підхід у викладанні
Особистісно-орієнтований підхід у викладанні - концентрація уваги педагога на цілісної особистості людини, турбота про розвиток не тільки його інтелекту, громадянського почуття відповідальності, але й духовної особистості з емоційними, естетичними, творчими задатками і можливостями розвитку.
Мета особистісно орієнтованої освіти - створення умов для повноцінного розвитку наступних функцій індивідуума:
- здатність людини до вибором;
- вміння рефлексувати, оцінювати своє життя;
- пошук сенсу життя, творчість;
- формування образу "Я";
- відповідальність (у відповідності з формулюванням "Я відповідаю за все");
- автономність особистості (по мірі розвитку вона дедалі більше звільняється від інших факторів).
Вчитель і учень у ЛОО
В особистісно-орієнтованому освіті учень - головна дійова особа всього освітнього процесу.
Педагог стає не стільки «джерелом інформації» та «контролером», скільки діагностом і помічником у розвитку особистості учня. Організація навчального процесу передбачає наявність керівництва, формула якого цілком може бути взята у М. Монтессорі - «допоможи мені зробити це самому».
Методи, підходи особистісно-орієнтованої освіти
Особистісно-орієнтована освіта передбачає орієнтацію на навчання, виховання і розвиток всіх учнів з урахуванням їх індивідуальних особливостей:
- вікових, фізіологічних, психологічних, інтелектуальних;
- освітніх потреб, орієнтацію на різний рівень складності програмного матеріалу, доступного учня;
- виділення груп учнів за знанням, здібностям;
- розподіл учнів по однорідним групам: здібностям, професійній спрямованості;
- ставлення до кожної дитини як до унікальної індивідуальності.
Відміну від традиційного навчання
| Традиційний підхід | Особистісно-орієнтований підхід |
| Навчання як нормально побудований процес (і в цьому жорстко регламентований) | Вчення як індивідуальна діяльність учня, її корекції і педагогічна підтримка |
| Вектор розвитку задано | Навчання не стільки задає вектор розвитку, скільки створює для цього всі необхідні умови |
| Загальна, єдина і обов'язкова для всіх лінія психічного розвитку | Допомога кожному учневі вдосконалювати свої індивідуальні здібності, розвиватися як особистість, з урахуванням наявного у нього досвіду пізнання |
| Вектор розвитку будується від навчання до вченню | Вектор розвитку будується від учня до визначення педагогічних впливів, що сприяють його розвитку |
| Завдання формування особистості із заданими властивостями | Забезпечення особистісного зростання, розвиваючи здібності до стратегічної діяльності, креативність, критичність, смыслотворчество, систему потреб і мотивів, здатності до самовизначення, саморозвитку, позитивну Я-концепцію |
Педагогічні технології на основі особистісно-орієнтованого підходу
- Особистісно-орієнтоване навчання (Якиманская В. С.) 1
- Технологія саморозвиваючого навчання (Селевко Р. К.) 2
- Педагогічні технології адаптивної школи 3[5 - 8]
- Гуманно-особистісна технологія Амонашвілі Ш. А.4 [9]
- Ігрові технології 5
- Технології рівневої диференціації 6
- Технологія індивідуального навчання (індивідуальний підхід, індивідуалізація навчання, метод проектів)7
- Технологія «Педагогічні майстерні» 8