Установки, комплекси і виховання

Автор статті в. І. Гарбузов

Все, що ми коли-небудь бачили, чули, відчували, все, що ми говорили, все, що нам говорили, всі наші дії та вчинки - одним словом, вся наша життя фіксована в неосознаваемом, як фіксована запис якогось тексту на касеті відеомагнітофона. Фіксоване в неосознаваемом ніколи не стирається, не зникає, і при певних умовах ми здатні згадати дослівно, в кольорі, з запахами кожна мить відбувалося з нами десятиліття тому, в тому числі і в ранньому дитинстві. Це свідчення мощі і глибини неусвідомлюваного, і це надзвичайно важлива обставина! Батьки повинні знати, що кожне слово, сказане ними дитині, що все пережите ним, все, при чому він був присутній, а отже, всі його образи, приниження, все, що він бачив або підгледів, живучи з батьками, - все навічно незгладимо відображене в його неосознаваемом, звідки впливає на нього, на його вчинки, пристрасті, переживання, вибір у всьому - впливає на його долю!

Неусвідомлювані переживання дитини відображаються в його творчості. І наприклад, малюючи сім'ю, дитя відображає своє становище в ній, сімейні відносини в цілому. Я прошу дитину намалювати свою сім'ю. Через кілька хвилин малюнок готовий. Малюк, не замислюючись, відразу малює, і в цій спонтанності, в тому, що він малює не вдумуючись, - присутність його неусвідомлюваних оцінок, відносин, переживань! І якщо на малюнку дитина поруч з матір'ю, а батько окремо, це може означати, що він не приймає батька, сприймає його відсторонено, байдуже або навіть вороже.

У мене на прийомі дівчинка. Вона намалювала себе, маму, бабусю і дідуся. Я питаю: «А де ж тато?!» Відповідає: «Не вистачило місця...» Даю їй великий аркуш ватману: «Намалюй сім'ю...» Малює. Батька на аркуші немає. І якщо аркушем паперу їй буде служити саме небо, батька все одно не знайдеться на ньому місця! Так вийшло у цій родині, що батько є, але його немає. Формально - він у родині, емоційно - він чужий.

На аркуші паперу сім'я. Наївний дитячий малюнок. Але я вивчаю цей малюнок з усім ретельністю. Дитина помістив себе у центрі, мати і батько по обидві сторони від нього, все тримають один одного за руки. Над ними сонце. Це міцна, добра сім'я. І все це - неосознаваемо!

Отже, повторюю, абсолютно все, що людина побачила, почула, пережив, назавжди в його неосознаваемом.

Неусвідомлюваний життєвий досвід з раннього віку формує у людини систему відносин до себе, до інших людей і до життя! І він може ставитися до себе з повагою, з гордістю або з гіркотою, презирством, самоотрицанием, може бути упевнений або не впевнений у собі. Він може ставитися до інших людей доброзичливо, з довірою, альтруїстично або недовірливо, підозріло, негативно, презирливо, з гординею. Він може ставитися до життя оптимістично чи песимістично. І мова в даному випадку йде не про свідоме, а про несвідоме відношенні.

Прижиттєво сформовані в неосознаваемом уявлення про щось або про когось, неусвідомлювані пристрасті до чогось або до когось, неусвідомлювані оцінки чогось або когось-одним словом, неусвідомлювана система відносин людини до чогось або до когось, до життя в цілому - це установки! Вони, виходячи з вищесказаного, неизгладимы, вони тим сильніше, чим більша емоція, чим більше почуття пов'язане з ними. І є слабкі, сильні та дуже сильні установки. Вони, установки, впливають, і часто потужно, нерідко сильніше натури і розуму, на прийняття людиною того або іншого рішення, на його вибір, на його реагування, особливо в екстремальних ситуаціях, на його пристрасті, на психічний стан і настрій - одним словом, на його поведінка в цілому, а в результаті на його долю. Встановлення в основному формуються в дитинстві, вони формуються під впливом життя, але в основному все ж під впливом батьків. Виховання - багато в чому формування добрих установок! Таким чином, ми підійшли до серцевини проблеми виховання як виховання установок.

