Методи вивчення емоційної сфери людини (Е. П. Ільїн)
Сторінка: Перша < 2 3 4 5 > цілком
Автор: Е. П. Ільїн, доктор психологічних наук, професор, кандидат біологічних наук.
Книга «Емоції і почуття», глава 18
Якщо вам сподобався даний фрагмент, придбати та завантажити книгу можна на Літрес
Лабунська вважає, що застосування в дослідженні двох методів (вербальної та графічної фіксації ознак експресії) з однією і тією ж метою (визначити еталони експресії станів) обумовлено тим, що кожен метод дозволяє отримати дані, які не тільки доповнюють один одного, але і уточнюють, розширюють наші уявлення про еталони експресії станів. У вербальному описі фіксуються тільки ті ознаки, які усвідомлюються суб'єктом. Однак еталон входять не тільки свідомо виділені ознаки, але також і ті, які не завжди усвідомлюються суб'єктом. Тому метод графічної фіксації ознак експресії має ряд переваг перед вербальної фіксацією ознак, а саме людина може зобразити те, що важко піддається вербалізації, в піктограмі легше зафіксувати відношення між певними ознаками експресії. У той же час метод піктограм має істотний недолік: успішність виконання завдання по цій методиці багато в чому залежить від художніх здібностей людини. Виконання ж завдання за методикою вербального опису експресії станів не вимагає від людини реалізації спеціальних здібностей, так як опис властивостей і якостей іншої людини - це повсякденна соціально-перцептивна завдання.
Крім того, що методи вербальної та графічної фіксації по-різному розкривають зміст еталонів експресії, вони як способи актуалізації цих еталонів відповідають різним рівням психічної діяльності суб'єкта (словесно-логічного і образного).
Приклади графічних еталонів» експресії наведено на рис. 18.3.
Ті ознаки, які зафіксовані в графічних еталонах експресивного поведінки, співвідносні з «типовими» ознаками, виділеними в вербальних еталонах. Виходячи з цього факту, можна укласти, що в еталон увійшли константные ознаки експресії емоційних станів.
Так, графічний еталон радості - це «усмішка» (100 % випадків). Для подиву характерно зображення брів, очей, рота - «брови підняті вгору, очі відкриті, рот розкритий». Причому в одних малюнках зображується тільки верхня частина особи (60 %), в інших фіксується також нижня частина обличчя (40 %). Це свідчить про вибіркове ставлення до мімічних ознаками подиву.
Стан презирства зображувалося не так успішно, як інші. Експресивна поведінка в стані презирства складне. Його особливість в тому, що воно включає ознаки, які можуть входити в структуру інших станів і створюють картину презирства тільки у взаємозв'язку, що, природно, ускладнює графічне зображення.
Однак малюнки, на яких було виділено особливе положення рота (куточки губ опущені вниз), опознавались випробуваними як зображують експресію презирства. Цей ознака увійшов у всі еталони.
Графічний еталон страждання представлений, головним чином, особливим становищем брів і рота - «внутрішні кінці брів підняті вгору, куточки рота опущені вниз». Графічна схема відповідає описаним в літературі елементів експресивного поведінки в стані страждання.
Графічний еталон експресії страху представлений особливим становищем і співвідношенням очей і рота - рот відкритий, очі широко розкриті. Ці ознаки випробуваними гиперболизировались. Ті випробовувані, які вдавалися до крайніх форм гіперболізації цих ознак, у процесі впізнання малюнка позначали його як «жах». Цей факт вказує на диференційоване ставлення до елементів експресії за принципом інтенсивності їх прояву і одночасно підтверджує висновок про наявність континууму виразів для певного типу станів із збереженням основних стрижневих ознак.
Графічні еталони експресії гніву представлені особливим становищем лінії брів (брови зведені до перенісся), ліній рота (куточки губ опущені, рот відкритий), також зображуються вертикальні складки на лобі.
Таким чином, на рівні графічної фіксації зображуються ті ж елементи експресивного поведінки, що і в «вербальних еталонах».
Збіг експресивних ознак, найбільш часто описуваних випробуваними і зображених у піктограмах, призвело Лабунську до висновку, що саме ці ознаки є необхідними для впізнання стану за його експресії, а вміння суб'єкта виділити такі ознаки (зафіксувати їх на вербальному або графічному рівні) може послужити заставою успішного впізнання станів за їх висловом в реальному спілкуванні. Справедливість цього висновку була доведена Лабунської в серії досліджень по зіставленню успішності впізнання виразів обличчя за типом «вербального еталона» і показниками графічної фіксації еталонів експресії.
Слід, однак, враховувати зауваження П. М. Якобсона (1958), що всякого роду схематизированные вираження хоча й дають уявлення про деякі закономірності сприйняття експресії, все ж не є засобом розкриття реального багатства «мови» виразності живого обличчя людини.
Для вивчення розпізнавання емоцій на обличчях немовлят батьками Р. Емде і К. Ізард (R. Emde, К. Izard, 1980) розробили методику / FEEL PICTURES, яка проходить зараз апробацію в Санкт-Петербурзькому університеті (Р. Ж. Мухамедрахимов). Вона являє собою буклет, що складається з 30 кольорових фотографій дітей у віці 1 року, показують їх обличчя і плечі. На фотографіях представлені обличчя дітей у природній обстановці, що відображають як одну певну емоцію, так і змішані емоції.
