Дисципліна в класі (Добсон)
Автор: Дж. Добсон
Я згоден з тим, що ми повинні привчити дітей до концептуального мислення, але це не може відбуватися у вакуумі. Припустимо, що ми намірилися роз'яснити їм принцип будови Сонячної системи і положення планет, що обертаються навколо Сонця. Як це зробити? Один із шляхів полягає в тому, щоб повідомити їм відстані між небесними тілами, тобто що Сонце знаходиться на відстані 93 мільйона миль від Землі, а Місяць - лише 240 тисяч миль. Теоретичне пояснення їх взаємного положення буде легше зрозуміти на основі цих фактичних даних. Я хочу сказати, що знання фактичної інформації може і повинна прокласти шлях до концептуального пізнання.
Мозок людини здатний протягом життя вмістити два мільярди біт інформації. Програмування мозку протікає різними шляхами, і запам'ятовування - один з них. Дозвольте мені пояснити свою думку наступним чином. Якщо вам судилося потрапити під ніж хірурга, ви віддасте перевагу, щоб вам дістався лікар, який запам'ятав - підкреслюю: запам'ятав! - кожен м'яз, кожну кісточку, кожен кровоносну судину і всі лімфатичні вузли з підручника. Ваше життя буде залежати від його володіння фактичною інформацією та вміння її застосувати в ході операції. Зрозуміло, я категорично відкидаю точку зору, що побутує серед деяких вчених, які кажуть: «Наші знання настільки неточна, що немає ніякого сенсу щось пізнавати». Людей з такими поглядами не можна підпускати до викладання. Це - торговці без товару.
Мої спостереження збігаються з Вашими: школярі молодших, середніх і навіть старших класів більше люблять суворих викладачів. Чим це пояснюється?
Вчителі, здатні забезпечити порядок, часто користуються найбільшою повагою, якщо тільки вони не зарозумілі і не брюзгливы. Якщо викладач вміє тримати клас в руках без зайвого натиску, любов учнів йому майже забезпечена. Справа в тому, що в порядку закладена захищеність. Якщо клас некерований, особливо в початковій школі, діти бояться один одного. А раз вчителька не може змусити їх правильно себе вести, то як вона може захистити слабкого від задираки? Як вона може перешкодити глузуванням над менш здібними учнями? Діти не дуже справедливі і розумні у відносинах між собою, і їм подобається мати вчителя, який володіє цими якостями.
Крім цього діти цінують справедливість. Коли хтось порушив правила, вони чекають негайного покарання. У них викликає захоплення викладач, здатний встановити єдині правила для всіх і домогтися їх виконання, і їм надзвичайно приємно, коли до них пред'являються розумно високі вимоги. І навпаки, коли вчитель не володіє класом, це неминуче веде до того, що неправий торжествує, і таким чином порушується дуже важливий принцип, закладений у дитячій системі цінностей.
Далі, дітям подобаються суворі вчителі, тому що безлад діє їм на нерви. Шум, лайка і ерзанье можуть доставляти задоволення протягом десяти хвилин, а потім починають втомлювати і дратувати.
Мені часто доставляло велике задоволення чути, як проникливо малюки з других чи третіх класів оцінюють здібності своїх наставників підтримувати порядок. Вони добре знають, як саме треба керувати класом. Я хотів би тільки, щоб всі їхні вчителі в такій же мірі володіли цим знанням.
Чи Можете Ви в загальній формі сказати, в якій мірі слід завантажувати дітей роботою?
Повинно дотримуватися розумне співвідношення між роботою та іграми. У минулі часи багато сільські діти мали такі повсякденні обов'язки, які робили їх життя вельми нелегкою. Рано вранці і після школи вони повинні були нагодувати свиней, зібрати яйця з-під курей, подоїти корів, принести дров. Для розваг залишалося мало часу, і дитинство проходило досить сумно. Але це була крайність, і я зовсім не хотів би, щоб ті часи повернулися.
Але порівняйте цей обсяг відповідальності з тієї протилежною крайністю, яку рекомендував Нейл. На його переконання, ми не повинні просити дитину полити газон або випустити на вулицю кішку. Якщо слідувати його порадам, то потрібно дозволити нашим дітям лише наїдатися досхочу і, лежачи на набитому животі, дивитися по шість - вісім годин в день пустейшие телепередачі, поки підручники і зошити припадають пилом десь у кутку. Як це зазвичай буває, обидві крайнощі шкідливі для дитини. Потрібно знайти логічно обґрунтовану золоту середину, коли син або дочка несли б свою частку відповідальності і виконували свої обов'язки, але при цьому у них залишалося б час для ігор і розваг. Скільки часу відводиться для того й іншого, залежить від віку дитини, причому поступово, по мірі дорослішання дітей робота повинна займати все більше місце.