Установки у дитини формуються батьками насамперед шляхом навіювання. При цьому, природно, батьки вселяють дітям власну систему відносин до себе, до них, до інших людей і до життя в самому ранньому, в самому внушаемом віці. Тому батьківські навіювання - перше і найбільш сильний! Отже, більша частина установок, і притому найбільш сильних, у людини від його батьків! І всі ми двічі діти своїх батьків - за фактом народження, генетично, і за установок. Тому саме батьки відповідальні за погане в своїх дітях навіть у тому випадку, якщо пізніше їх дітям нав'язували зло з боку. Існує поняття морального імунітету. Про одне говорять: «До нього бруд не пристане», про іншому: «Свиня бруду скрізь знайде». І той, хто вчасно отримав щеплення морального імунітету, проходить через будь-які спокуси й негативні впливу незаплямованим. Саме до батьківських установок відносяться слова «ввібрав з молоком матері».

До досягнення дитиною віку двох з половиною років він і його батьки нерасторжимы. Критика до слів і дій батьків відсутній. Їх навіювання в цьому віковому періоді непохитно. В широко розкриті очі, у «великі вуха» дитини вливаються потоки інформації і займають перші місця». Дитя запам'ятовує манери, стиль поведінки, мова і сенс вимовного батьками, стає їх дитиною як би другий раз, вже по духу.

У віці від двох з половиною до п'яти років, у так званий період негативізму, вселяє вплив батьків слабшає. Дитина цього віку вважає, що він могутній. І він впевнено заявляє: «Я сам, я можу!» Разом з тим розвивається швидкими темпами мовлення дитини і його міцні інтелектуальні можливості обумовлюють появу здатності сприймати аргументи. І якщо до двох з половиною років батьки тільки «изрекают», переконуючи, то з двох з половиною до п'яти років виникають і перші спроби переконати дитину.

З п'яти років сугестивність знову посилюється. Дитина все більше розуміє, наскільки складний навколишній світ, починає усвідомлювати як свою безпорадність, так і могутність батьків. І він знову міцно тримається за руку матері, він знову максимально вселяємо. Така характерна сугестивність для дітей до десяти років. Після десяти років вселяє вплив батьків стрімко згортається.

Є свої закономірності навіювання і сугестивності. До десяти років дитина сприймає піддається впливу батьками незалежно від їх особистісного рівня, від їх положення в суспільстві. З десяти років він сприймає піддається впливу тільки від авторитетних для нього людей. Це стосується й батьків. І чим авторитетніше людина для дитини, тим сильніше його вселяє вплив! Якщо, наприклад, батька глибоко поважають всі члени сім'ї і всі навколишні, якщо він багато чого домігся, якщо він Особистість і від нього віє силою, впевненістю, інтелектуальної міццю, його поважає і дитина. Отже, такий батько і переконує і вселяє з величезною силою. Такою людиною може бути і дідусь, можуть бути і мати і бабуся, будь-який член сім'ї, якщо він авторитетний.

До особливостей навіювання відноситься не тільки той, хто вселяє, але і як, коли, де відбувається диво навіювання установок. Так, вселяється як установка тільки те, що говориться щиро і емоційно - від усього серця! Сприймається, формуючи установки, все, що робиться щиро, емоційно, також від душі. Все, що сповнене пристрасті, сприймається як істинне, повнокровне; все ж нещире, формальне, повчальне, худосочное відкидається, сприймається байдуже. Можна обдурити в тому, що від душі, і що нещиро, самого проникливого дорослого. Однак неможливо обдурити в цьому свою дитину. Самою природою йому дарована інтуїтивна сверхпроницательность. Дитина і вухом не поведе на байдуже-повчальне, брехлива, але дивно сприйнятливий, коли батьки видадуть емоційну, щиру реакцію на щось, коли вони захоплені або, навпаки, у гніві, зневажають, ненавидять, ворожі. І дитина інтуїтивно вловлює, що це - «по правді!», що ось зараз заговорили як відчувають, як думають.

