Особистість і соціальний розвиток (ВВП)
Книга «Вступ у психологію». Автори - Р. Л. Аткінсон, Р. С. Аткінсон, Е. Е. Сміт, Д. Дж. Бем, С. Нолен-Хоэксема.
Стаття з глави 3. Психічний розвиток
Більш нові дослідження можуть допомогти вирішити цей спір. Згадаймо, що класифікація типів прив'язаності в експерименті «Ситуація з незнайомцем» проводилася в першу чергу не по тому, наскільки засмучувався немовля після відходу матері, а по тому, як він реагував на її повернення. Зараз видається, що темперамент дитини визначає перше, але не останнє (Vaughn et al., 1989; Frodi & Thompson, 1985). Наприклад, діти з «легким» темпераментом, як правило, не засмучуються, коли мати йде. За її повернення вони радісно вітають її (тип міцної прихильності), або уникають її (тип нетривкою прихильності). Діти з «важким» темпераментом, як правило, засмучуються, коли мати йде. Коли вона повертається, вони прагнуть і горнуться до неї, виявляючи сильну прихильність, або демонструють амбівалентну прихильність (Belsky & Rovine, 1987). Таким чином, загальна реакція дитини на догляд та повернення свого головного опікуна визначається як чуйністю опікуна на потреби дитини, так і темпераментом самої дитини.
Виявилося, що класифікація типів дитячої прихильності залишається цілком стабільною при повторенні Ситуації з незнайомим» кілька років тому, - якщо тільки обставини життя сім'ї не зазнали істотних змін (Main & Cassidy, 1988; Thompson, Lamb & Estes, 1982). Зміни напруженого життя, мабуть, впливають на батьківську чуйність у ставленні до дитини, що, в свою чергу, впливає на його почуття безпеки.
Від типу ранньої прихильності залежить також, як дитина буде набувати новий досвід у наступні кілька років. Наприклад, в одному дослідженні 2-річним дітям давали ряд завдань, де потрібно користуватися знаряддями. Деякі завдання відповідали можливостям дитини, а деякі були дуже важкими. Діти, початківці ходити, у яких у 12-місячному віці була міцна прив'язаність, бралися за завдання з ентузіазмом і наполегливістю. Коли у них виникали труднощі, вони рідко плакали або злилися, швидше вони шукали допомоги у присутніх дорослих. Діти, у яких раніше була слабка прихильність, вели себе зовсім по-іншому. Вони легко засмучувалися і злилися, рідко зверталися за допомогою, ігнорували або відкидали поради дорослих і швидко відмовлялися від спроб вирішити задачу (Matas, Arend & Sroufe, 1978).
З цих та інших аналогічних досліджень випливає, що діти, у яких до початку другого року життя сформувалася міцна прив'язаність, краще підготовлені до придбання нового досвіду і вступу в нові відносини. Однак можна впевнено стверджувати, що якість прив'язаності дитини в маленькому віці безпосередньо визначатиме в майбутньому його компетенцію у вирішенні завдань і соціальних навичок. Батьки, які були чуйні до потреб своєї дитини в дитинстві, як правило, продовжують залишатися хорошими батьками протягом його раннього дитинства, чим сприяють розвитку самостійності дитини, набуття ним нового досвіду; вони завжди готові допомогти йому при необхідності. Таким чином, компетентність і соціальні навички дитини у віці 3,5 років можуть відображати не ті відносини між батьками і дитиною, які існували двома роками раніше, а їх поточний стан. Крім того, на наступну компетенцію дитини в дошкільні роки може впливати також його темперамент: раніше ми бачили, як він впливає на поведінку дітей в експерименті «Ситуація з незнайомим». (Питання про результати виховання в яслах і дитячих садах обговорюється в рубриці «На передньому краї психологічних досліджень»).
Статева (гендерна) ідентичність і статеве формування
За рідкісним винятком, людські істоти поділяються на дві статі, і більшість дітей знаходить тверде відчуття приналежності до чоловічим або жіночим особинам. При цьому у них з'являється те, що в психології розвитку називається статевий (гендерної) ідентичністю. См. →