Випробуваним пропонується подивитися на фотографію і написати в бланку для відповідей найбільш ясну емоцію, яку, на їхню думку, відчуває дитина. Після цього випробуваного просять відзначити на просторовій шкалою ту точку на перетині шкал «емоційне збудження» і «знак емоції», яка найбільш відповідає емоційному стану дитини. Просторова шкала включає бали від -4 до +4. Якщо випробуваний відчуває великі труднощі у вербальному визначенні емоцій, зображеної на фотографії, випробуваному дається список емоцій. Словесні відповіді випробовуваних класифікується за такими категоріями: 1) здивування, 2) інтерес, 3) радість, 4) задоволення, 5) пасивність (відчуженість), 6) сум (смуток), 7) боязкість (сором'язливість), 8) сором вина, 9) відраза, 10) гнів, 11) горі (дистрес), 12) страх. До категорії «інші» віднесені відповіді типу «голодний», «у поганому настрої», «чарівний».
Використання колірного тесту. В залежності від емоційного стану людини відбуваються специфічні зміни колірної чутливості ока (Бразман та ін., 1967; Дорофєєва, 1968; Івашкін, 1974; Шварц, 1948). Л. А. Шварц була показана зв'язок позитивних емоцій із збільшенням чутливості ока до червоно-жовтої частини колірного спектру і негативних емоцій з підвищенням чутливості до синьо-зеленої частини. Інші дослідники (М. Е. Бразман та ін., Т. Е. Дорофєєва) виявили більш складні залежності. За їх даними, кожному емоційному стану відповідає певна зміна чутливості ока до трьох основних кольорів спектра: червоного, зеленого та синього.
3. Ст. Денисова (1974) наводить дані зарубіжних авторів про перевагу дітьми того чи іншого кольору в залежності від емоційного стану. Згідно з одним авторам, дошкільнята в стані фрустрації використовують для малювання переважно червоний і жовтий кольори, по іншим - при поганому настрої використовують чорний колір, а при хорошому - червоний. Сама ж Денисова не виявила достовірного переваги у виборі кольору дошкільниками в емоціогенних умовах.
За даними Ст. Н. Ворсобина і Ст. Н. Жидкина (1980), при радості у дошкільників при виборі кольору спостерігалося збільшення частки червоно-жовтої частини спектра і зменшення частки зелено-блакитній частині спектра. В ситуації страху виявлено зменшення вибору червоно-фіолетової частини спектру і збільшення вибору зелено-блакитній частині спектра. Вибір червоно-жовтої частини спектра залишався таким же, як і в неэмоциогенной ситуації. У той же час автори відзначають, що червоний колір постійно вибирається дітьми як при переживанні страху, так і радості, тобто вибір цього кольору недостатньо специфічний. Необхідно враховувати, у складі якого колірного поєднання присутній вибраний колір.
У ряді досліджень була зроблена спроба встановити зв'язок різних емоційних властивостей людини (соромливості, тривожності) з перевагою їм різних кольорів, однак отримані суперечливі результати. Р. Франк (Frank, 1976) у зв'язку з цим вважає, що ізоморфні зв'язку між емоціями і сприйняттям кольору відсутні. Кольори мають афективну значимість, але індивідуальну у кожної окремої людини.
Діагностика емоційної стійкості. Явно неадекватний підхід сформувався при вивченні емоційної стійкості. Вивчається не емоційна властивість особистості, а ефективність діяльності при емоціогенних дії будь-якого характеру. Сила емоцій при цьому не реєструється, так само як і ефективність діяльності в спокійній ситуації. Тому важко об'єктивно судити про її погіршення або поліпшення, а отже, і про ступінь емоційної стійкості людини.
Як вже говорилося, справжня стійкість людини до дії емоціогенних факторів повинна визначатися двома способами: за часом появи емоційного стану при тривалому і безперервному впливі эмоциогенного фактора (наприклад, при вимірюванні стійкості до монотонності роботи, або до фрустри-рующему фактору), або ж при одноразовому впливі эмоциогенного фактора різної сили і значущості для людини.
Складність вивчення емоцій обумовлена тим, що у багатьох випадках їх доводиться штучно викликати в лабораторних умовах, моделювати. Останнім часом, однак, намітився один з шляхів вивчення природно виникають емоцій при комп'ютерних іграх. Цей шлях розробляється швейцарськими психологами. Так, дослідження С. Кайзер та ін. (Kaiser et al., 1994) було спрямоване на одержання патернів лицьовій експресії, відповідних емоцій щастя, задоволення, гордості, розчарування, страху, гніву, печалі та ін. Гра супроводжувалася відеозйомкою лицьовій експресії. Т. Джонстоун (Johnstone, 1997) фіксував під час гри мовні звіти про поточний стан гри, в результаті були виділені мовні патерни різних емоцій. Комп'ютерна гра дає змогу одночасно фіксувати багато параметри прояву емоцій: моторні, електрофізіологічні, мовні.