Є одна важлива обставина. Коли людина вирішує, обмірковує, то чим він розумніший, тим більшою мірою схильний до сумнівів, оскільки розуміє, що йому недоступна вся інформація про обговорюваному, що він може помилятися і його судження можуть виявитися суперечливими і навіть помилковими. Діти інтуїтивно вловлюють ці сумніви і коливання дорослих. Тому те, що продумано, сприймається дітьми з сумнівом і аж ніяк не як непогрішиме. У той же час батьки й самі багато в чому керуються настановами. Встановлення ж непохитні. І те, що у висловлюваннях батьків від їх установок, звучить жагуче, переконано, як непогрішиме! Діти інтуїтивно вловлюють цей страсний переконаність, і ось це-то і сприймається ними як непогрішиме, формуючи їх установки. Таким чином, можна сказати, що встановлення дітей - це встановлення їх батьків. Позитивні установки батьків на себе, на інших людей, на життя - стало бути, позитивні установки на себе, на інших людей, на життя і в їхніх дітей.

І якщо батьки живуть за установок типу «чесні, добрі, працьовиті, живемо по правді тільки ми, а всі інші - каналії, людина людині - вовк, в житті все продається і купується, в житті - хто смів, той і з'їв...», то ці ж установки сприймуть і їх діти.

Встановлення безкомпромісні, у них все - тільки біле або тільки чорне, тільки - «добре» або «погано», тільки - «наші» або «не наші». Свідомість гнучко, изворотливо. За установок, наприклад, сусіди - «не наші», «чорні», «каналії», але у свідомості думка: вони сильні, з ними краще відкрито не ворогувати. І, керуючись принципами свідомості, їм посміхаються при зустрічі з ними привітна. Установочно ж, неосознаваемо їх ненавидять. Йде від свідомості, брехливе діти відкидають. Вони сприймають те, що від установок. Вони ненавидять сусідів - і баста. Вони ще не здатні до лицемірства - і вони розбили вікно сусідів і побили їх сина.

Пізніше, коли виростуть, ці діти також стануть лицемірами. Адже є громадська думка, є суспільна мораль, з якою доводиться рахуватися. Заздрісні багато, але громадська думка засуджує заздрість, і заздрісні приховують це своє почуття. І так - у чому. Ось і діти, коли виростуть, будуть приховувати багато чого з того, що в їхніх установках. Зло карається, на зло відповідають злом - і часто нищівно. А от з батьками злим людям можна і не церемонитися. В якомусь фантастичному романі вчений створив чудовисько - Франкенштейна. Він створив його, щоб панувати над людьми, але чудовисько зжерла його самого. Так і з батьками тих дітей, яким щеплені злі установки. Саме про це прислів'я: «Що посієш, те й пожнеш».

Батьки можуть прищепити дитині негативну установку на інтелігентність. Ну та гаразд, зневажають ці люди інтелігентність і інтелігенцію, і все тут. Однак дитині буде завдано непоправної шкоди. Адже встановлення генерализуются! Так, інтелігентність прямо асоціюється зі знаннями, з культурою, з моральністю. І дитина з негативною установкою на інтелігентність зневажає все це, не прагне до всього цього! Такий дитина нічому не навчиться в школі, бо у нього негативна установка на те, чому навчають, і того, хто навчає. Людину з такою установкою не вилікувати, якщо він захворює, оскільки він не поважає лікаря. А ліки, виписані лікарем, якщо лікаря не поважають, марні, не діють!

Коли щось пристрасно проповідують самим дітям, це пряме навіювання установок. Якщо при дітях щось, прямо не адресований їм, палко обговорюється, що коментується, оцінюється як позитивне або як негативне, як благородне або як підле, як істинне, або як хибне, - це непряме навіювання, ще більш дієве, ніж пряме. Так, Анатолій Кашпіровський, як правило, вселяв аудиторії бажані установки саме побічно: до мікрофона один за іншим виходили його пацієнти і розповідали, як вони вилікувалися, як їх сиве волосся після контакту з Кашпировским здобували свій природний колір. Чому так ефективно формує установки сама життя батьків, їхнього реагування на гострі ситуації, їх сприйняття самих себе, інших людей і життя? Та якраз тому, що це непряме навіювання.

Отже, мати і батько побічно вселяють установки, коментуючи, обговорюючи, оцінюючи свої вчинки, звертаючись один до одного при дітях: «Подумав я... і відмовився. Не личить мені за таке братися. Не хочу я неправедних грошей!»

Вселяють побічно, коли емоційно обговорюють щось з телепередач, газет, книг або з події поруч. Вселяють побічно, спонукаючи групу граючих дітей вибирати моральні сюжети гри, обговорюючи ролі дітей у грі: «Ти граєш доброго - доброго, сміливого, а йому доведеться зіграти поганого...»

Вселяють побічно, вдаючись до допомоги іграшок. Вустами матері, батька потужно вселяє лялька Катруся, Ведмедик-ведмідь, конячка і зайчик. Одна справа, якщо безпосередньо щось вселяє мама, а малюкові в цей час хочеться грати. І зовсім інша, якщо в емоційній грі, коли очі дитини горять непідробним інтересом, а вушка «широко відкриті», каже, вселяючи щось, Буратіно.

Слід пам'ятати, що, коли дитина хвора, втомився, коли в нього поганий настрій, все розумне, добре може сприйматися з роздратуванням. Загальновідомо, що навіть дорослий дуже часто по-різному оцінює одне і те ж в залежності від свого стану, від того, добре чи погано. Батьки залишають хворого або втомленого дитину в спокої або просто грають з ним, підбадьорюючи його. Коли він у такому стані, що не час його виховувати. Точно так само слід утриматися від навіювань, якщо сталася сварка з дитиною, якщо він ображений на батьків і на час з ним втрачено добрий контакт. Адже в такій ситуації добре може бути сприйнято з від'ємним знаком.

І навпаки, у хвилини емоційного підйому, в хвилини радості малюк більш сприйнятливий до доброго, розумного, подібно до того як зерно проростає, якщо кинуто в підготовлений грунт, зігріту сонцем. Високі ідеї, що виходять за межі буденного, вселяються дитині на природі або на тлі прекрасних творінь розуму і рук людських. Так, наприклад, знамениту свою клятву на вірність вольності і Росії Герцен і Огарьов дали на Воробйових горах, звідки відкривався величний вид на Москву. Якщо батьки привели дітей в музей, пройшли з ними по камінцях історичних площ, розповіли про історію пам'яток архітектури, піднялися в гори або вийшли до морського узбережжя, сказане - добре, значуще, моральне - закарбовується особливо сильно, перетворюючись на встановлення!

Дуже сильно вселяє вплив покарання. Заохочення сучасний дитина сприймає багато в чому як належне. Заохочення для нього не стільки визнання його заслуг, скільки ще одне свідчення любові до нього. У всякому разі, воно радує, але не потрясає. А ось покарання справляє сильне враження. І тут сказане в серцях впливає, запам'ятовується! Народжується установка: а ось цього не можна, а ось це соромно, а ось це викликає гнів навіть у люблячих!

І все-таки найбільше дітям вселяють установки прикладом свого життя найбільше вселяють енергійними діями і щирим ставленням до дитини, емоційними оцінками його вчинків: захопленням чи насмішкою, осудом, зацікавленим увагою або бойкотом, захопленням чи гнівом!